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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 乘法的初步認識教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1 使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。 2 知道乘法算式的讀法，認識乘號。 3 在探索乘法算式的過程中，能進行有條理的思考。 4 能與同伴合作探究，寫出乘法算式。 5 在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。 教學(xué)重點： 初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。 教學(xué)難點：理解乘法的含義。 教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人30根小棒。 教學(xué)過程： 一、情境引入，參與活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　 小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？ (課件出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進行對話：“我會用小棒擺小旗?！薄拔覕[了五棵小樹?！薄拔乙矔[?！薄拔乙矔！薄? 師：你們會擺嗎?你們會擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答。) 師：你們會用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?(生：好!) 師：請你選一個自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時間，看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個相同的作品。 (學(xué)生操作。) 師：誰愿意給大家介紹一下你的作品? 生1：我擺了3座小房子。 生2：我擺了2顆星星。 生3：我擺了10個三角形。 生4：我擺了4棵小松樹。 …… 二、發(fā)現(xiàn)問題，合作探索，解決問題 師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請你觀察一下你擺了幾個作品?一個圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決這個問題嗎?……請你把算式寫在作業(yè)紙上。 (學(xué)生活動) 學(xué)生匯報，教師板書算式： 6+6+6= 7+7+7+7= 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= …… 師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：都是一樣的數(shù)。 師：對，每個算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長的算式，真了不起。 如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個作品，你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會怎么樣啊? 生1：算式很長。 生2：本子上都寫不下了。 生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。 生4：寫起來太麻煩了。 …… 師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點呢?例如黑板上同學(xué)列的這個10個3相加算式，能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個加法算式呢? 請你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個小組的想法最簡便。 (小組討論，各小組派代表將想法寫在黑板上。) (學(xué)生匯報并講明理由) 生1：(6+6+6+6+6=)兩個3加起來是6，這樣就加5個6就可以了。(教師與學(xué)生交流評價：比原來的算式簡便了) 生2：(9+9+9+3=)這3個3加起來是9，這3個3 加起來也是9，這3個也是9，還剩下一個3。(學(xué)生評價) 生3：(15+15=)5個3加起來是15，另外那5個3加起來也是15，所以我寫15加15。 …… 師：剛才這些小朋友都是把幾個加數(shù)合并起來，列出了一個新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來的簡短。你們想的很好。 生4：這個加法有10個3加在一起，我就寫“10個3相加”。 師：你說出了這個算式的意思，用語言表示比寫出這個算式要省事多了。你很聰明。 生5：我想用省略號。我語文課上學(xué)了省略號，我先在前面寫上幾個3，中間寫上省略號，最后再寫幾個3。 師：你說我寫出來好嗎?（生：3+3+3+……+3+3=）你能利用語文課上的知識，用一個符號代替那么多3，想的很好。 生6：我想發(fā)明一種寫字機器，有遙控器，一按按鈕就能寫出這個算式來。 師：你的想法很大膽，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老師相信以后你一定會有許多的發(fā)明創(chuàng)造。 生7：可以用乘法，寫5乘6。因為兩個3是6，有5個6。 師：你說的有道理，看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識。你知道的可真多。 師:在這些方法中你認為哪種最簡單? 師：大家同意嗎?(生：同意) 師：現(xiàn)在我們就來認識乘法，對，因為有10個3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號連起來(指“”)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3，10就是算式中3的個數(shù)。寫的時候也可以先寫3，再寫10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書課題)，中間這個符號我們把它叫做乘號(板書)，讀作“乘”。大家看，乘號的樣子像什么?(生：像叉號)因為乘法是由加法得來的，乘法就表示幾個相同的數(shù)相加，所以數(shù)學(xué)家就把加號一歪，變成了乘號，人們一直在使用它。 師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺? 生1：比原來簡單了。 生2：比原來簡單多了。要是100個3相加，就寫100乘3就可以了。 師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡便。 讀乘法算式 指明學(xué)生讀算式 師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?(生：能。)在你的作業(yè)紙上寫下幾個相同加數(shù)的連加算式，并請你把它們改成乘法。(學(xué)生練習(xí)) 認識乘法各部分名稱 乘法算式中兩個因數(shù)可以交換位置來寫 再寫乘法算式，并說說意思 三、應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問題　　 看來小朋友們對乘法的知識掌握得還真不錯，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?　　 挑戰(zhàn)練習(xí)（課件練習(xí)）　　 師：小朋友們，我們剛才一起玩了擺小棒的游戲，接受了老師的挑戰(zhàn)，還認識了乘法，表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在我們再到公園的別處看看吧。 (課件出示公園中兒童樂園的場景。) 師：兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方，大家看，這里有什么好玩的呀?(學(xué)生觀察回答，有摩天輪、有過山車、有小火車……)你能提一個用乘法解決的問題嗎?(學(xué)生提問：“過山車上一共有多少人？”“摩天輪上有多少人？”“小火車上一共有多少人？”……)這些問題你們會解決嗎?你可以選一個問題把算式寫在作業(yè)紙上。(學(xué)生自主練習(xí)，在小組里互相交流。) 四、全課小結(jié) 師：今天我們到公園去游玩，大家有什么收獲啊?(學(xué)生回答略) 作者：諸暨市陶朱小學(xué) 詹曉玲　 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 乘法的初步認識教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 1. 引導(dǎo)學(xué)生把情境圖的加法算式，改寫成乘法算式。 2. 讓學(xué)生進一步體會求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。 3. 初步學(xué)會利用乘法解決生活中的一些實際問題。 過程與方法 運用直觀手段，幫助學(xué)生理解乘法的含義。 情感與態(tài)度 感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點 進一步感知乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。 教學(xué)難點 進一步理解乘法的含義。 教具準(zhǔn)備 主題圖 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1. 口算下面各題。 （1）2+2+2= （2）3+3+3+3= （3）5+5+5+5= （4）6+6+6= （5）4+4+4= （6）10+10= 指名口算，并且說說每題各是幾個幾相加。 2. 出示3組圓片，每組5個圓片，一共有幾個圓片？ 鼓勵學(xué)生用多種方法解決，并說說其中的含義。 二、鞏固練習(xí) 學(xué)生先獨立做，然后再全班交流。 1. 先請學(xué)生說明題意。 每盤有幾個蘋果？（3個蘋果） 這樣的蘋果有幾盤？（有4盤） 每盤3個蘋果，有4盤，就有幾個3？（4個3相加） 求4個3相加得多少，可以用什么方法計算？（可以用連加的方法和乘法來計算） 學(xué)生做，然后再訂正。 2. 獨立完成，再交流。（出示題） 說明題意，列式計算，說說乘數(shù)表示什么？ 3. 獨立完成，再交流。（出示題） 說說自己是怎么想的。 三、實踐活動 找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，和同伴說一說。 四、總結(jié) 今天的課上，我們班的小朋友能夠利用剛剛學(xué)到的知識，解決簡單的乘法問題，可真了不起！老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)進步，好嗎？