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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我是什么 1教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利地朗讀課文，背誦二、三自然段。 2.了解水的不同形態(tài)及人類(lèi)生活的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 正確、流利有感情地朗讀課文，了解水的特性和用處是本課的重點(diǎn)。理解第3自然段是本課的難點(diǎn) 教學(xué)方法 1.圖畫(huà)激趣、吸引學(xué)生讀文 2.讀練結(jié)合，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練 3.議說(shuō)代解，發(fā)展口頭表達(dá)能力 4.趣味表演，激發(fā)情趣，寓教于樂(lè) 教學(xué)準(zhǔn)備 1.孫悟空?qǐng)D片，雨、冰雹、雪的圖片，云的圖片及重點(diǎn)句子。 2.動(dòng)詞“落、打、飄”的卡片 3.雨、冰雹、雪的頭飾 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 1.今天很高興能認(rèn)識(shí)你們，老師很想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔恐x謝孩子們，作為朋友，我要送給你們一份禮物，（出示孫悟空?qǐng)D片）等會(huì)兒，我要把它送給表現(xiàn)最棒的孩子。 2.你們知道它最大的本領(lǐng)是什么嗎？（會(huì)變）。今天你們的朋友我也會(huì)變，我跟它們的變化可不一樣，你們要想知道我是什么，必須得從我的很多變化中看出來(lái)。小朋友們，你們想知道我是什么嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我是什么》（板書(shū)課題） 二、學(xué)習(xí)課文 1.初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào) 2.再讀課文、找出“我”變化的兩個(gè)自然段。 （一）學(xué)習(xí)第一自然段 1.指名讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出“我”有哪些變化？ 2.生匯報(bào) 3.出示云圖及重點(diǎn)句子：“有時(shí)候我穿白衣服，有時(shí)候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘云’。” 4.指導(dǎo)朗讀。（“我”在天氣晴朗時(shí)穿白衣服，要讀出晴天心情舒暢、愉快的語(yǔ)氣，“我”在天陰時(shí)穿黑衣服，人一般在天陰時(shí)心情比較沉悶，要用低沉的語(yǔ)調(diào)，披上紅紗的彩霞非常漂亮，要讀出它的美。） 5.師范讀 6.生進(jìn)行多種形式的朗讀、讀出感情 7.指導(dǎo)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話。 8.小結(jié)：從這一段你們知道了“我”被太陽(yáng)曬會(huì)變成汽，汽升上天空會(huì)變成云，云在不同時(shí)候還穿著不同顏色的衣服。 9.過(guò)渡：你們還想知道“我”還會(huì)在什么情況下發(fā)生哪些變化嗎？下面我們學(xué)習(xí)第二自然段就知道了。 （二）學(xué)習(xí)第二自然段 1.自由讀文，邊讀邊畫(huà)出“我”有哪些變化？ 2.生匯報(bào) 3.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示雨、冰雹、雪花的圖片 4.雨、冰雹、雪花都想來(lái)到我們美好的人間，可是它們不知該怎么下來(lái)，想請(qǐng)我們小朋友幫幫忙。 5.出示“落、打、飄”三張動(dòng)詞卡片 6.找生上臺(tái)帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的動(dòng)詞卡，帶上動(dòng)作貼在相應(yīng)的位置下面。 7.指導(dǎo)朗讀（如果把“落、打、飄”位置換一換，看看可不可以，然后指導(dǎo)讀，在讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性） 8.進(jìn)行多種形式的朗讀（帶上手勢(shì)） 9.指導(dǎo)背誦（看板書(shū)、按圖示進(jìn)行邊讀邊記） 10.小結(jié)：小朋友們，看了“我”有這么多變化，你們知道“我”是什么了嗎？（水），對(duì)，“我”就是水，水就是這樣變幻著，輪回著的。 11.過(guò)渡：水輪回到人間的時(shí)候，人類(lèi)對(duì)它可好了，還給它安排好了自己的家呢！你們想知道它的家在哪里嗎？第三自然段就告訴我們了。 （三）學(xué)習(xí)第三自然段 1.自由讀第三自然段，邊讀邊畫(huà)出水的家及它平常都在家里干什么？ 2.生匯報(bào) 3.理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌” 全班表演“睡覺(jué)”。體會(huì)水在池塘里非常平靜。 指名上臺(tái)表演“散步、奔跑”體會(huì)水在不同的環(huán)境中的不同形態(tài) 在腦海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子，然后全班表演。 4.指導(dǎo)朗讀（水在池塘里很平靜，像睡得又香又甜，我們讀的一定不要吵醒了它們，還有它在散步時(shí)，是慢悠悠的向前流淌，請(qǐng)你們用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀，在江河里奔跑，要稍微讀的快一些，在海洋里跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃的氣勢(shì)，語(yǔ)調(diào)稍強(qiáng)） 5.師范讀 6.采用多種形式朗讀（讀出感情） 7.指導(dǎo)背誦（邊背誦邊在腦海中想象畫(huà)面來(lái)記憶） 8.小結(jié)：從這一自然段我們知道了水在不同的家里都有不同的狀態(tài)。 9.過(guò)渡：水跟我們?nèi)艘粯?，也有自己的性格呢！下面我們?lái)學(xué)習(xí)第四自然段，看看它都有什么樣的脾氣。 （四）學(xué)習(xí)第四自然段 1.分組讀這段話，邊讀邊想：我有哪些脾氣，都做了哪些好事、哪些壞事？ 2.生匯報(bào) 3.理解“溫和”和“暴躁”是一對(duì)反義詞，“好”和“壞”也是一對(duì)反義詞。 4.現(xiàn)在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事（修水壩、建水力發(fā)電站、造水庫(kù)等）對(duì)我們?cè)絹?lái)越好了 三、拓展延伸 1.孩子們，你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎？ 2.是??！水是我們的生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界，既然水對(duì)我們這么重要，我們?cè)撛鯓訉?duì)待它呢？（不浪費(fèi)水、不污染水） 3.好！孩子們，就讓我們從小做起，從現(xiàn)在做起，做一個(gè)保護(hù)水資源的小衛(wèi)士吧！請(qǐng)同學(xué)們起立，握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪費(fèi)水、不污染水。” 