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2019-2020年二年級下冊第16課《獎勵一下自己》word教案 教學目標： 1、學會根據(jù)自己所做的正確事，來獎勵自己； 2、不只是獎勵自己，還要學會獎勵周圍的同學，伙伴； 3、我們都有需要努力的地方，學會設個未來獎，爭取以后做的更好。 教學重難點及關鍵： 引導學生設置自己可以得到的獎勵，同樣也是要使學生明白哪些事是對的，可以獎勵，哪些事是不對的，不能獎勵。也就是說，要讓學生們知道賞罰分明。 教法： 利用教材的例子引導學生發(fā)言，分享自己想設置的獎勵項目，并把可以與在學校相關的獎勵實施出來。 學法： 學生們根據(jù)老師的引導，結合自己的想象與實際，想出自己想設置的獎項。 教學準備： 1、 收集生活中的一些例子 2、 觀察學生在學習生活中要努力的地方，并據(jù)此設置幾個獎項 教學時數(shù)：2課時 教學過程設計： 第一課時 1、 例子引入 例1：小紅放學回家后在家中幫媽媽做了家務，有掃地，拖地。她獎勵自己一個漂亮的發(fā)卡。 例2：小明在這學期的成績很好，為了給予他表揚與鼓勵，老師獎勵了他漂亮的筆記本。 例3：小剛在上次考試中考的很不理想，他爸爸答應他，如果他在下次考試中取得好成績，假期就獎勵帶他出去旅行。 2、 暢所欲言 讓同學們說出自己生活中的實際，以及自己的一些想象，設置合理的獎項。 3、 教師總結 總結學生們的發(fā)言，并從中選取適合在課堂中設立的獎項，讓學生們好好表現(xiàn)，達到要求的同學，將會得到相應的獎勵 第二課時 1、 將上一課時總結出來可以在課堂上設立的獎項實施出來，并給達到要求的學生發(fā)放獎勵。 2、 給學生們每人一張紙，為即將到來的三年級的自己，寫一句話。你想在下學期學會什么，你下學期的目標是什么，都寫在上面。寫好后收藏起來，等下學期結束，在看看自己的目標，是否實現(xiàn)了？實現(xiàn)了就給自己獎勵，沒有實現(xiàn)，繼續(xù)努力。 板書設計： 附送： 2019-2020年二年級下冊第16課《晚上的“太陽”》優(yōu)質教案 教材分析： 　　這是一篇人物故事。課文講述了著名科學家愛迪生的媽媽生病時，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利的做完了手術，救了母親。告訴人們遇時要動腦動手。課文共有5個自然段。本文內容生動易懂,敘事層次清楚,有利于學生默讀、復述故事。 　　學情分析： 　　課文所展示的情景與學生的現(xiàn)實生活有較大的距離，但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補白，使學生聯(lián)系生活的已知，進行充分的想象和個性的表達，激發(fā)學生獨特的體驗。 　　教學目標： 　　能力目標：學習默讀課文，會復述故事。 　　認知目標：學會本課8個生字，會認讀9個生字，理解由生字組成的詞語。 　　情感目標：學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。 　　教學重點：學會本課生字，學習默讀課文。 　　教學難點：學會復述故事 　　教法：引導學生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得。 　　學法：讀一讀、議一議、做一做、說一說。 第一課時 　　教學目標：初讀課文，理解課文內容。 　　一、導入新課 　　1.小朋友，今天我們學習《晚上的太陽》。齊讀課文。你們覺得奇怪嗎？什么地方奇觀？ 　　2.范讀課文，邊聽邊思考：這篇課文寫的是誰的故事？晚上的“太陽”指什么？ 　　3.簡介愛迪生。 　　二、初讀指導 　　1.各自借助拼音讀課文，圈出生字詞，想想生字詞的意思。 　　2.出示生字詞。 　　　請醫(yī)生　急性闌尾炎　需要　無可奈何 　　　一分一秒　擋手　簡易 　　（1）各自認讀生字詞，同桌相互檢查、正音。 　　（2）聯(lián)系上下文或生活實際，有那些詞語的意思已經(jīng)懂了，四人小組相互交流。 　　3.各自輕讀課文，要求讀的正確、流利。 　　