《安徽省七年級生物下冊 4.3.2《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教案2 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省七年級生物下冊 4.3.2《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教案2 （新版）新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教案 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。 2、能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。 3、能認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。 情感目標(biāo)： 1、 讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護(hù)環(huán)境中的新鮮清潔。 2、 讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 教學(xué)重點： 1、 通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。 2、 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納概括的能力。 3、 如何防止呼吸道疾病。 教學(xué)難點：通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。 教學(xué)方法：分析法、綜合法 教學(xué)安排：1課時 課前準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程： 過程 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入新課： 創(chuàng)設(shè)問題情景、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 為什么新生兒總是啼哭著來到人間？ 學(xué)生思考、討論后發(fā)言。 呼吸道對空氣的處理 我們是通過哪些器官進(jìn)行呼吸的？ 對學(xué)生回答不表態(tài)，繼續(xù)設(shè)疑：是不是這樣呢？ 進(jìn)一步設(shè)疑：請同學(xué)們想一想，呼吸道僅僅是氣體進(jìn)出的通道嗎？ 對學(xué)生的回答及時評價。給與鼓勵。 吃飯是為什么不能大說大笑？ 或問你知道會厭軟骨嗎？它的作用是什么？ 學(xué)生自己回答。 學(xué)生邊看圖邊回答。 學(xué)生閱讀資料分析，回答下列問題： 1、 呼吸道有什么結(jié)構(gòu)保證氣體暢通？ 2、 呼吸道除了保證氣體的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現(xiàn)的？鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點？ 3、 有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？ 4、北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？ 學(xué)生總結(jié) 本節(jié)課學(xué)到了什么。 教師總結(jié) 同學(xué)們的閱讀能力、思維能力、觀察 能力、分析問題和解決問題的能力都很棒。 過程 教師活動 學(xué)生活動 肺與外界的氣體交換 讓學(xué)生用手按住胸部兩側(cè)，深深吸氣，在呼氣，感覺胸廓變化？肋骨是怎樣運(yùn)動的？ 用什么方法來驗證呢？ 演示模型：膈肌的收縮、舒張使胸腔上、下徑發(fā)生變化。 學(xué)生做深呼吸，說出自己的感覺， 學(xué)生參照課文中的實驗方案，分組實驗 1、 你的胸圍差明顯嗎？同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎？如果有原因是什么？ 2、 胸圍差能完全代表胸腔容積嗎？除胸廓前后徑、座幽靜的變化外，還可能有什么變化影響胸廓容積？ 讓學(xué)生說出肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動的？胸廓容積是如何變化的？ 肺泡與血液的氣體交換 引導(dǎo)學(xué)生：走到飯店附近為什么就能聞到飯菜的香味呢？ 教師及時點評，并展示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出氧氣、二氧化碳的擴(kuò)散過程。 根據(jù)學(xué)生回答引出氣體擴(kuò)散的原理。讓學(xué)生帶著問題分析資料： 1、甲、乙兩瓶石灰水的混濁程度不同說明了什么？ 2、在實驗裝置中，為什么要設(shè)置甲瓶？ 3、人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別？為什么會有這樣的差別？ 學(xué)生總結(jié) 這節(jié)課我學(xué)到了什么： 教師總結(jié) 對學(xué)生的表現(xiàn)給與評價和鼓勵。