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第3節(jié) 聲的利用 【教學目標】 知識與技能 了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。 過程與方法 通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。 情感態(tài)度與價值觀 通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。 【教學重點】 回聲定位和回聲測距。 【教學難點】 （1）區(qū)分聲和聲音 （2）理解聲傳遞能量。 【教學準備】①多媒體課件。②實驗器材：揚聲器、蠟燭、火柴。 【教學過程】 教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容 教 師 活 動 學 生 活 動 一、情景導入 引入新課 三個視頻引入 點題板書 二、自主學習 合作探究 探究活動（一）聲與信息 閱讀分類 回聲定位 回聲測距 聲和聲音 探究活動（二）聲與能量 實驗證明聲傳遞能量 三、歸納總結 拓展提高 課堂小結 科學世界 四、課堂檢測 五、布置作業(yè) 播放影片《功夫》片段。 問：電影中的“獅吼功”你相信嗎？ 師：請繼續(xù)觀看視頻《聲音擊碎玻璃杯》 問：你相信聲音可以擊碎玻璃杯嗎？ 師：請再觀看視頻《超聲波碎石》問：你相信超聲波可以擊碎人體內(nèi)的膽結石、腎結石嗎？ 問：你知道這是什么物理知識在醫(yī)療中的運用？ 可見，聲有我們意想不到的作用，今天我們就來學習第二章第3節(jié) 聲的利用。 【板書】2.3 聲的利用 （設計意圖：利用三個遞進的視頻，讓學生從搞笑到驚奇，再到徹底認可聲有我們意想不到的作用。在不留教學痕跡的的基礎上已認識到聲的運用。 問：你能舉出聲運用的例子嗎？ 問：很好！下面請同學們閱讀課本第38—39頁，看看能不能把聲與信息分分類，看看有幾種運用？ （設計意圖：很多學生并不會閱讀，更不會對閱讀材料剖析分類。這部分內(nèi)容之所以這樣處理，就是要培養(yǎng)學生的基本學習能力，還能發(fā)現(xiàn)本節(jié)的易混點。） 指導學生科學的閱讀課文。 【板書】一、聲與信息 師：同學們很聰明，這么快就找到兩種分法。下面請同學們繼續(xù)觀看視頻。 播放《聽漏工》、《海豚蒙眼靠回音定位仍能找到目》。 問：回聲定位是如何完成的？下面再深入理解一下這個重要的運用。 繼續(xù)播放《蝙蝠靠回聲定位捕獲獵物》《倒車雷達原理》。最后定位到圖片上。 師：回聲不僅可以確定位置，還可以探知海洋的深度。 練習：用超聲波測位儀向海底垂直發(fā)射聲波，經(jīng)過4秒后收到回波。此處海水有多深？ （設計意圖：重要知識要多種方式學習。計算題求解不規(guī)范是現(xiàn)在學生的特點，加上一個計算題既強化了重點知識，又規(guī)范了解題行為。） 實物投影學生的解答過程，師生共同分析矯正。 問：有的同學按照聲音、超聲波、次聲波的運用分類，這些同學很聰明，有此你可以看出聲和聲音是一回事嗎？師：所以，該節(jié)課的課題是“聲的利用”而不是“聲音的利用”。下面我們繼續(xù)學習聲的第二個運用：聲與能量 （設計意圖：蜻蜓點水，輕松辨析易混點，再次點題。） 【板書】二、聲與能量 師：開始上課時我們看到的視頻，說明聲是可以傳遞能量的，下面我們就用實驗來證明一下。 指導學生上講臺完成實驗：發(fā)聲揚聲器旁的燭焰跳動。 （設計意圖：變?yōu)閷W生演示實驗，更有說服力和示范引導作用。） 播放《超聲波清洗眼鏡》、《超聲波清洗工件》兩個視頻。 問：聲傳遞能量有哪些具體的運用？ 師：請同學們看看現(xiàn)代武器。 播放視頻《次聲波殺手》。 （設計意圖：再次激發(fā)學生的好奇心，讓學生知道，知識是無價的，只有好好學習才會立于不敗之地。） 談談你有什么收獲？ 投影學生的總結。 （設計意圖：不僅拓展了知識，又了解了我國古代的科學成就，激發(fā)了對科學、對祖國的熱愛。） 教師巡視點評。 課本第41頁，1、2、3題。 大多數(shù)說：不相信。 多數(shù)學生說：相信。 全體學生坦然答道：相信。 齊聲回答：聲音。 利用聲音識別同學; 打雷會下雨； 聽新聞知天下大事 聽診器 …… 閱讀課文，嘗試分類。 匯報聲與信息的運用。 初步分類。 交流歸納 1、在日常生活、工業(yè)、軍事、醫(yī)療等方面的運用分類。 2、按聲音、超聲波、次聲波的運用分類。 觀看，加深聲與信息的運用。知道特殊的聲音可以傳遞有用的信息。 生積極回答（但說不到位）。 觀看圖片。 學生獨立求解。 在交流反饋中落實重點知識，進一步了解解題的規(guī)范要求。 生思考討論后知道“聲”的概念更廣，包括超聲波、次聲波、聲音。 兩位學生上講臺完成實驗，其余學生觀察實驗，認可實驗的真實性。 觀看視頻。了解聲傳遞能量的具體運用。 積極回答：聲清洗、聲擊石 繼續(xù)觀看視頻。 感受知識的力量。 歸納總結知識，寫到紙上。 學生閱讀課本40—41頁“科學世界” 完成檢測題。（見附件1） 【板書設計】 2.3 聲的利用 一、聲與信息： 回聲定位、回聲測距、B超 二、聲與能量： 聲清洗、聲擊石、次聲武器 附件1： 第3節(jié)聲的利用達標檢測題 1．聲既能傳遞__________，也能傳遞__________。 2．超聲清洗及超聲碎石是利用聲能__________的性質(zhì)工作的，而回聲定位則利用了聲能__________的性質(zhì)。 3．在一個兩端開口的紙筒的一端蒙上橡皮膜，用橡皮筋扎緊。對著火焰敲橡皮膜，火焰會_________。這說明了______________________。 4．以下實例中不能說明聲音可以傳遞信息的是() A．鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌檢查螺栓是否松動 B．醫(yī)生用聽診器了解病人心肺工作狀況 C．牙醫(yī)用超聲波潔牙 D．利用聲吶測海深 5．蝙蝠夜間出來活動從來不會撞到墻壁、樹枝上，以下解釋正確的是() A．蝙蝠的眼睛有夜視功能 B．夜晚有月光 C．蝙蝠的嗅覺很好，可以嗅出前面是否有物體 D．蝙蝠發(fā)出超聲波可以在物體上返回，根據(jù)回聲就可以判定物體的位置和距離 6．下列現(xiàn)象或做法中不能說明聲波可以傳遞能量的是() A．蝙蝠靠超聲波捕食 B．利用超聲波消除腎結石患者的結石 C．用聲波清洗精細的機械 D．人突然暴露在150dB的噪聲環(huán)境中，鼓膜會破裂出血 答案：1.信息 能量 2.傳遞能量 傳遞信息 3. 搖擺 聲可以傳遞能量 4.C 5.D 6.A 附件2： 【教學反思】 1、新課引入。先從幽默新奇的“獅吼功”到引起學生驚嘆的 《聲音擊碎玻璃杯》再到醫(yī)學上的《超聲波碎石》，既讓學生感到新奇，又讓學生信服，自然感受到聲有很多意想不到的運用，使學生認識到必須要對耳熟能詳?shù)穆曇錾钊氲膶W習。 2、大量新奇視頻資料的使用，緊緊抓住了學生的眼球，給學生留下深刻的印象，學生課后還津津樂道。 3、靈活運用教材，突出重點，突出能力培養(yǎng)。（1）把幽默新奇的“獅吼功”和能引起學生驚嘆的 《聲音擊碎玻璃杯》前置；（2）把聲和聲音的區(qū)別放到學生自學“聲與信息”中去思考發(fā)現(xiàn)，不作為知識點獨立學習，這樣既注意了易混點的辨析，又沒沖淡重點知識的學習，還培養(yǎng)了學生閱讀文本的能力；（3）讓學生通過自主學習、小組討論對聲傳遞信息進行分類，較好的培養(yǎng)了學生的學習習慣和分析歸納能力。（4）加上一個回聲定位的計算題既強化了重點知識，又范了解題行為（新修訂的教材對解題規(guī)范性要求提高）。（5）變教師演示實驗為學生演示實驗，增加可信度。 注意：（1）了解視頻時間，把握好課堂節(jié)奏。（2）揚聲器要用大功率的，放大聲音，離燭焰距離要小于5厘米。