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2019-2020年二年級音樂下冊 唱太陽教案 湘教版 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱〈〈我給太陽打電話〉〉 歌曲欣賞〈〈種太陽〉〉 教學(xué)目標(biāo)： 1.能學(xué)會演唱歌曲〈〈我給太陽打電話〉〉,并展開想象。 2.在聽賞〈〈種太陽〉〉時,能感受其歡快的情緒和意境,豐富自己的想象力。 3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。 教學(xué)重點： 學(xué)會演唱歌曲〈〈我給太陽打電話〉〉。 教學(xué)難點： 感受〈〈種太陽〉〉歡快的情緒和意境。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入。 1.猜太陽 師：請大家?guī)屠蠋煵轮i語吧！ 有個老公公, 整天熱烘烘, 晚上落在西, 早上出在東。你說它是誰？ 2.賞太陽 師：出示太陽貼在黑板上，你知道太陽的哪些小知識？ 師：請學(xué)生欣賞太陽的圖片。 太陽每天早早的從東方升起，又從西邊落下；我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠(yuǎn)了，所以我們看上去的太陽只有一個盤子那么大。太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有六千度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。 3.說說太陽 師：太陽公公是我們生活中不可缺少的好朋友，沒有了太陽，我們的生活會變成什么樣子??？ 請同學(xué)們來說一說。 二、學(xué)唱歌曲 1.熟悉歌詞（聽歌詞） 師：太陽離我們這么遠(yuǎn)，老師有話想對太陽公公說，你們能幫我想個好辦法嗎？“打個電話吧” 師示范唱〈〈我給太陽打電話〉〉，學(xué)生邊看圖邊欣賞歌曲。 師：你們聽出來了嗎？老師借用什么給太陽公公打電話？打電話又說了些什么？ （出示歌單，讀歌詞） 2.學(xué)唱歌曲 師：唱著歌打電話才有趣呢，我們來一起唱一唱。 放音樂旋律，請學(xué)生跟著模唱兩遍。 師：和老師一起來唱唱曲譜吧！師邊奏琴，邊教學(xué)生唱曲譜。 師：你們能幫老師打電話了嗎？試試吧！奏琴，學(xué)生小聲跟唱歌詞。 師：老師相信你們，再大點聲音唱吧！學(xué)生隨琴唱歌詞，老師予以糾正。 師：誰愿意單獨來給太陽打個電話。學(xué)生隨音樂唱歌詞。師生評價，予以鼓勵。 3.創(chuàng)編歌詞 你還有什么話想對太陽公公說?把你的話記錄下來編進(jìn)歌里唱給太陽聽，好嗎？ “秋天陽光給多點，豐收果實就更多?！? 三、聽賞〈〈種太陽〉〉 師：地球上有許多許多的地方需要光和熱，可是太陽公公每天太辛苦了，有個小朋友，他想了一個辦法讓世界每一個角落都變得溫暖又明亮，你們猜，他想的是個什么辦法呢？ 1.聽〈〈種太陽〉〉，感受歌曲，了解歌曲內(nèi)容，并隨著音樂自由律動。 師：他想了一個什么辦法？這個辦法好不好？ 師：他想的這個辦法真好呀！他想象自己種了一個太陽，還把結(jié)出來的太陽送給了南極、北冰洋，世界就變得溫暖了，掛在晚上世界就變得明亮了。他為什么會有這樣的想法??？ 2.復(fù)聽全曲，隨音樂哼唱。 師：那你們想想這個小朋友種太陽后心情怎么樣呢？你覺得音樂的節(jié)奏是不是很歡快？（節(jié)奏歡快） 讓我們也乘著想象的翅膀，隨著這歡快的音樂唱一唱吧！ 四、總結(jié) 同學(xué)們的愿望真好，老師真為你們感到自豪。老師相信不僅是太陽，世界在你們手里也將會變得更加精彩絢麗的。 附送： 2019-2020年二年級音樂下冊 嘀哩嘀哩 1教學(xué)反思 人音版 這是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來。學(xué)唱這首歌時春天剛剛到來，所以學(xué)生的感受很深。課始引導(dǎo)學(xué)生說出自己找到的春天，用語言來描繪美麗的春節(jié)。然后通過放映有關(guān)春天的畫面，讓學(xué)生沉醉在歡樂的氣氛中，一副副美麗的畫面，成為連接學(xué)生與歌曲情感的紐帶和橋梁，同時也能通過畫面感受到歌曲的藝術(shù)美，從而引導(dǎo)學(xué)生情隨意走，層層深入，步步升華，達(dá)到審美教育的教學(xué)育人、寓教于樂的目的，提高教學(xué)效益。 以學(xué)生的心理發(fā)展為前提，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗、情感體驗、文化背景、科學(xué)認(rèn)識的緊密聯(lián)系。在節(jié)奏（難點）教學(xué)中，我采用了學(xué)生們喜愛的小動物的叫聲進(jìn)行有節(jié)奏的模仿，既有新意又不枯燥，稍加指導(dǎo)，學(xué)生們掌握的情況會更好而且記憶更深刻。 教學(xué)中我努力讓學(xué)生自己去探索，自己去實踐，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到自己的重要性。學(xué)習(xí)歌曲時，我沒有一句一句地教，而是老師彈琴，學(xué)生自己用“啦”模唱旋律，然后自己帶詞試唱，對于難點處再單獨教一教。為了促進(jìn)個性發(fā)展，我采用了男女生分唱，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而鞏固以學(xué)知識。 音樂與活動是溝通的，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個性。在教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供這樣的自由。畫畫、舞蹈、創(chuàng)編歌詞、朗誦等是小學(xué)生最喜歡的活動方式。因而我在音樂教學(xué)過程中十分注重這種音樂活動過程的展開，本課通過小組合作以多種形式來展現(xiàn)自己心中的春天，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造，在這里課堂活躍氣氛達(dá)到了最高點。 記得德國教育家第斯多惠有這樣一句名言："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞。"在新課改的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實施素質(zhì)教育的有郊途徑。在如何利用音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教育領(lǐng)域中，我還只是剛起步，也正在探索、實踐。但我深信一份耕耘定有一份收獲的喜悅！