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2019-2020年五年級科學上冊 太陽鐘1教案 蘇教版 教學目標： （一）過程與方法： 1.設計.制作太陽鐘，并用它計時。 2.嘗試做一個沙漏。 （二）知識與技能： 1.知道太陽鐘的計時原理。 2.認識多種多樣的古代計時工具。 （三）情感.態(tài)度與價值觀： 1.意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處 2.體會到科學技術是不斷發(fā)展的。 教學準備： 教師準備：有關日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。 學生準備：制作日晷模型的材料(學具袋中有備).手表。 教學過程： 一、導入新課 1.有經(jīng)驗的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？ 2.太陽的確可以當作一個鐘來計算時間。今天我們來學習太陽鐘。（板書課題） 二、學習新課 1.認識太陽鐘及各種各樣的計時器 （1）太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。 （2）認識地平日晷.赤道日晷。 （3）認識各種各樣的古代計時器。 2.看手掌日晷 （1）到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。 （2）學生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。 3.做太陽鐘 （1）你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）我們來做在個太陽鐘。 （3）學生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標上時間。 三、總結(jié)應用 1.小結(jié)課文。 2.課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。 附送： 2019-2020年五年級科學上冊 太陽鐘2教案 蘇教版 一、教學理念： 探究是學生自主學習科學的一種方法，把探究過程顯性化是科學學習本質(zhì)的一種要求。引導學生探索研究太陽鐘的制作原理，讓學生親身體驗太陽鐘的用處，使學生意識到科學技術在不斷發(fā)展，正確掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。 二、教學目標： 1、知識與技能：認識太陽鐘和古代計時工具的原理。 2、過程與方法：利用太陽鐘的原理制作計時器 3、情感、態(tài)度與價值觀：意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。 三、教學準備： 有關日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型 四、教學過程： （一）鋪墊孕伏 師：“哪位同學能告訴我現(xiàn)在幾點了？”（學生說出時間）“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”（學生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時板書：太陽鐘 （二）探究新知 A.初步認識太陽鐘 1.介紹牛頓的故事 前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動反應著太陽的位置變化，而太陽在天空的運行是勻速的，利用這個規(guī)律，著名的科學家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點放一塊石頭做記號，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時間，看！多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年，人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘” 2.聽了這個小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？ 3.學生回答 4.教師小結(jié) B.探究日晷原理 1.介紹日晷： 實際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不斷的試驗創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時間的工具。 2.制作日晷 同學們想不想研究日晷？（想）請同學們拿出自己的學具袋，里邊就有個日晷，請同學們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。 3.探究原理 （1）同學們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？ （2）學生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？） （3）教師引導學生認識晷面和晷針：這是一個赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直，它就相當于我們手表的時針。 （4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個問題。（教師巡視指導，學生用電筒的光代替太陽光） （5）學生匯報 （6）教師小結(jié)原理：當太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當時的時間。 （7）為什么用太陽鐘可以計時？你又時如何判斷出當時的時間呢？ （8）學生討論 （9）學生匯報 C.認識手掌日晷 1.原來認識和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時候你能利用這一原理計時嗎？ 2.學生回答 3.教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。 手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領同學們實踐體驗）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。 4.在其他同學的幫助下共同體驗手掌日晷的運用，教師巡視指導。（引導學生用電筒的光代替太陽光） 5.請兩組同學上臺演示，臺下同學說說指向的時間。 6.從這個試驗你得到什么啟示？ 7.學生回答。 8.教師小結(jié)。 （三）認識古代計時器 1.人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計時間的方法還有很多。我們來看看這些計時器（出示計時器掛圖）。 2.同學們在小組討論它們都是利用什么原理計時的。 3.小組請代表匯報 4.你們還知道其他的什么計時方法嗎？ 5.學生匯報 6.教師小結(jié)。 （四）歸納知識 1.無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征？ 2.學生匯報（都有固定的刻度和標識） 3.這節(jié)課你有什么收獲？ 4.學生匯報 5.教師小結(jié) （五）鞏固新知，課后實踐 請同學們根據(jù)這節(jié)課學到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。