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2019-2020年二年級語文下冊 最大的書 2教案 人教新課標版 1、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號？你們想知道這個問題的答案呢？ 2、展示激趣：教師出示化石標本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來的呢？今天我給大家?guī)硪槐尽皶?，看看這本“書”是怎樣介紹的?。ò孱}） 初讀 1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。 出示“我會認”的內(nèi)容，引導學生進行識字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自己已經(jīng)認識了哪些字，是怎樣認識的？同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學生個性化的記字方法。同時把自己不懂的詞語作一標記與組內(nèi)的同學進行交流。 2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。 3、教師出示生字卡片，開火車讀，相機引導學生交流識記重點字的方法。同時，教師強調(diào)重點字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。寫字： 1、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)” 2、引導學生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。組織學生進行交流，教師相機強調(diào)。如： “厚”字上下都無點?！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧?。“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。 3、“挑戰(zhàn)難點字”。啟發(fā)學生到板前書寫大家認為不好寫的字，師生評議。 4、學生臨寫，教師巡視指導，同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。 質(zhì)疑 1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？ 2、組織交流，解決疑難。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 最大的書 3教案 人教新課標版 回顧 1、聽寫（指讀）詞語： 地質(zhì)隊員、勘探、巖石、波痕、煤炭、認真　奇怪　閃光　透明　寶藏　足跡　創(chuàng)根問底 2、接讀課文，引導學生回顧課文，進一步檢查學生的讀文情況。 研讀 針對上節(jié)課提出的問題，讓學生在讀中感悟，在交流互動中有所得。 引導學生采取不同形式的讀書活動，看看以讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進行交流，互相補充，教師相機點撥。在交流中教師要有意識地引導學生抓住重點詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。 演讀 1、小組合作演讀課文。角色選定。熟讀對話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。創(chuàng)編動作。 2、朗讀展示，師生共同評議，加強對話的朗讀指導。 3、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什么樣的感想？ 寫字 1、出示“我會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點。 2、教師范寫學生認為的難點字。邊寫邊強調(diào)注意的問題。 3、學生練寫，師生評議。 拓展 1、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學生交流展示。 2、布置課外收集活動，準備一次規(guī)模適當?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。