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2019-2020年三年級語文上冊 哪吒鬧海 2 教案 蘇教版 教學目標： 知識與技能 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會9個生字，理解由生字組成的詞語。 過程和方法 1.練習按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。 2.聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，如“興風作浪”“胡作非為”等。 情感、態(tài)度和價值觀 感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。 第一課時 課時目標： 1.正確、流利地朗讀課文。 2.認識、理解課文中的二會生字、新詞。 3.學會本課十個生字，理解由生字組成的詞語，掌握多音字“混”。 教學過程： 一、導入、揭題、解題。 1.今天，我們要學習的課文講的是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事 。 2.板書課題：10 哪吒鬧海 3.解題，質疑 （鬧：擾亂、攪亂）哪吒為什么要鬧海？怎樣鬧？結果怎樣？ 二、初讀指導。 1.自學生字詞 。 （1）給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認識不理解的詞。 （2）會讀會寫田字格里的生字，據(jù)詞讀準“哪”“吒”兩個多音字，會讀田字格上面的生字。 （3）理解下面詞語的意思（隨課文理解詞語） 搖晃原形氣沖沖興風作浪 隨即火焰水晶宮胡作非為 2.檢查自學效果。 （1）讀準生字、詞語 （2）了解詞語掌握情況 （3）指名分自然段讀課文，糾正字音、指導學生把句子讀通順，了解每一自然段的意思。 3.齊讀課文。 三、寫字指導。 四、作業(yè)。 1.讀課文（按哪吒鬧海的原因、經(jīng)過、結果這一順序把課文分成三部分） 2.讀抄詞語（完成習字冊上的作業(yè)） 第二教時 課時目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.掌握課文內容，學習哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。 3.能按事情的發(fā)展順序說出哪吒鬧海的故事。 教學難點：指導朗讀、復述課文。 教學過程： 一、揭題并質疑。 1.今天我們來繼續(xù)學習《哪吒鬧海》，你們喜歡哪吒嗎？ 2.有誰愿意和老師一起把“哪吒鬧?！边@四個字寫在黑板上？（喊一位女小朋友和一位男小朋友） 板書：哪吒鬧海 老師故意將“鬧”字寫得很大，課題寫完了，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？想說什么？（老師的“鬧”字寫得很大，因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的，如果學生答不出，提醒“聯(lián)系課文想想老師為什么把 “鬧 ”字寫得這么大？若有學生回答出來，則表揚“了不起，你很會讀書，能一下子就抓住文章的關鍵” ）哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結果如何？我們一起來請教無聲的老師。把書翻到這一課，捧好你的書本，挺直你的腰桿，盡情地去讀一讀吧。（提醒美美地欣賞自己的朗讀） 生讀課文 二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀。 （一）為什么“鬧”？ 1.哪吒為什么要鬧海？（因為東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣） 2. 真會發(fā)現(xiàn)，從你的回答中，老師還聽到了兩個好詞，一個是“稱霸一方”（手指小黑板：齊說），另一個是“興風作浪”（手指小黑板：齊說）。 3.你是如何理解“稱霸一方”這個詞語的？ 4.是啊，龍王父子非常霸道，蠻橫無理，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓， 簡直就是一個地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”（齊說） 5.讀到“興風作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？（龍王有呼風喚雨的法力，當海邊人們出海捕魚的時候，他就刮大風，下大雨，有時一個浪頭還會把人們的漁船淹沒掉） 6.正是由于龍王經(jīng)?！芭d風作浪”，所以我們說龍王父子“稱霸一方”（隨機指兩個詞語）。 7.想想海邊的人們以什么為生？（捕魚） 8.可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風作浪，海邊的人還能捕魚嗎？ 9.捕不成魚，生活就沒了著落，如果你是海邊的人，想不想去教訓龍王父子一頓？ 10.可是龍王實在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋著。正當人們苦不堪言，焦慮萬分的時候，誰來了？（哪吒） 11.哪吒決心——（和學生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣） 12.有誰想把第一自然段完整地讀一讀？ 13.舉手的起立。東海龍王父子，齊——14、你們看，哪吒來鬧海了?。ǖ谝粋€課題中的“鬧”字劃圈） （二） 一鬧 1.哪吒是空手來的嗎？ 2.哪吒有備而來，帶來了兩件法寶，這就是——（一起說：混天綾和乾坤圈）結合掛圖 3. 哪吒一開始是怎么鬧海的呢？誰能用自己的話來說說？（跳進海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來了） 4. 你覺得混天綾的法力怎么樣？ 5.為什么呢？原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪 6.從你的回答中，老師聽到了一個好詞，這就是——“滔天巨浪”（出示小黑 7.讀到“滔天巨浪”這個次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？ 8.你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。原因二：混天綾不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。 9.“搖晃”是怎樣的？（學生坐在自己位置上表演） 10.你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么？（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上） 11.他還聽到什么？ （巨浪轟隆隆的聲音）隨機夸：非常真切的感受 12.看到這些，聽到這些，龍王感到怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看） （三） 二鬧 1. 你覺得夜叉是一個怎樣的人？（結合掛圖）（不僅長得丑，而且還心狠手 2.你從書上哪里看出來的？（剛從水里鉆出來的時候，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍） 3.面對一個小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，看來，龍王他們還真是——稱霸一方（出示小黑板）。你看，這是一把怎樣的斧頭？（結合掛圖）（很鋒利，透著寒光的斧頭） 4.結果如何？（被哪吒打死） 5.是啊，被機靈的哪吒給打死了。讀一讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機靈來。 