《河南省鄭州市七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 11《論語十二章》（第1課時(shí)）教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省鄭州市七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 11《論語十二章》（第1課時(shí)）教案 新人教版.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第三章：《論語十二章》第一課時(shí) 課 題 《論語十二章》 課時(shí)安排 共（ 2 ）課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)注課程標(biāo)準(zhǔn)頁碼 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　1.讀準(zhǔn)字音,辨別字形,掌握朗讀本文的技巧。 　2.掌握常用的文言實(shí)詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。 　3.了解《論語》的基本情況及孔子的教育思想。 教學(xué)重點(diǎn) 　掌握常用的文言實(shí)詞 教學(xué)難點(diǎn) 用現(xiàn)代漢語翻譯課文 教學(xué)方法 講授法 朗讀法 品味法 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT 課前作業(yè) 預(yù)習(xí)《論語十二章》 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 一、導(dǎo)入： 　中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對(duì)中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力,而且對(duì)今天在全民族弘揚(yáng)愛國(guó)主義思想,建設(shè)社會(huì)主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財(cái)富,已成為世界文化寶藏的重要部分,不僅是中國(guó)的驕傲,也是全人類的驕傲。 　《論語》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天,其精華部分依然為人們所倡導(dǎo)?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《<論語>十二章》。 　二、文體常識(shí) 　 　1.作者簡(jiǎn)介:孔子(前551—前479),春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。名丘,字仲尼。魯國(guó)陬邑(今山東曲阜東南)人。其思想核心是“仁”,“仁”即“愛人”。他把“仁”作為行仁的規(guī)范和目的,使“仁”和“禮”相互為用。主張統(tǒng)治者對(duì)人民“道之以德,齊之以禮”,從而再現(xiàn)“禮樂征伐自天子出”的西周盛世,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他一心向往的“大同”理想。 　他不求仕,集中精力從事教育及文獻(xiàn)整理工作。一生培養(yǎng)弟子三千余人,身通六藝(禮、樂、射、御、書、數(shù))者七十二人。在教學(xué)實(shí)踐中,總結(jié)出一整套教育理論,如因材施教、學(xué)思并重、舉一反三、啟發(fā)誘導(dǎo)等教學(xué)原則和學(xué)而不厭、誨人不倦的教學(xué)精神,及“知之為知之,不知為不知”和“不恥下問”的學(xué)習(xí)態(tài)度,為后人所稱道。 　孔子一生的主要言行,經(jīng)其弟子和再傳弟子整理編成《論語》一書,成為后世儒家學(xué)派的經(jīng)典。 　2.作品簡(jiǎn)介:《論語》屬語錄體散文,是孔子弟子及其再傳弟子記錄關(guān)于孔子和他弟子言行的書籍,共20篇 。內(nèi)容有孔子談話,答弟子問及弟子間的相互討論。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時(shí),朱熹把它列為“四書”之一,成為儒家的重要經(jīng)典。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部《論語》治天下”。 課中作業(yè) 朗讀《論語十二章》。 環(huán) 節(jié) 二 三、朗讀課文,初讀感知 　1.范讀:老師配樂范讀,學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等。 　2.