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2019-2020年六年級科學(xué)上冊 抵抗彎曲教案1 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1.房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。 2.增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。 過程與方法: 1.識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。 2.用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。 情感、態(tài)度、價值觀:能夠大膽假設(shè)又能在實驗中小心求證。 【教學(xué)準備】 為小組準備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。 教師自己準備：有關(guān)的建筑圖片。 【教學(xué)過程】 【教學(xué)過程】 一、 質(zhì)疑導(dǎo)入新課 在三年級時，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何？ （學(xué)生自由表述自己的想法和意見） （1）圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點來認識。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點了，因為它們在結(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。 （2）通過對比讓學(xué)生認識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。 二、 紙的厚度與抗彎曲能力的大小。 在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們在學(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。 1.教師提出問題： 薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？ 同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢？（小黑板出示） 2.通過同學(xué)的猜想會提出問題，在這個過程中教加強引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上 3.針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實驗計劃與實施中注意的問題。 （1）注意實驗應(yīng)控制哪些量不變。 （2）怎樣表示紙的抗彎曲能力的大??？ （3）表格設(shè)計：表1 紙的厚度 抗彎曲能力的大小 預(yù)測 實測 4.并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。（本課時對學(xué)生實驗技能的得要培養(yǎng)） 5.最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。 三、 平放還是立放。 我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實驗來證明自己的理由。 四、 課堂小結(jié) 提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，指名這生回答教師給予更正完善。 【教學(xué)后記】 研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小 控制條件：跨度不變，回形針放的位置不變，彎曲程度一樣（或都放一個重物，看彎曲程度的不同），紙的寬度、長度和質(zhì)地一樣，放的手勢一樣。 附送： 2019-2020年六年級科學(xué)上冊 抵抗彎曲教案2 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過親歷“紙的厚度與抗彎曲能力大小”的探究活動，認識增加紙條厚度可以大大增加紙條的抗彎曲能力。 2．鞏固并學(xué)會相關(guān)的探究技能：控制變量實驗，采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù)，制作曲線圖，運用數(shù)據(jù)進行分析得出結(jié)論，對現(xiàn)象作出合理解釋。 3．能根據(jù)已獲得的信息對所觀察的現(xiàn)象作出大膽而合理的預(yù)測。 教學(xué)準備： 小組實驗用：分別把兩張卡紙、三張卡紙、四張卡紙用極少量液體膠水粘在一起，使之形成四張長、寬相同、厚度不同的紙條，分別標(biāo)上 1 號、2 號、 3 號和 4 號，并在紙條上做上記號。實驗記錄表，統(tǒng)計圖。相同大小的鐵墊圈，放墊圈的盒子、橡皮擦、紅筆、直尺、木片。 教師用：小組用的實驗材料一份、各種橫梁圖片。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1．（出示紙條）請一位大力士和老師配合做一個實驗，拉一拉這張紙條，（用很大的力氣才拉斷）教師說明紙承受拉伸的性能強。 我再把這張紙放在架空的兩本書上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（學(xué)生答后，教師實驗） 2．紙條承受不住自身的重量就彎曲了，有什么辦法可以讓它不彎曲呢？也就是說讓它抵抗住彎曲呢？（學(xué)生說抵抗彎曲的方法：拉近盒子的距離、加支撐物等。） 板書課題：抵抗彎曲 二、探究“紙的厚度與抗彎曲能力的大小” 活動一：探究增加紙的厚度，會不會增加它的抗彎曲能力。 1．師：如果增加紙條的厚度，它的抵抗彎曲的能力會增加嗎？（會） 2．師：這里有兩張紙，1號紙比較薄，2號紙是由兩張 1 號紙粘起來的，也就是說它的厚度是1號紙的……（2 倍）。 3．師：那這兩張紙，哪張的抗彎曲能力強一些呢？ 師：都覺得 2 號紙的抗彎曲能力比 1 號紙強嗎？ 4．師：（稍作停頓）那 2 號紙比 1 號紙抵抗彎曲的能力強多少呢？預(yù)測一下。 師：還有不同意見嗎？（生沉默） 都認為 2 號紙厚度增加一倍，抵抗彎曲的能力也跟著增加一倍嗎？ 5．怎樣才能知道我們的預(yù)測準不準確呢？（實驗）如何實驗？（放鐵墊圈）為了讓實驗公平、科學(xué)，應(yīng)保持哪些條件不變呢？（墊圈大小和重量、墊圈放的位置、支撐物的距離和高度、彎曲程度、放墊圈的力量。） 教師說明：放墊圈的位置以中間的圈為準；書的距離以紙上的線為準；彎曲程度以沾到橡皮擦為準；放墊圈時不要用力砸。 6．學(xué)生實驗，教師參與指導(dǎo)。 7．交流。 8．師：實驗都完成了嗎？讓我們一起來交流一下。 師：做了這個實驗?zāi)銈冇惺裁聪胝f的？ 師小結(jié)板書：增加紙的厚度，能提高紙的抗彎曲能力 活動二：探究紙的厚度與抗彎曲能力大小的關(guān)系。 1．如果給你們3號紙，3張紙合起來，它們會承受多少？ （指幾個學(xué)生說，教師說明：可以確定一個范圍） 2．我們還有4號紙，小組內(nèi)先猜測一下3號紙和4號紙能放多少個，再做實驗并記錄，老師建議：可以先做3號紙，再做4號紙。 3．學(xué)生驗證并記錄。 4．交流：剛才大家研究的這么投入，肯定有重大發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生匯報） 5．剛才，我們對3號紙和4號紙的抗彎曲能力都進行了預(yù)測和測量，很多同學(xué)都感到非常意外，怎么可以承受這么多的墊圈呢。做了這個實驗，你們對紙的厚度與它抗彎曲能力的大小有什么新發(fā)現(xiàn)？（能力不是成倍增加的） 三、繪制折線圖并分析 1．在科學(xué)上，我們用這樣的圖表示出來。（出示統(tǒng)計圖）看得懂嗎？橫向表示什么，縱向表示什么。你會不會畫？請同學(xué)們把紙的厚度與抗彎曲能力的關(guān)系用折線的形式畫下來。 2. 學(xué)生繪圖。 3. 展示，交流。（學(xué)生介紹折線圖，有什么發(fā)現(xiàn)。） 4. 小結(jié)：看著曲線圖，你能說說紙的厚度與抗彎曲能力有什么關(guān)系？（能不能說，紙的厚度增加1倍，抵抗彎曲的能力也增加一倍，有沒有明顯的倍數(shù)關(guān)系）可不可以這樣說，增加紙的厚度能顯著提高紙的抵抗彎曲能力。 四、聯(lián)系生活 1．像紙這樣的薄形材料抵抗彎曲的性能都較差，增加厚度能明顯提高材料的抗彎曲能力，所以在建筑中廣泛采用厚度很大的橫梁來承受巨大的重力。 （欣賞圖片） 2．（指教室里的梁）這些橫梁是什么形狀的？它的橫截面都是什么形狀的？大多是立著放的，還是橫著放的，你能不能也用今天學(xué)的知識來解釋一下這又是為什么呢？（立放大大提高抗彎曲能力） 3．用木片來體驗得出的結(jié)論。 五、小結(jié)、延伸 1．通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，增加材料的厚度可以明顯提高材料抵抗彎曲的能力，可是這種辦法就需要增加材料的用量。不增加紙的厚度，你能想出辦法增加這張紙的抗彎曲能力嗎？