《2019-2020年六年級數學下冊 統(tǒng)計圖 我學會了嗎教案 青島版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年六年級數學下冊 統(tǒng)計圖 我學會了嗎教案 青島版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年六年級數學下冊 統(tǒng)計圖 我學會了嗎教案 青島版 一、復習導入 （一）填空。 1.常用的統(tǒng)計圖有（ ）、（ ）、（ ）。 2.（ ）統(tǒng)計圖較容易看出各種數量的多少。 3.要表示數量增減變化的情況，用（ ）統(tǒng)計圖比較合適。 跑步人數 跳高 人數25% ( )% 打球人數 占35% 4.要表示各部分同總數之間的關系，需要繪制（ ）統(tǒng)計圖。 (二)下圖是某校六年級同學參加三項體育活動人數的統(tǒng)計圖。 1.參加跑步的人數占全年級人數的（ ）%, 2.已知參加跳高的人數是30人，全年級參加三項體育活動的總人數是（ ）人，參加跑步人數是（ ）人，參加打球是（ ）人。 【設計意圖】這節(jié)課是對本單元知識的一個回顧與整理，重點在于培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決統(tǒng)計方面的問題。本環(huán)節(jié)設計的第一個練習可以讓學生回憶小學階段所學的統(tǒng)計圖類型；第二個練習是對扇形統(tǒng)計圖的回顧。 二、補充練習 （一）根據下面的兩組數據你能提出什么數學問題？你想選擇哪種統(tǒng)計圖來描述？ 1.我國有960萬平方公里的土地，其中平原115萬平方公里,盆地180萬平方公里，高原250萬平方公里，山地320萬平方公里，其他95萬平方公里。 2.我國五座名山的主峰的海拔高度如下表。 山名 泰山 華山 黃山 廬山 峨眉山 海拔高度（米） 1533 2155 1865 1473 3079 學生獨立分析每道題目的特點，然后選擇合適的統(tǒng)計圖進行描述。第1題因為要呈現各種地貌所占比重，所以采用扇形統(tǒng)計圖合適；第2題可以采用條形統(tǒng)計圖，可以更加直觀地比較五座名山的珠峰的海拔高度。 （二）下面是某地xx年城鄉(xiāng)居民人均居住面積統(tǒng)計表。 年份 xx年 xx年 xx年 xx年 xx年 xx年 xx年 農村 21.9 23.1 23.4 25.1 23.6 24.5 25.6 城鎮(zhèn) 12.1 12.4 12.7 13.8 14.3 19.1 21.3 1.要描述xx年城鄉(xiāng)居民人均居住面積的變化情況，選用哪種統(tǒng)計圖表示比較合適？ 2.城鎮(zhèn)人均居住面積改善最為突出的是從哪年到哪年？ 3.城鄉(xiāng)居民人均居住面積差距從哪年開始明顯縮?。? 這是一道綜合應用統(tǒng)計知識解決實際問題的題目。教師可以和學生共同分析這道題的特點，然后選擇合適的統(tǒng)計圖。因為要對比農村和城鎮(zhèn)人均居住面積的變化情況，所以采用復式折線統(tǒng)計圖比較合適。 【設計意圖】在解決這兩道數學問題時，要注重滲透解決問題的一般方法，讓學生經歷學習的過程，在學生遇到困難時，要給予適當的提示，鼓勵學生大膽探索。 三、我學會了嗎 （一）第1題。 這是一道以家電銷量情況為素材，考察學生對單元知識技能的掌握情況。練習時，難點讓學生交流選擇不同的統(tǒng)計圖表描述數據的理由及從中獲得的信息。 （二）第2題。 這是一道閱讀扇形統(tǒng)計圖的題目。練習時，要讓學生先自己閱讀扇形統(tǒng)計圖，再組織交流。交流時，重點說說各部分所表示的實際意義，再通過查閱資料了解兒童一天各類食物攝入量的合理比例。 【設計意圖】我學會了嗎是以家電銷量情況及食物攝入情況為素材，考察學生對單元知識技能的掌握情況。在解決這些問題的同時，要引導學生公正的對本單元的學習情況進行自我評價和相互評價。 