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2019-2020年二年級數(shù)學 趣味運動會教案 北師大版 教學目標： 1.進一步加深對乘除法意義的理解，熟練利用乘法口訣計算。 2.進一步加強解決實際問題的能力，提高根據(jù)題意提問題并解決問題的能力。 3.訓練學生的發(fā)散思維。 教學重點： 1．進一步鞏固乘除法計算，提高學生提問題和解決問題的能力。 2．提高學生解決實際問題的能力。 教學難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。 教具：課件 學具：課堂練習卷子 教學過程 教師活動 學生活動 一．談話引入 1．今天光明小學的操場上很熱鬧，咱們一起去看看吧。 出示主題圖 2．仔細觀察一下，說說你從畫面中知道哪些信息？ 3．這是一場趣味運動會，比賽項目花樣很多。智慧老人打算在咱們學校也開一場趣味運動會。他把籌備這場運動會的機會給了咱們班?？?！他給我們提供了一些體育用品。 集體交流 二. 購買體育用品 1.課件出示體育用品單價 2.淘氣和笑笑統(tǒng)計出了本班同學喜歡的體育用品，有毽子、皮球、沙包和跳繩，還了解到每個毽子是3元，每個皮球是9元，每個沙包是2元，每根跳繩是5元。學完統(tǒng)計后，他們統(tǒng)計出了本班同學喜歡參加這些體育項目的人數(shù)，你知道都是多少人嗎？ 出示課件： 毽 子 皮 球 沙 包 跳 繩 每個（根）幾元 3 元 9 元 2 元 5 元 參加人數(shù) 8 人 4 人 6 人 12 人 3.仔細觀察這張統(tǒng)計表，你能利用我們學過的知識來提個問題嗎？ 生：買一個皮球的價錢是買一個毽子的幾倍？ 指名列式解答 師：誰還能仿照他的樣子再提一個這樣的問題？（兩三個學生） 生提加法問題，誰比誰便宜（貴）多少元，多（少）多少人。師再讓一兩個學生提類似的問題。 師板書問題、列式 （三種類型） 4.參加跳繩的人數(shù)是扔沙包人的2倍，參加跳繩的有幾人？ 5.買一個毽子的價錢的幾倍就是買一個皮球的價錢？ 學生用已有的知識來說出用“正”字統(tǒng)計的參加這些體育項目的人數(shù)。 學生根據(jù)統(tǒng)計表中的信息提問題并解答。 學生回答老師的提問 6.看來同學們掌握得真不錯，回答問題也很精彩。智慧老人夸咱們真不愧是個會學習的好孩子?？矗∷o我們帶來了一些挑戰(zhàn)。 （1）挑戰(zhàn)一：體育用品的單價圖 二（1）班準備用40元購買3種體育用品，可以買些什么呢？ （2）挑戰(zhàn)二：體育用品的單價圖 剛才同學們說的很好，我們進入第二個挑戰(zhàn)。 趙老師花了72元購買體育用品，她可能買哪些體育用品？ 下面我們四人小組合作交流一下?；顒右螅? 1．1人說，其他同學認真聽，發(fā)言時不重復別人的算法。 2．每組選一名同學列式做記錄，把同學說的算式寫在這張紙上。 3．交流的聲音要小，自己本小組能聽到就可以了。 4．交流完就坐直坐正。 5．匯報交流，投影展示。 三.解決實際問題 1．在大家的精心籌備下，體育用品都買來了，淘氣和笑笑遇到難題了，咱們一起看看他們在發(fā)愁什么呢？ 24名同學報名參加50米賽跑，應該怎樣分組呢？ 2．想一想每組有幾人？ 3．同學們提出的方案可真多呀！小組討論他們該選擇哪種方案比較合適呢？為什么？ 4.前面問題同學們掌握得都很好，老師也想考考你們這些問題掌握地怎么樣？ 集體交流 小組合作，討論72元可以購買哪些體育用品。 學生集體交流每組應分到幾人。 小組討論選哪種方案更合適 （1）有12人參加跳繩比賽， 可以分成幾組？ （2）有27人進行拍皮球比賽，3人一組，___________________________? （3）2人一組進行踢毽子比賽，分成了8組，___________________________? 四.動手設(shè)計 1．下面咱們輕松一下。展示鼓號隊的隊列表演 2．這是咱們學校鼓號隊比賽表演的照片，他們多神氣呀，為咱們學校贏得了不少榮譽，你們知道他們?yōu)槭裁纯偒@得第一嗎？（他們不僅有精神，演奏得好，隊形也很新穎） 3．智慧老人想讓咱們班同學為學校參加體操表演的18名同學設(shè)計表演隊列，看哪個組設(shè)計得好，智慧老人就會把最佳設(shè)計獎杯送給你們。 要求：1.同桌兩人合作，共同設(shè)計，用學具盒中的圓片在白色墊板上擺放。學具盒中的綠色圓片代表男生，黃色圓片代表女生，男女生各有9人。 2.操作完后，想一想怎樣用算式表示出你們擺的總?cè)藬?shù)正好是18人。 看哪個小組互相謙讓，會合作，完后坐直坐正。 3．學生匯報 五.總結(jié) 同學們這節(jié)課表現(xiàn)真不錯，說說你的收獲吧！ 拿出小卷子，學生動手筆答 （學生能夠根據(jù)條件正確補充問題，并列式計算。） 集體交流 同桌合作設(shè)計表演隊列，并用算式計算擺的總數(shù)。 板書設(shè)計 趣味運動會 1．買一個皮球的價錢是買一個毽子的幾倍？ 93=3 2．買三個沙包需要多少錢？ 23=6（元） 3．參加比賽的一共有多少人？ 8+6+4+12=30（人） 4．參加踢毽子比賽的人比扔沙包的多多少人？ 8-6=2（人） 5．參加跳繩的人數(shù)是扔沙包人的2倍，參加跳繩的有幾人？ 62=12（人） 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學 銳角和鈍角1教案 人教新課標版 教學內(nèi)容： 教科書第38～39頁的內(nèi)容。 教學目標： 1.進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現(xiàn)角的大小的比較。 2.新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。 3.實踐練習，注重學生知識的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優(yōu)勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統(tǒng)籌。 4.整個過程體現(xiàn)學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學、快樂數(shù)學。 教學重點： 1.認識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。 2.在認識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。 3.圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。 教具準備：三角尺，紙張 學具準備：學生三角尺，紙張 教學過程： 一、引導入課，復習舊知。 1.復習內(nèi)容。引導學生回憶關(guān)于角的知識。 出示角。根據(jù)圖例回答這是一個（ 角 ） 角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊” 出示直角。這是一個什么？（直角） 除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報 2.比較兩個角的大小。 兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角?。? 3.比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁?，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。 二、自主探究，導入新知的學習。 1.出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？ 2.采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。 ①一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”） ②說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”） ③按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。 ④根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。 ⑤讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。 ⑥搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問?；钴S課堂氣氛。 例：A、銳角比直角（ ） B、比直角大的是（ ） 三、鞏固實踐階段，將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學，在合作中完成。 1.引導學生動手操作。 （1） 請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。 （2） 請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。 （3） 請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。 2.自由活動：找一找！ 老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。 3.出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法） A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？ ②寫有“最”的方形寶盒。 出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演） A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個（ ）和1個（ ）組成的。 B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘） 4.小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。關(guān)注學生的合作意識和任務、時間的合理統(tǒng)籌。 A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。 B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角， C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。 四、總結(jié)，深化階段。 ①小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣的角是鈍角？ ②體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。 五、課堂練習 作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對。