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2019-2020年二年級數(shù)學上冊 方向與位置 探訪桃花村教案 青島版 教學內容：方向與位置，課本第63～66頁。 課型：新授課。 教學目標： 1、結合具體情景，學會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向確定其他三個方向的方法，學會看簡單的線路圖。 2、經歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。 3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動積極的學習態(tài)度合情感。 教學重點：給定東、西、南、北中的任意一個方向辨認其余三個方向，會看簡單的線路圖。教學難點：給定一個方向辨認其余三個方向。 教學方法：談話法，講授法，練習法。 教學時間：一課時。 教具：課本、電腦，實物投影儀。 教學過程： 一、觀察信息窗，探究新知。 師：同學們，老師給大家?guī)砹嗣利惖娘L景畫，咱們一起來欣賞吧。出示圖。圖中的小朋友遇到了什么問題？ 學生看圖回答問題。 師：哪是北呢？你們知道嗎？誰來指一指？ 指出現(xiàn)實生活中的北。 師：請大家面向北站好，說出你的左邊、右邊和后邊各是什么方向。同桌互相指一指，說一說。 師：面向北，大家能夠說出其余的三個方向。面向其余的方向，你能很快的說出你的前后左右分別是什么方向嗎？在小組里試一試。 二、結合現(xiàn)實回答問題。 1、說一說，校園的北邊是什么。南邊是使什么，東邊是什么，西邊是什么。 2、師：現(xiàn)在我們要做一張學校的平面圖，需要將學校的四個建筑物貼在這張紙上，你認為貼在哪兒合適呢？ 學生嘗試完成。 展示貼的結果，并說明理由。 3、大家填的圖各有各的道理，都不錯?？墒牵且粋€校園，平面圖卻不一樣，選用哪幅圖來介紹我們的校園呢? 生討論并交流，達成共識，需要統(tǒng)一畫圖的規(guī)則。 4、師介紹地圖上規(guī)定的方向：上北、下南、左西、右東。 三、幫助信息窗中的小朋友解決問題。 1、你能說說到桃花村怎么走嗎？小組同學共同說一說，再交流。 2、如果從杏花村到竹林，應該怎樣走？學生交流。 3、你還想提出什么數(shù)學問題？ 四、生活中的數(shù)學。 說一說學校大致在你家的哪個方向？說說從你家到學校的路線，和老師一起表示在圖上。 五、總結： 這節(jié)課你有哪些收獲？ 學生交流。 六、布置作業(yè)。 提前預習下一課。 板書設計：探訪桃花村 教后反思： 1、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向，會看簡單的線路圖，學生有困難。 2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 方向與位置小橋流水人家教案 青島版 教學內容：教科書第67-68的內容。 課型：新授課。 教學目標： 1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。 2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間 3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。 教學重點：學生能從不同方位觀察物體的形狀。 教學難點：學生能從不同方位觀察物體的形狀。 教學方法：談話法，講授法，練習法。 教學時間：一課時。 教具：課本、電腦，實物投影儀。 教學過程： 一、觀察照片，激活相關的生活經驗 1、談話引入，觀察照片。 小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。） 2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發(fā)學生想象拍攝者的位置。） 3、得出結論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。 二、 觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖 1 、給小熊“拍照”。（拿出小熊玩具） （1）指導“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機”，用這個“相機”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。 （2） 實地“拍照”： 先自己選一個喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。 再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都 “印”在自己的腦子里. （3） 辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經過再次觀察和比較，讓學生重新做出判斷，并站到相應的位置去。 2、 給小鬧鐘“拍照”。 （1） 出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及3張不同的照片。請學生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。 （2）核對結果。 3、觀察小木船。 出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。 （1）請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。 （2）引導學生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記 （3）在屏幕上打出3位同學分別從上、前、側面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學生判斷它們分別是誰看到的。 （4）小組內交流，全班評議并核對結果。 4、觀察大水車 （1）出示“小橋流水人家”圖 （2）有2個小朋友看到了大水車，引導學生他們的位置關系。 （3）請一組學生匯報觀察結果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？ 5、反思總結，加深體會 （1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？ （2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖 1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。 2、引導學生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢？ 3、在小組內互相說說想象的結果。 4、出示四張圖片，請學生判斷分別是在哪個位置看到的。 四、拓展延伸，引導學生課后繼續(xù)觀察 你還想觀察些什么？請同學們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結果和同學交流交流。 五、小結。 同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 板書設計：小橋流水人家 教后反思： 1、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向，回看簡單的線路圖，但如果讓其辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀，學生有困難。 2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。