6.“身子一閃”說明了反應快，很敏捷，機靈。還能從哪個詞語中發(fā)現(xiàn)？ 7. 能否給“隨即”換個近義詞？ 8.“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動作迅速，很快。讓我們把哪吒的機靈勁通過朗讀表現(xiàn)出來。小哪吒可機靈了，齊—— 9. 哪吒打夜叉費不費力？ 10.你又是從哪個詞中讀出來的？ 11.為什么只用“一下”就能把夜叉打死？ 12.正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力?？蓜e小看這小小的乾坤圈，齊—— （ 四）三鬧 1. 夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。（將第二個課題中的“鬧”字擦掉寫大） 2.龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。 3.讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎么嗷嗷叫？（提醒把這句話連起來，完整地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——） 4.龍王還會對三太子說些什么？（把哪吒抓住，給夜叉償命） 三太子跳出水面時是怎樣的？ 5.這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣子來。三太子跳出水面，齊—— 6.說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的，誰能用自己的話說說？ 7.裹住了三太子后，哪吒會對他說些什么呢？（提醒哪吒是為何而來，有些話他不得不說??！可以用上課文中的成語：你們以前一直興風作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣） 講述故事： 8.誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽？可以加上平時看到動畫片里的情節(jié)，還可以加上動作。小組交流： 9.準備好了的，到學習小組內交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。 10.誰想爭取第一個的機會？ 11.我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？ （五）鬧的結果 1.經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結果怎樣？（若學生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個結果通痛快快、高高興興的告訴人們”） 2.齊讀最后一小節(jié) 3.小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害） 4.最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！準備好了嗎？ 5.預備齊——（讀第一個課題）齊讀課題 6.想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們再來讀一讀。齊讀課題 7. 讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀課題 三、總結。 這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學習。 四、作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文，并把這個故事講給你的家人聽。 2.完成練習冊上的內容。 3.課后搜集哪吒的故事，辦班級故事會。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 哪吒鬧海 2 教案 語文S版 教學目標： 知識與技能 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會生字，理解由生字組成的詞語。 過程和方法 1.練習按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。 2.聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，如“興風作浪”“胡作非為”等。 情感、態(tài)度和價值觀 感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。 第一課時 課時目標： 1.正確、流利地朗讀課文。 2.認識、理解課文中的二會生字、新詞。 3.學會本課十個生字，理解由生字組成的詞語，掌握多音字“混”。 教學過程： 一、導入、揭題、解題。 1.今天，我們要學習的課文講的是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事 。 2.板書課題：哪吒鬧海 3.解題，質疑 （鬧：擾亂、攪亂）哪吒為什么要鬧海？怎樣鬧？結果怎樣？ 二、初讀指導。 1.自學生字詞 。 （1）給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認識不理解的詞。 （2）會讀會寫田字格里的生字，據(jù)詞讀準“哪”“吒”兩個多音字，會讀田字格上面的生字。 （3）理解下面詞語的意思（隨課文理解詞語） 搖晃原形氣沖沖興風作浪 隨即火焰水晶宮胡作非為 2.檢查自學效果。 （1）讀準生字、詞語 （2）了解詞語掌握情況 （3）指名分自然段讀課文，糾正字音、指導學生把句子讀通順，了解每一自然段的意思。 3.齊讀課文。 三、寫字指導。 四、作業(yè)。 1.讀課文（按哪吒鬧海的原因、經(jīng)過、結果這一順序把課文分成三部分）。 2.讀抄詞語（完成習字冊上的作業(yè)）。 第二課時 課時目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.掌握課文內容，學習哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。 3.能按事情的發(fā)展順序說出哪吒鬧海的故事。 教學難點：指導朗讀、復述課文。 教學過程： 一、揭題并質疑。 1.今天我們來繼續(xù)學習《哪吒鬧?！?，你們喜歡哪吒嗎？ 2.有誰愿意和老師一起把“哪吒鬧?！边@四個字寫在黑板上？（喊一位女小朋友和一位男小朋友） 板書：哪吒鬧海 老師故意將“鬧”字寫得很大，課題寫完了，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？想說什么？（老師的“鬧”字寫得很大，因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的，如果學生答不出，提醒“聯(lián)系課文想想老師為什么把 “鬧 ”字寫得這么大？若有學生回答出來，則表揚“了不起，你很會讀書，能一下子就抓住文章的關鍵” ）哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結果如何？我們一起來請教無聲的老師。把書翻到這一課，捧好你的書本，挺直你的腰桿，盡情地去讀一讀吧。（提醒美美地欣賞自己的朗讀） 生讀課文 二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀。 （一）為什么“鬧”？ 1.哪吒為什么要鬧海？（因為東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣） 2. 真會發(fā)現(xiàn)，從你的回答中，老師還聽到了兩個好詞，一個是“稱霸一方”（手指小黑板：齊說），另一個是“興風作浪”（手指小黑板：齊說）。 