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2019-2020年二年級語文下冊 小鹿的玫瑰花 3教案 人教新課標版 1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題） 2、談話導入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？ 對話平臺 自學 1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。 2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。 3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。 4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。 討論 1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？） 2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。 交流 重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？ （1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？ （2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？ （3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。 朗讀 1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。 2、交流讀：向?qū)W習伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進？ 3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。 練習 結(jié)合課文情境進行寫話訓練： 1、花骨朵漸漸地長大了。 2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。 3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。” （注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。） 寫字 學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。 1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？ 2、教師范寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。 3、作業(yè)展示，師生評議。 （個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)） 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 小鹿的玫瑰花 4教案 人教新課標版 導入 1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。 2、有感情地朗讀課文。 交流 重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？ 1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。 2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？ 3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。 表演 1、同桌之間練習分角色朗讀課文。 2、學生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言（可以適當展開想象，進行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機進行指導。 3、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。 練習 假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。 寫字 學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。 1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。 2、學生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲—躺等。 3、學生書寫，直到自己滿意為止。