4.指名朗讀課文，相機指導。 　　5.說說各自然段的主要意思，相互交流。 　　6.教師小結。 　 三、作業(yè) 　 1.讀讀寫寫生字詞。 　 2.正確、流利地朗讀課文。 第二課時 　　教學目標：理解課文內容，學習愛迪生愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。 　　一、復習檢查 　　　　讀詞語。 　　　　猶豫　手術　痛苦　發(fā)明　無可奈何 　　　　焦急　呻吟　自豪　智慧　一本正經(jīng) 　　二、精讀訓練 　　1.讀第一自然段，說說主要內容 　　 比較： 爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得得是急性闌尾炎，需要馬上做手術。 　　 爸爸請來的醫(yī)生說：“她得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術?！? 　　　讀第一自然段。（板書：要做手術） 2.輕輕讀第二自然段，說說主要內容。 　　?。?）思考：沒有電燈，光線很暗，做手術很危險，當時人們的表現(xiàn)怎樣？ 　　?。?）提問：“猶豫”是什么意思？醫(yī)生憂郁的原因是什么？ 　　?。?）愛迪生為什么事焦急？課文是怎樣寫他焦急的心情的？ 　　　（4）默讀課文，仔細看圖，說一說愛迪生是怎樣解決照明問題的。 　　?。?）討論：愛迪生為什么要這么做？ 　　　　?。ò鍟貉劬σ涣晾苗R片反射油燈燈光） 　　　（6）指導朗讀 　　　（7）指名讀，比比誰的進步快。 　　3.體會讀第三自然段的感情（高興地夸獎），指名讀，讀后評，評后在讀。 　?。?）醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？ 　　　　（板書：用智慧救了媽媽） 　?。?）用夸獎的語氣讀第三自然段 　　4.各自朗讀第四自然段，思考：“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她在心里會說些什么？ 　　　什么叫“一本正經(jīng)”？這個詞告訴我們什么？愛迪生的話什么意思？ 　?。ò鍟阂焱砩系摹疤枴埃? 　　 齊讀第四自然段。 　　5.師讀最后自然段問：“你們想了解愛迪生發(fā)明電燈的故事嗎？可后找找愛迪生發(fā)明電燈的故事來讀一讀。 　　6.默讀全文，質疑。 　?。ò鍟喊l(fā)明了電燈） 　　三、作業(yè) 　　1.《晚上的“太陽“》中的“太陽”是什么意思？ 　　2.找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事。 第三課時 　　教學目標：1.默讀課文，復述故事。 　　　　　　　2.寫字指導。 　　一、復習 　 1.愛迪生想的什么辦法來解決手術照明問題的？ 　　2.醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了母親？ 　　二、默讀課文，復述故事。 　　1.回憶內容，列出提綱： 　　　媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術（）想出秒法，手術臺前一片光明（）手術成功，醫(yī)生夸獎（）鄭重表示，要造“太陽”（?。┌l(fā)明電燈，造福人類。 　　2.互相練習講故事。 　　3.當眾講故事。 　　三、寫字指導 　　1.出示生字：請急性炎秒擋易需荷筒 　　2.學生自主觀察，交流 　?。?）“炎熱”的“炎”，由兩個“火”組成。上“火”小，下“火”大。上“火”最后一筆是“點”，下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。 　 （2）“秒”和“擋”，“少”的第一“點”由上向左下點，第二“點”由上向右下點?！爱敗钡牡谝弧包c”由上向右下點，第二點是撇點，向左下“撇”。 　 3.指導寫字。 　　三、作業(yè) 　　　1.講講這個故事。 　　　2.找找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。