3.你是如何理解“稱霸一方”這個詞語的？ 4.是啊，龍王父子非常霸道，蠻橫無理，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓， 簡直就是一個地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”（齊說） 5.讀到“興風作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？（龍王有呼風喚雨的法力，當海邊人們出海捕魚的時候，他就刮大風，下大雨，有時一個浪頭還會把人們的漁船淹沒掉） 6.正是由于龍王經(jīng)?！芭d風作浪”，所以我們說龍王父子“稱霸一方”（隨機指兩個詞語）。 7.想想海邊的人們以什么為生？（捕魚） 8.可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風作浪，海邊的人還能捕魚嗎？ 9.捕不成魚，生活就沒了著落，如果你是海邊的人，想不想去教訓龍王父子一頓？ 10.可是龍王實在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋著。正當人們苦不堪言，焦慮萬分的時候，誰來了？（哪吒） 11.哪吒決心——（和學生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣） 12.有誰想把第一自然段完整地讀一讀？ 13.舉手的起立。東海龍王父子，齊——14、你們看，哪吒來鬧海了?。ǖ谝粋€課題中的“鬧”字劃圈） （二） 一鬧 1.哪吒是空手來的嗎？ 2.哪吒有備而來，帶來了兩件法寶，這就是——（一起說：混天綾和乾坤圈）結合掛圖 3. 哪吒一開始是怎么鬧海的呢？誰能用自己的話來說說？（跳進海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來了） 4. 你覺得混天綾的法力怎么樣？ 5.為什么呢？原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪 6.從你的回答中，老師聽到了一個好詞，這就是——“滔天巨浪”（出示小黑 7.讀到“滔天巨浪”這個次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？ 8.你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。原因二：混天綾不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。 9.“搖晃”是怎樣的？（學生坐在自己位置上表演） 10.你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么？（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上） 11.他還聽到什么？ （巨浪轟隆隆的聲音）隨機夸：非常真切的感受 12.看到這些，聽到這些，龍王感到怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看） （三） 二鬧 1. 你覺得夜叉是一個怎樣的人？（結合掛圖）（不僅長得丑，而且還心狠手 2.你從書上哪里看出來的？（剛從水里鉆出來的時候，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍） 3.面對一個小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，看來，龍王他們還真是——稱霸一方（出示小黑板）。你看，這是一把怎樣的斧頭？（結合掛圖）（很鋒利，透著寒光的斧頭） 4.結果如何？（被哪吒打死） 5.是啊，被機靈的哪吒給打死了。讀一讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機靈來。 6.“身子一閃”說明了反應快，很敏捷，機靈。還能從哪個詞語中發(fā)現(xiàn)？ 7. 能否給“隨即”換個近義詞？ 8.“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動作迅速，很快。讓我們把哪吒的機靈勁通過朗讀表現(xiàn)出來。小哪吒可機靈了，齊—— 9. 哪吒打夜叉費不費力？ 10.你又是從哪個詞中讀出來的？ 11.為什么只用“一下”就能把夜叉打死？ 12.正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力?？蓜e小看這小小的乾坤圈，齊—— （四）三鬧 1. 夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。（將第二個課題中的“鬧”字擦掉寫大） 2.龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。 3.讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎么嗷嗷叫？（提醒把這句話連起來，完整地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——） 4.龍王還會對三太子說些什么？（把哪吒抓住，給夜叉償命） 三太子跳出水面時是怎樣的？ 5.這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣子來。三太子跳出水面，齊—— 6.說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的，誰能用自己的話說說？ 7.裹住了三太子后，哪吒會對他說些什么呢？（提醒哪吒是為何而來，有些話他不得不說??！可以用上課文中的成語：你們以前一直興風作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣） 講述故事： 8.誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽？可以加上平時看到動畫片里的情節(jié)，還可以加上動作。小組交流： 9.準備好了的，到學習小組內交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。 10.誰想爭取第一個的機會？ 11.我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？ （五）鬧的結果 1.經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結果怎樣？（若學生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個結果通痛快快、高高興興的告訴人們”） 2.齊讀最后一小節(jié) 3.小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害） 4.最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！準備好了嗎？ 5.預備齊——（讀第一個課題）齊讀課題 6.想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們再來讀一讀。齊讀課題 7. 讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀課題 三、總結。 這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學習。 四、作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文，并把這個故事講給你的家人聽。 2.完成練習冊上的內容。 3.課后搜集哪吒的故事，辦班級故事會。