附送： 2019-2020年六年級數學下冊 統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表的復習教案 人教版 教學內容 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖復習 教學目標 1．使學生加深認識統(tǒng)計的意義，進一步認識統(tǒng)計圖，明確條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。會把統(tǒng)計圖補充完整并作簡單的分析。 2．使學生經歷解決問題的過程，發(fā)展初步的推理能力和綜合應用意識。 3．使學生體驗到用數學可以解決生活中的實際問題，激發(fā)學習數學的興趣。 教學重點： 歸納整理折線統(tǒng)計圖的特點和作用 教學難點： 會看圖分析和回答問題。 教學流程： 1．情境導入，出示招聘啟示 2．觀察統(tǒng)計表，根據統(tǒng)計表選擇什么樣的統(tǒng)計圖（總結統(tǒng)計圖的特點和作用） 3．根據統(tǒng)計表畫統(tǒng)計圖。 4．分析統(tǒng)計圖。 5．小結，課堂練習。 教學過程： 一、聯系生活，激趣引入。 談話：馬明是太原理工大學四年級的學生，今年暑假他就要從學校畢業(yè)走上工作崗位。這陣子他正忙于找工作單位。前幾天他從報紙上看到下面兩條招聘廣告。 招聘啟事（一） 本廠是有30年歷史的老牌名廠，隨著業(yè)務拓展，誠聘有志之士加盟。 應聘要求：1. 身體健康；2. 大專以上學歷；3. 年齡35周歲以下。 待遇：月薪1500元。 太原無線電一廠 招聘啟事（二） 本公司系市高新技術企業(yè)，因業(yè)務拓展，招聘下列人員： 應聘崗位 生產經理（1名） 技術員（8名） 工人（10名） 要求 碩士以上學歷，3年以上相關工作經驗 本科以上學歷 中專以上學歷 月薪 3000元 xx元 1400元 太原無線電二廠 提問：從上面兩則招聘廣告中，你認為馬明到哪個單位應聘合適？為什么？ 談話：找工作是件大事，這樣就決定未免大意了吧？ 提問：還要做些什么工作？ 談話：對，馬明可是個細心人，星期天他又分別到兩個單位做了實際調研。 二、觀察研究統(tǒng)計表 工業(yè)產值增長情況統(tǒng)計表（xx年） xx年3月制 年份 xx年 xx年 xx年 xx年 產值（萬元） 500 1000 1500 xx 產值（萬元） 500 625 1000 1125 各類人員人數統(tǒng)計表 xx年3月制 人員 工人 技術人員 管理人員 勤務人員 人數 800 200 100 200 人數 1000 100 150 300 產品銷售情況統(tǒng)計表 xx年3月制 項目 外銷占總銷量的百分比 內銷占總銷量的百分比 一廠 60% 40% 二廠 20% 80% 談話：回到學校，馬明對手頭的材料認真研究起來。 提問：你能幫馬明出個主意，更好地對這些數據進行比較研究嗎？ 小結：用統(tǒng)計圖可以把數量之間的關系表示得更加形象具體。 提問：我們根據統(tǒng)計表選擇什么樣的統(tǒng)計圖？為什么？ 總結：我們是根據統(tǒng)計圖的特點來選擇統(tǒng)計圖的?，F在打開書p140，再看一看統(tǒng)計圖的特點與作用。 三、根據統(tǒng)計表畫統(tǒng)計圖。 要求：小組長拿出課前老師發(fā)放的制圖紙，在征求組員意見的基礎上合作制圖。每個小組3人，每人完成一種統(tǒng)計圖。 引導評價板演學生的制圖。 四、分析統(tǒng)計圖。 出示討論題： 1.從折線統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的產值增長得快？ 2.從條形統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的工作人數多？哪個廠的技術人員多？ 3.從扇形統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的外銷產品占產品銷售總數的百分比大？ 4.綜合上面的分析，你建議馬明到哪個單位應聘，為什么？ 五、小結