四、附板書(shū)設(shè)計(jì)： 我是什么 冷 汽 落 打 飄 我 （水） 附送： 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1.正確朗讀課文。 2.了解水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。 3.背誦自己喜歡的部分。 課時(shí)安排 二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片，相關(guān)課件。 2.師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我是什么 2教案 人教版 一、游戲?qū)? 師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲（老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。）后，談話： 同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書(shū)課題） 二、初讀課文 1.自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。 2.分段讀課文，師生評(píng)議讀書(shū)情況。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音 如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。 3.讀書(shū)、質(zhì)疑 再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方（詞語(yǔ)、句子）。 三、識(shí)字 1.出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。 2.互相交流記字方法。 3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。 4.出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。 5.分組開(kāi)始比賽讀、隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。 6.分男女生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。 四、寫(xiě)字 1.出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，學(xué)生自由觀察。 2.學(xué)生交流觀察結(jié)果。 3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。 4.師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。 5.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。 6. 教師巡視，師生共同評(píng)議。 五、自主學(xué)習(xí) 1.用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話，給生字找朋友。 2.小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。 3.選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。 （充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。） 六、匯報(bào) 各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況 1.說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞） 2.請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。 3.試著表演讀。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 指名讀課文，師生評(píng)議。 二、啟發(fā)思考 （一）出示問(wèn)題 1.水是怎樣變化的？可以變成什么呢？ 2.你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎？ （二）小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。 （三）交流學(xué)習(xí)方法 1.小組讀書(shū)，邊讀邊找。 2.用表格的形式表現(xiàn)水的變化。 3.用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。 4.用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的變化。 5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。 教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。 三、合作探究 1.學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。 2.教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。 四、展示自學(xué)成果 1.分小組匯報(bào)自學(xué)情況。 （1）讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。 （2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。 （3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。 （4）用第一人稱(chēng)的形式介紹水在人類(lèi)生活中的利弊。 （可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。） 2.教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。 3.對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。 五、拓展 1.你還知道水對(duì)人類(lèi)有哪些作用和危害？ 2.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類(lèi)生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？（培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)） 六、指導(dǎo)感情朗讀 1.用課件（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。） “水滴”教我讀書(shū)的方式。（小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。 2.學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。 七、演一演、背一背 1.請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。 2.背出自己喜歡的段落。 八、作業(yè)： 1.收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。 2.用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。