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2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 山谷回音真好聽(tīng)2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱《山谷回音真好聽(tīng)》 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：用輕快、優(yōu)美、富有童趣的聲音演唱《山谷回音真好聽(tīng)》。 能力目標(biāo)：能用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。能自然地、有表情地歌唱，樂(lè)于參與音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。 情感目標(biāo)：通過(guò)演唱、聆聽(tīng)、讓學(xué)生感受聲音的美和大自然的美，了解“回聲”這一自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然,喚起他們保護(hù)大自然的良好情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲并能用輕快、優(yōu)美、富有童趣的聲音演唱歌曲。 難點(diǎn)：能用強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)方法 教法：情景教學(xué)、引探嘗試教學(xué)、反思促進(jìn)、媒體助學(xué) 學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、探究法、感悟法與實(shí)踐創(chuàng)編法 教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)課件、小鼓等若干打擊樂(lè)器、豆子 教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情境 氛圍渲染 1.情景律動(dòng) 孩子們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜?，?zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)你們跟我一起出發(fā)吧?。úシ乓魳?lè)，以樂(lè)曲《小袋鼠》做律動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的美麗景色。） 2.導(dǎo)入新課 師：哇！這里的風(fēng)景好美呀！讓我們停下來(lái)欣賞欣賞。（邊欣賞風(fēng)景邊聆聽(tīng)樂(lè)曲《山谷回音真好聽(tīng)》，教師播放錄音范唱）。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)、看看，這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現(xiàn)象？ (錄音播放完后，學(xué)生紛紛舉手) 生1：這首歌曲帶我們到了山谷里。 教師：你聽(tīng)得真認(rèn)真！這首歌曲還表現(xiàn)了山谷里一種非常有趣的自然現(xiàn)象，是…… 生齊：回音。 教師：回音好聽(tīng)嗎？ 生齊：好聽(tīng)！ 教師：這首歌曲的名字就叫《山谷回音真好聽(tīng)》。 二、嘗試體驗(yàn) 感知樂(lè)曲 1.掌握強(qiáng)弱。 聽(tīng)：糟了，孩子們，天氣有點(diǎn)變化了。（播放雷雨聲）巧設(shè)下雨情境，從現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱，問(wèn)：你們剛剛聽(tīng)到了什么聲音？誰(shuí)能模仿一下？ （學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，得出雷聲大，雨點(diǎn)小的特點(diǎn)。通過(guò)模仿，親身感受聲音的強(qiáng)弱，再找找生活中的聲音，哪些強(qiáng)，哪些弱。） （2）看：我說(shuō)：“孩子們，看看老師找到的寶貝（出示小鼓）我把些豆子放在上面，敲一敲鼓，你們看看豆子有什么表現(xiàn)？為什么呢？通過(guò)觀察，得出：鼓聲強(qiáng)，豆子跳得高；反之，跳得低。 （3）玩：游戲：大鼓與小豆子，教室作為一面鼓，學(xué)生做豆子，老師用不同力度敲擊鼓面，鼓聲強(qiáng)，學(xué)生跳得高，鼓聲弱，跳得低，從游戲中懂得強(qiáng)弱關(guān)系， 2.體驗(yàn)回音 激趣：好玩嗎？（好玩），別玩了，雨停了，你們看看那是什么，（課件出示彩虹，看看連綿起伏的高山。）讓我們和他打個(gè)招呼吧？ 生：喂，你好嗎？(聲音強(qiáng)) 師：喂，你好嗎？(聲音弱) 教師：孩子們，剛才山谷是怎么回答的？（回音）這兩種聲音有什么不同：回音比第一聲要小一些。板書，總結(jié)出回音的特點(diǎn)。 現(xiàn)在由老師來(lái)當(dāng)原聲，同學(xué)們扮演回聲。 師做山谷：喂，大山，你好嗎？(聲音強(qiáng)；喊完后，做傾聽(tīng)狀) 生做回音：喂，大山，你好嗎？(稍弱) 教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲有變化了！ (教師唱旋律唱名) 教師：12 34 │ 5─ │ 生齊：12 34 │ 5─ │ 教師：i6 i6 │ 5─ │ 生齊：i6 i6 │ 5─ │ 教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲又有變化了！ 教師： 教師： 生齊： 三、學(xué)唱歌曲 1.