自由讀:生結(jié)合范讀情況,自由朗讀。 　3.全班齊讀:全班配樂齊讀一遍。 　4.注意如下生字的讀音。 　論語(ln)　不慍(yn)　逾矩(jǔ)　罔(wǎng)　殆(di)　一簞食(dān)　曲肱(gōng)　篤志(dǔ) 　5.注意如下語句的朗讀節(jié)奏。 (1)學(xué)/而時(shí)習(xí)之,不亦/說乎?有朋/自遠(yuǎn)方來,不亦/樂乎?人不知/而不慍,不亦/君子乎? (2)飯疏食,飲水,曲肱/而枕之,樂/亦在/其中矣。不義/而/富且貴,于我/如浮云。 (3)三軍/可奪帥也,匹夫/不可奪志也。 四、理解句意,翻譯全文 1.生結(jié)合課下注釋,借助工具書,邊讀邊翻譯,讀一句,翻譯一句,同時(shí)標(biāo)注不把握的語句。 　2.在組內(nèi)交流翻譯中遇到的疑難語句,互相幫助解決。 　3.班內(nèi)展示翻譯效果。 　【每組指派代表,可以兩組進(jìn)行翻譯對(duì)抗:一組代表讀語句,一組代表接著翻譯出意思。教師和其他學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、糾正?！? 　正確翻譯文言文的方法: (一)要求:信、達(dá)、雅 　信:就是要求譯文準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思,不歪曲、不遺漏、不隨意增加意思。 　達(dá):就是要求譯文明白通暢,符合現(xiàn)代漢語表述習(xí)慣,沒有語病。 　雅:就是要求譯文的用詞造句比較考究,能體現(xiàn)原文的語言特色,文筆優(yōu)美,富有表現(xiàn)力。 　原則:1.直譯為主,字字落實(shí)。 　2.意譯為輔,文從句順。 (二)方法 　1.對(duì)譯。 　對(duì)應(yīng)翻譯:把古代漢語的單音詞譯為一個(gè)包含此語素的現(xiàn)代漢語雙音詞; 通假字要解釋為對(duì)應(yīng)的通假本字的意義。 　2.替換。 　用現(xiàn)代詞語替換古代詞語、古今異義詞,將通假字換成本字。 　3.刪減。 　刪除省略:刪去同義的一個(gè)詞;刪去文言虛詞:句首的發(fā)語詞、感嘆詞,表順接、修飾等的連詞,起補(bǔ)足音節(jié)、停頓或只起結(jié)構(gòu)作用的助詞;刪去偏義復(fù)詞中做陪襯的詞素。 　4.保留。 　原詞保留:古漢語中基本詞匯、專有名詞譯時(shí)均可保留原詞,不必翻譯。 如人名、地名、國(guó)名、官名、物名、朝代名、度量衡單位等詞。 　5.增補(bǔ)。 　成分補(bǔ)充:補(bǔ)全省略的某一詞語(“于”“之”)、量詞、成分(主語、謂語、賓語等)對(duì)文意跳躍的增加恰當(dāng)詞語。 　6.調(diào)整。 　調(diào)整語序:翻譯時(shí)調(diào)整文言文常見特殊句式(謂語前置、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等) 課中作業(yè) 朗讀《論語十二章》。 環(huán) 節(jié) 三 五、積累重點(diǎn)詞匯 第一章:時(shí):按時(shí)。說:愉快、高興。朋:志同道合的人。知:了解。慍:發(fā)怒、生氣。君子:道德上有修養(yǎng)的人。 　第二章:三:多次。省:反省。為:替、幫。謀:考慮事情。忠:盡心竭力。信:誠信。傳:老師傳授的知識(shí)。習(xí):溫習(xí)。 　第三章:有:同“又”。立:能有所成就。不惑:掌握了知識(shí),不被外界事物所迷惑。天命:指不能為人力所支配的事情。耳順:對(duì)此有多種解釋。一般而言,指對(duì)那些于己不利的意見也能正確對(duì)待。從心所欲,不逾矩:能隨心所欲,卻不逾越法度。從,遵從。逾,越過。矩,法度。 　第四章:故:學(xué)過的知識(shí)。知新:得到新的理解和體會(huì)?？?可以。為:做。 　第五章:罔:罔然無所得,即沒有收獲。殆:疑惑。 　第六章:簞:音dān,古代盛飯用的竹器。巷:此處指顏回的住處。樂:樂于學(xué)。 　第七章:知:懂得、了解。好:喜歡。樂:以……為樂。 　第八章:飯:這里是“吃”的意思,作動(dòng)詞。疏食:粗糧。 　曲肱:肱,音gōng,胳膊,由肩至肘的部位。曲肱,即彎著胳膊。 　第九章:三人:幾個(gè)人。善者:優(yōu)點(diǎn)。從:跟隨。不善者:缺點(diǎn)。 　第十章:斯:這。舍:舍棄。 　第十一章:三軍:軍隊(duì)的通稱。匹夫:普通的人,男子漢。 　第十二章:博:廣。篤:堅(jiān)定。 課中作業(yè) 試背誦《論語十二章》 課后作業(yè)設(shè)計(jì)： 　1.搜集整理本文中出現(xiàn)的成語并解釋。 　2.課下有感情地吟誦本文,注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。 （修改人： ） 板書設(shè)計(jì)： 　《論語》十二章 　了解《論語》 　譯法:1.信、達(dá)、雅 　　　　2.直譯、意譯 教學(xué)反思：