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2019-2020年二年級美術上冊 影子大王 1教后記 湘美版 “捉影”作畫很受天氣的變化，必須在天氣晴朗、光照充足的條件下才能進行。按照原定計劃，我選擇了天氣比較好的一天?？墒牵虒W中“老天”可把我們捉弄了一把，晴朗的天空，卻被飄來的幾朵云遮住了陽光。地上原本清晰的影子也變得模糊了。眼看著下一步的教學活動沒辦法實施，而讓玩得正興的學生回教室也是下下策。 這時，我靈機一動，讓學生之間相互合作，一個在地上擺造型，另一個用粉筆在地上沿著同學擺好的造型將外形畫下來。因為學過《有趣的手形》，學生很快明白了我的意思。一時間，學生在地上擺出了各種造型：坐的、蜷縮著的、成“大”字躺著的……畫線條的同學邊畫還嘴里邊說“好玩、好玩”，畫完了的同學站起來都忍不住驚叫“哇！真有意思！”，有的同學還非拉著我看了才肯罷休。等學生相互合作完了，我又讓他們對自己的“外形”進行添畫，很快一幅生動的畫面在地上展現出來了——有大樹、有機器人、有大象、還有花皮香蕉…… 快下課時，我和學生一起手牽手圍成圈觀看，看著自己的杰作，同學們都自豪的笑了。我抬頭望天空，這時，太陽已經也從云里露了笑臉，我禁不住嘆到“真是天公作美呀！ 附送： 2019-2020年二年級美術上冊 影子大王 2教案 湘美版 教學目標 1、增強自我情感流露及對事物的好奇心。 2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。 3、初步認識較復雜的平面形，發(fā)展對形和色的想象力。 重點難點 1、讓學生學習和初步掌握觀察后對影子進行更豐富的造型表現。 2、能進行一定的配色和創(chuàng)意造型與表現。 難點及其處理方法 難點：影子的互相重疊以及想象和描繪。 處理方法：1、教師的語言與直觀示范的啟發(fā)與引導；2、帶學生到操場上體驗影子的不同變化；3、把從網絡中收集到的有關影子資料展示給學生。 課前準備 1、課前布置學生自己到操場上去仔細觀察有關樹和自己、同學的不同變化的影子；教師結合教材實際準備和收集網絡上有關影子的資料；教學直觀示范作品等；準備一些粉筆或者用水作畫。 教學過程 導入： 一、教師帶學生到外面操場上，指導學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化； 二、問題思考：如果把影子給重疊起來又會有什么變化？ 學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀察邊互相說一說。 學生觀察與思考，邊回答教師的問題。 教學： 一、觀賞與啟發(fā)。 指導學生分小組先進行自由觀察，把觀察到的感受在小組里說一說。 二、請每個小組同學用自己的小手在太陽光線投射下的不同變化。 三、重點指導學生學習用對稱的方法用已準備的粉筆或者水進行描繪。教師邊示范邊講解。 四、看一看重疊后的影子有什么新的不同變化？ 五、請你對所描繪的影子展開想象和聯想。 六、讓學生在的這一活動過程中，根據各自的所看到的、所感所想，進行有趣的描繪，并找到適合表現的方法。 教師作簡單的作業(yè)布置 一、全班分成八個小組，每個人都要觀察、嘗試影子變化所帶來的興趣； 二、討論并說一說對影子的了解和認識； 三、學生主要觀察物體對影子所呈現的不同變化效果； 四、重點學習、觀察影子重疊的變化。 五、學習運用對稱的描繪方法進行聯想、想象和創(chuàng)意。 六、學生根據作業(yè)要求進行創(chuàng)作： ①用粉筆或者水進行造型； ②有主題的所感所想，進行想象、聯想、創(chuàng)作； 七、鼓勵學生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進行創(chuàng)作。 八、讓學生知道本節(jié)課學習評價要求及標準。 要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長負責自己的活動。 提醒學生作業(yè)時注意環(huán)境衛(wèi)生。 作業(yè)與評價 指導每個小組參觀其他小組的作業(yè)情況，根據評價標準進行簡單評價每小組有創(chuàng)意的作品。 讓學生作簡單總結本節(jié)課的學習情況，選一選哪一小組在學習中比較認真，作業(yè)效果也比較好。 鼓勵學生互相學習，并把與眾不同的作品拍照留作資料。 反思 本課教學設計須強調學生在美術學習中對人物形態(tài)及變化的關注，通過讓學生參與身體造型游戲激發(fā)他們的好奇和發(fā)現新事物形象的熱情。將認識較復雜的平面形和依形想象的基本知識與方法作為教學的主要內容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于學生的態(tài)度表達和學習能力的發(fā)展。本課是帶學生到操場上參與美術活動，教學目標基本達到，增強學生情感的流露和對事物的好奇心。初步接觸依形想象并繪制的基本方法。初步認識復雜的平面圖形，發(fā)展形與色的想象力。融入到我是影子大王自我情感之中，使之有利于學生的態(tài)度表達和學習能錄的發(fā)展。 在操場上，學生們分組進行創(chuàng)作，并對影子的輪廓進行了設計，添加花紋，變成一個新的藝術形象，學生們在玩中學，學中玩，體現了快樂教學的原則。