聽(tīng)一聽(tīng) （1）在山谷中唱歌你們的心情怎樣呢？（很高興），下面，老師把我們剛才聽(tīng)到的那首歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》唱一遍，表達(dá)我此時(shí)的心情。 （2）對(duì)面的孩子也高興的唱起歌來(lái)了，請(qǐng)聽(tīng)……播放《山谷回音身好聽(tīng)》。 師：好聽(tīng)嗎？ 生：老師，這首歌曲真好聽(tīng)！ 教師：想和他們比賽嗎？那現(xiàn)在，老師就把這首歌曲教給大家。教師：出示《山谷回音真好聽(tīng)》的歌譜。 2.學(xué)唱 （1）教師分句教唱，指出學(xué)生的不足之處，并告訴學(xué)生怎樣改進(jìn)。 （2）用“啊”字哼唱歌曲。 （3）跟唱。 （4）找出歌曲的回音部分進(jìn)行處理。 （5）完整的演唱。 3.表演唱(學(xué)唱完后)，一部分學(xué)生做回聲，一部分學(xué)生喊話 四、歌曲創(chuàng)編 教師：同學(xué)們，我們除了在山谷里能聽(tīng)到回音，還能在哪里聽(tīng)到回音呢？ 生1：在天壇的回音壁也能聽(tīng)到回音。 生2：在山洞里有回音。 生3：話筒有時(shí)也有回音。 教師：你們說(shuō)得真好！那你們能不能把這首歌曲重新編段歌詞，唱一唱？ (學(xué)生討論分組，教師走到學(xué)生中間參與討論) 教師：同學(xué)們，討論完了嗎？現(xiàn)在，就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)分別到前面來(lái)，把你們創(chuàng)編的歌詞唱給同學(xué)們聽(tīng)。好不好？ 第一組：小小話筒真稀奇，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音。喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂，話筒回音真好聽(tīng)，真好聽(tīng)。 第二組：北京天壇回音壁，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，回音壁回音真好聽(tīng)，真好聽(tīng)。 教師：同學(xué)們創(chuàng)編的歌詞非常有新意。最后，讓我們跟著音樂(lè)把三段歌詞連起來(lái)演唱一遍吧！ (教師鋼琴伴奏，學(xué)生邊唱邊表演) 五、課堂小節(jié) 今天的旅行高興嗎？高興……山谷給我們帶來(lái)了快樂(lè)，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，我們要好好的愛(ài)護(hù)，保護(hù)它呀！好了，孩子們，天快黑了，我們?cè)摶丶伊恕？?，小火車?lái)接我們了。（課件出示小火車，播放《火車開(kāi)啦》聽(tīng)音樂(lè)出教室。） 板書： 喊聲 回聲 強(qiáng) 弱 教學(xué)反思 在本課我遵循新課標(biāo)的理念，特別是以審美體驗(yàn)為核心，面向全體學(xué)生，努力為學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，我運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)、運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的描繪、師生實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、課堂中的問(wèn)題情境等等，在這節(jié)課中，我首先解決歌曲的重難點(diǎn)部分，把情感體驗(yàn)貫穿始終，尊重學(xué)生的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)。這種教學(xué)改變了以往刻板、機(jī)械的教學(xué)，只要教師遵循音樂(lè)作品的意境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，學(xué)生便會(huì)饒有趣味地學(xué)習(xí)音樂(lè)，在心靈體驗(yàn)中獲得全面的發(fā)展。但在處理歌曲重點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生，有少數(shù)學(xué)生要把第一句唱錯(cuò)，還有在最后學(xué)生上臺(tái)展示時(shí)，學(xué)生不夠大方，我應(yīng)該更加的鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 附送： 2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 山谷回音真好聽(tīng)3教案 人教新課標(biāo)版 課題 第一課時(shí) 歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》 課型 唱歌課 教 學(xué) 分 析 學(xué) 習(xí) 者 分 析 二年級(jí)學(xué)生喜歡愛(ài)動(dòng)、愛(ài)跳、愛(ài)表現(xiàn)愛(ài)模仿的心理。在游戲的活動(dòng)中特別愛(ài)表現(xiàn)自己情緒；對(duì)大自然中的萬(wàn)物和自然景色產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望和好奇心。