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2019-2020年六年級英語上冊 Unit 1 Good morning（第6課時）教案 魯教版五四制 課題 Unit One (6) 課型 復習 教學目標 1. 知識目標： 1）．Key words learnt in Unit 1 and 26 letters. 2）． Drills： Good morning / afternoon / evening. -How are you? -I am fine / OK, thanks. Hi, Cindy! 2、技能目標： (1). Be able to read and write the letters and names in the right way. (2). Learn to greet people with the useful expressions. 3、情感態(tài)度價值觀目標： Learn to cooperate with others. Learn to check your own study and try to do better. 教學重 點 教學難 點 How to greet each other in the right way. 學情分 析 本節(jié)課，學生復習本單元所學26個字母的書寫及發(fā)音、8個常見人名以及它們的發(fā)音和書寫形式、簡單的問候用語。對于初學英語的學生來講，打好基礎非常關鍵，因此本節(jié)課乃至本單元的學習內容能否掌握直接關系到進一步學習。小組幫扶和學生展示在課堂學習中起很重要作用，學生通過學習可以增長自信，促進互助，提高解決問題能力。 教學準 備 Recorder;pictures Ppt 教學過程： 結合學科特點，體現單元組教學環(huán)節(jié)，學習內容，時間預測，教師活動，學生活動，自主學習設計，問題探究，單元組合作，同層競爭，人人參與，精講足練，聯系實際，點撥升華， 集體備課 個人備課 Step One: Self study （10分鐘） 1. Try to read through the words and drills in this unit, make sure you understand all the greeting expressions. 2. Recite the 26 letters and their sound groups, Recite the 5 vowel letters. Step Two: Show your work and directions (10分鐘) 1. Make greeting conversations with your partner with the useful expressions learnt in this unit. 2. Recite the 26 letters, 5 vowel letters and sound groups. Step Three: Practice（5分鐘） Do exercises (同步訓練練習題). Check the answers and discuss your questions in groups, or look through the text book for help. Step Four: Summary and test（15分鐘） 1、Write a greeting conversation.(50%) 2、Write down the 26 letters (big & small letters)(26%) 3、Write the 5 letter groups with the same sound.(14%) Check in the same layer of 4 students and correct your mistakes. Homework: 1. Review the content in Unit 1. 2. Preview the new words in Unit 2, try to read them in the right way.(GH層至少做一半) 3. Preview the conversation in Section A 1a in Unit 2. (CD做到能翻譯成準確的漢語) 小結： 學科知識構建與板書設計 Unit 1. Good morning! (Period 6) 1. 26letters and 5 vowel letters. 2. English names: 3. Greeting people in the correct way. 反思與重建 附： Summary and test 1、Write a greeting conversation.(50%) 2、Write down the 26 letters (big & small letters)(26%) 3、Write the 5 letter groups with the same sound.(14%) Check in the same layer of 4 students and correct your mistakes. Homework: 4. Review the content in Unit 1. 5. Preview the new words in Unit 2, try to read them in the right way.(GH層至少做一半) 6. Preview the conversation in Section A 1a in Unit 2. (CD做到能翻譯成準確的漢語) 附送： 2019-2020年六年級英語上冊 Unit 1 How Do You Go There教案 人教版PEP 第一課時 一、教學目標與要求 1．能夠聽、說、讀、寫短語：onfoot，bybike，bybus，bytrain。 2．能夠聽、說、認讀短語：byplane，byship，bysubway。 3．能用句子“Howd0yougotoschool?HowdoyougotoCanada／…?”來替換詢問別人的出行方式；并能夠用句子“Igoby…”進行回答。 4．聽懂、會吟唱Letschant的歌謠。 5．幫助學生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。 二、教學重點、難點分析 本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和ALetslearn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。 三、課前準備 1．教師準備Letsstart部分和主情景圖的教學掛圖。 2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。 3．教師準備ALetslearn部分的單詞卡片。 四、教學步驟 1．熱身(Warm-up) (1)復習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。 T:Whendoyougetup?/Whendoyougotoschool?...(引導學生用always，usually，often，sometimes回答) (2)T：TodayIgotoschoolonbus.Iusuallygotoschoolonfoot.教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。 T：Whataboutyou?Doyougobybikeorbybus?Doyougoonfoot?Orbycar?師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。 引導學生看本課Let’sstart部分的標圖并回答問題。 2．預習(Preview) (1)Letschant 教師放本課Letschant部分的錄音，唱到onfoot時，全班跺跺腳；唱到byCar／bike／bus／plane／train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據歌謠內容隨機出示Letslearn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。 3．新課呈現(Presentation) Letslearn (1)教師做動作，自問自答：“HowdoIgotoschool?Igotoschoolbybike．”并在黑板上寫下：bybike。教師再重復剛才的句子并問某一學生：Whataboutyou?Howdoyougotoschool?教師幫助學生說出完整的句子：“Igotoschoolby…”并將相應的短語寫在黑板上。 (2)看短語貼卡片游戲 教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子“l(fā)gotoschoolby...” (3)“快速反應”游戲 教師說出某個短語，如：bybike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：Igotoschoolbybike． (4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：byplane／subway/ship／boat等，呈現和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“Whatcanyouseeinthepictures?”注意引導學生理解“地鐵”的含義：“Itsanundergroundrailwayinacity．Ittravelsveryfast．”教師領讀新學短語。 (5)學生聽錄音，跟讀Letslearn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調 (6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。 (7)Letsplay 教師請學生說一些地點，比如：school，Beijing，theUS，themoon等；教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問“HowdoyougotoBeijing／theUSA／themoon?”另一學生給出答案：“Igobytrain/plane／spaceship．” 4．鞏固和延伸(Consolidationandextension) (1)Mainscene 教師引導學生看主情景圖，說出其中表現的交通方式。學生多能說出：onfootbybike，bysubway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。 (2)學生做Letslearn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規(guī)范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。 (3)學生背誦并抄寫四會單詞； (4)學生預習cLetssing部分的歌曲。 五、課后反思 第二課時 一、教學目標與要求 1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolonfoot．SometimesIgobybike．”并能在情景中正確運用。 2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：UsuallyIgotoschoolbybus becauseitsfast． 3．能夠聽董Letstry的錄音內容并選出正確選項。掌握Let’stalkandreadandwrite部分的句型。 4．學會調查和統計、分析數據，并能表示出來。 二、教學重、難點分析 1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：Howdoyougotoschool?Usually SometimesIgoby… 2．本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。 三、課前準備 1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。 2．教師準備本單元ALetslearn部分的單詞卡片。 3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統計班內學生上學方式的調查 4．學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。 四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up) T:“Goodmorning!Howdoyougotoschooltoday?Whataboutyou?Doyougobybus，too?”然后學生復習Letschant部分的歌謠。 2．預習(Preview) (1)教師出示單詞卡片，提問：“Howdoyougotoschool?”學生根據圖片內容回答：“Igotoschoolby…”師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型：“Howdoyougotoschool?Igotoschoolby…” (2)Letstry 3．新課呈現(Presentation) Letstalk (1)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“HowdoesSarahgotoschool?listen．”學生聽后模擬Sarah來回答問題。 (2)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。 (3)Groupwork T：“HowdoIgotoschool，doyouknow?Askme，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當地的價格，如：lyuan，7yuan，回答說：“UsuallyIgotoschoolbybike。becauseitsgoodexercise．SometimesIgobybus，becauseitscheap．Itcostslyuan.SometimesIgobytaxi，becauseitsfast，butitstooexpensive．Itcosts1oyuan． 教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：Myhomeisnear．Itsfast．Itscheap．goodexercise．… (4)Let’read學生四人小組閱讀，并完成課后練習。 (5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。 4.鞏固和延伸(Consolidationandextension) (1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。 (2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。 五、課后反思 第三課時 一、教學目標與要求 1．能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。 2．能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則. 3．了解Goodtoknow部分的內容，能夠辨認常見的交通標志，如：Crossway，Noentry，Nobikes，Turnright和Noleftturn。 二、教學重、難點分析 1．本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。 2．本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一 三、課前準備 1．教師準備錄音機以及ALetsread，CPronunciation和cLetssing部分的錄音。 2．教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。 3．學生每人準備一張白紙。 四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up) 教師放cLetssing部分的錄音，學生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。 2．新課呈現(Presentation) Letsread (1)“最佳路線”活動 教師用簡筆畫呈現兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向學校；May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，May的學校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指導學生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設自己是Bob或May，上講臺匯報。 (2)教師說：“NowletsreadthedialogueandfindouthowSarahgoestotheparkCanyoudrawtherouteonyourpaper?”學生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導學生簡單畫出Sarah的路線。 (3)教師展示學生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，SarahCangotoZhangPengshomebybike．Next,SarahandZhangPenggotothebusstoponfoot．Thentheycangototheparkbybus．”教師板書first，next，then，讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學生依照順序來描述Sarah和ZhangPeng去公園的路線，比一比誰說得最好。 (5)教師放Letsread部分的錄音，學生跟讀。 (6)學生兩人一組練習對話。 4、鞏固和延伸(Consolidationandextension) (1)教師隨意抽取一張學生課前填寫的調查表，對該學生說：“Youvebeento Harbin．Isitanicecity?Whatcanyouseethere?Howdoyougothere?”問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Doyougoto…by…? 測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“Howdoyougothere?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。 (2)Goodtoknow 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“Whatsthemeaning?”然后幫助學生回答：“Turnright．Crosswalk．Oneway．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流. (3)學生聽錄音、跟讀對話。 (4)學生完成本部分活動手冊配套練習。 五、課后反思 第四課時 一、教學目標與要求 1． 能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。 2． 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出 相應的動作。 二、教學重、難點分析 1． 本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。 2． 本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。 三、課前準備 1． 教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。 2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。 3． 學生準備本課時的單詞卡片。 四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up) “兔子舞”游戲 教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。 2．預習(Preview) (1)師生一起吟唱Lets chant的歌謠。 (2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學生根據實際情況回 答，復習A部分主要句型。 3．新課呈現(Presentation) (1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes! turn light , traffic lights．… (2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights. We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?，，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導學生回答：We stop at a red light．．．- (3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light. I can go. Go-go。go!，，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light. I must wait．Wait-wait-wait! I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Call I go? No，no，no! Its dangerous !I must stop．Stop-stop-stop!” (4)教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區(qū)別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。 （5）Lets play 教師請出若干名學生，根據指令做相應的動作，連續(xù)做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說red light，學生停著不動，教師說yellow light，學生做好走的準備，教師說green light，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發(fā)指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結："Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules． (6)教師繼續(xù)提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule， 鼓勵學生說出Lets learn部分的三個句子。然后教師說．Yes. These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學習理解remember的意思。 (7)教師放Lets learn部分的錄音，學生跟讀。 (8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語?？上纫龑W生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參 (2)學生做B Lets learn部分活動手冊配套練習。 (3)學生背誦并抄寫四會詞語。 (4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交流。 教學反思： 　　　　　　　　　　　　第五課時 一、教學目標與要求 1． 能夠聽懂、會說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運用。 2． 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．Youre wele．”等。 二、教學重、難點分析 1． 本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus． 2． 本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一 目的地。 三．課前準備 1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。 2． 教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現本校附近的一些建筑物。 四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up) (1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。 (2)教師讓學生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：Its a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can　gO．Dont go at a red light，a car may hit you． 2．預習(Preview) Lets try 教師放Lets町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。 錄音內容如下： Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．Its next t0 the nature park． Man：Thank you． Zhang：Youre wele． 教師檢查有多少學生能夠準確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學生說出中文的數字，幫助學生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。 3． 新課呈現(Presentation) Lets talk (1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How can I／you get to…?然后，教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導學生回答，提示他們坐15路公交車為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。 (2)教師繼續(xù)提問：“Its a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領讀句子：“I can go to the supermarket by…”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。 (3)“你說我問”活動 該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0…?”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導學生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據實際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because its not far． (4)教師與學生一起繼續(xù)學習地點名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學生迅速指向課本相應位置并說：“Its here．”教師也可以通過變換提問方式來提高學性，如：“Can you see a fast food shop in the map?’讓學生一邊指地答。 (5)教師引導學生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／ cinema…?’’可先用短語回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導學生使用完整的句子回答問題。 (6)教師說：“Now lets listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．學生聽該部分錄音，回答問題。 (7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。 (8)學生兩人一組看地圖，替換關鍵詞自編對話， (9)教師把組成四會句子的單詞打散后發(fā)給學生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學生填會句子。 Lets check 教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1)教師出示自制地圖，請一名學生協助示范對話： 然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。 (2)學生拿出上一課時布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near． (3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。 教學反思： 第六課時 一、教學目標與要求 1、能夠讀懂Lets read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。 能夠理解Story time的故事。 2、幫助學生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。 二、教學重，難點分析 1、本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of　the road． 2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。 三、課前準備 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。 2． 教師準備Zoom，Zip和policeman的頭飾。 3． 教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。 4． 教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動 做準備。 四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up) (1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red! Yellow! Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。 (2)教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學生之問比一比，看誰的反應快。 2．預習(Preview) 教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand! Then，show your right hand．”確定學生能夠區(qū)分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發(fā)出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。 3．新課呈現(Presentation) Lets read (1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now Im walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復. Story time (1)做B Lets play的游戲，請一名學生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go"，其他學生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時候，抓緊時機說：“Im sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。 (2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?” (3)學生打開學生用書第13頁，教師提問：“Why dont they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學生讀對話回答問題。 (4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態(tài)需符合身份。 (2)學生做本部分活動手冊配套練習。 教學反思：