所以，抓住學(xué)生的心理利用本單元的主題讓學(xué)生親近大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，積極參與與音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和運(yùn)用學(xué)過(guò)的音樂(lè)要素進(jìn)行創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 分 析 歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》簡(jiǎn)介： 歌曲簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，描繪了孩子們嚴(yán)重的大自然景象，刻畫了孩童的好奇心，生動(dòng)模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。歌曲為起承轉(zhuǎn)合的四句結(jié)構(gòu)，第一句、第二句、第四句基本相同，只有第三句是對(duì)比樂(lè)句。該樂(lè)句集中了對(duì)比發(fā)展的因素；一是結(jié)構(gòu)保留了原來(lái)四小節(jié)樂(lè)句的痕跡，但擴(kuò)展到八小節(jié)；而是旋律進(jìn)行方式，結(jié)合了音節(jié)式上行與音階下行跳進(jìn)兩種；但是力度，四個(gè)小節(jié)里出現(xiàn)了兩次的強(qiáng)與弱的力度對(duì)比。歌曲旋律流暢引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象模仿山谷回音的效果，喚起兒童表現(xiàn)歌曲力度變化，速度中等使用歡快的聲音演唱歌曲。表現(xiàn)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.知識(shí)與技能：能夠根據(jù)《山谷回音真好聽(tīng)》的節(jié)奏、旋律強(qiáng)弱力度等特點(diǎn)，理解歌曲的音樂(lè)情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。 2.過(guò)程與方法：用強(qiáng)弱不同的力度演唱歌曲。注意在表現(xiàn)歌曲力度變化時(shí)，對(duì)比要鮮明但不能過(guò)分夸張。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：從演唱活動(dòng)中，感受與體驗(yàn)歌曲中的大自然回音的樂(lè)趣。 重 難點(diǎn) 用強(qiáng)弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》，在表現(xiàn)歌曲力度變化是，對(duì)比要鮮明。理解歌曲的音樂(lè)情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。 教學(xué)準(zhǔn)備 鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)清單 設(shè)計(jì)意圖 一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好：交流寒假見(jiàn)聞。引入春天的話題，聽(tīng)一首與春天有關(guān)的歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》 聆聽(tīng)歌曲中重復(fù)的是哪一句？他們有什么變化。 教師來(lái)做示范兩條回音的旋律，讓學(xué)生分別說(shuō)出并模仿出兩條力度不同的音樂(lè)旋律。教師及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，讓我們一起去體驗(yàn)山谷帶給我們的樂(lè)趣吧！ 二、新授《山谷回音真好聽(tīng)》 1.聽(tīng)錄音范唱，初步感受旋律。 設(shè)疑：說(shuō)說(shuō)歌曲的速度是怎樣的？情緒上有什么樣的變化？ 教師完整范唱 要求學(xué)生和老師進(jìn)行配合，當(dāng)老師在唱“啊”時(shí)你們唱一下我的回音。 讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲吧，教師彈琴學(xué)生心里默唱。 跟琴完整唱，自我檢查。 注意學(xué)生在表現(xiàn)歌曲力度變化時(shí)，對(duì)必要鮮明但不能過(guò)分夸張大喊的聲音。 再次提出出現(xiàn)的錯(cuò)誤，跟琴解決。 完整跟伴奏演唱。注意情緒。 三、歌曲處理 1．引導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱 2.結(jié)合本課的內(nèi)容讓學(xué)生用輕松自然的聲音去演唱這首歌曲。 3．用不同形式的演唱方式表演歌曲。 四、小結(jié)全課。 生：好 學(xué) 生聆聽(tīng) 學(xué)生模仿 學(xué)生聆聽(tīng) 學(xué)生回答 學(xué)生模仿 學(xué)生跟唱 生：完整唱 生：完整唱 生：富有彈性的聲音演唱 生：用不同形式的演唱方式表演歌曲 通過(guò)導(dǎo)入和聆聽(tīng)讓學(xué)生初步感受回音的樂(lè)趣。感受音樂(lè)的特點(diǎn)強(qiáng)與弱的關(guān)系。并能夠用歌唱的方式表現(xiàn)出來(lái)。 讓學(xué)生在聆聽(tīng)中感受歌曲的旋律，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。 教師范唱，為學(xué)生更準(zhǔn)確的把握歌曲情緒，做好示范。培養(yǎng)師生的合作意識(shí)。 把握歌曲的旋律及歌曲的力度，啟發(fā)學(xué)生用什么的樣的聲音去表現(xiàn)大自然中的回音現(xiàn)象。 完整的表現(xiàn)歌曲。 解決問(wèn)題 僅僅憑一兩節(jié)課是不可能解決的。所以課上只能讓學(xué)生大致熟悉歌曲，抓住重點(diǎn)。