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2019-2020年五年級信息技術(shù)上冊 文件資料的管理教案 魯教版 教學(xué)目的 1. 知識目標(biāo)： 使學(xué)生了解文件、文件名、文件夾的概念。 2. 能力目標(biāo)： 理解計(jì)算機(jī)中文件資料是按照樹狀結(jié)構(gòu)存放的。學(xué)會使用資源管理器。 3. 情感目標(biāo)： 加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)作的意識，強(qiáng)調(diào)通過自己看書進(jìn)行操作和自主探索學(xué)習(xí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：文件和文件夾的概念、資源管理器 難點(diǎn)：文件夾的樹狀結(jié)構(gòu)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課。 請學(xué)生演示：打開“我的電腦”窗口，介紹窗口的組成及改變窗口的操作(讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)上臺演示操作，并要求臺下同學(xué)一塊指導(dǎo)幫助臺上的同學(xué))。然后，提問：“我的電腦”窗口內(nèi)圖標(biāo)表示的意義是什么呢?答案是文件或文件夾；指出這一課學(xué)習(xí)文件資料的管理。 二、學(xué)習(xí)新知： 安排學(xué)生自學(xué)“文件和文件夾”部分。 顯示一個(gè)“文件圖標(biāo)”，提問：文件名是由什么組成的?分別表示什么意義?舉例顯示文件名的組成結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生識記幾種常見的文件類型及文件夾的圖標(biāo)。 “有誰知道計(jì)算機(jī)是怎樣儲存文件的?” 顯示文件夾的樹狀結(jié)構(gòu)圖(學(xué)生看課本P14)，講解圖示內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文件夾的樹狀結(jié)構(gòu)。 啟動(dòng)“資源管理器”。方法1：用鼠標(biāo)單擊“開始”按鈕一“程序”一“Windows資源管理器”；方法2：右擊“我的電腦”一“資源管理器”。 左窗格中的圖標(biāo)和連線的結(jié)構(gòu)很像一棵倒置的“樹”，其“樹根”是“桌面”圖標(biāo)，從它出發(fā)的許多連線就像一條條“樹枝”，在這些“樹枝”上的許多圖標(biāo)，有許多連線把其它圖標(biāo)同它們相連，像一條“樹枝”上又有許多“分樹枝”一樣。我們稱系統(tǒng)的這種結(jié)構(gòu)為“樹形結(jié)構(gòu)”。 左邊的“+”號表示該文件夾含有子文件夾，雙擊可將其展開。 左邊的“—”號表示該文件夾已經(jīng)展開，雙擊可將其折疊。 右窗格顯示當(dāng)前所選中對象所包含的全部內(nèi)容。 分組探索：文件夾的展開和折疊、選定資源等操作。 各組演示自己的探索結(jié)果，教師和其他同學(xué)一起評價(jià)。 三、反饋及小結(jié)。 總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的探索結(jié)果，對他們的表現(xiàn)提出鼓勵(lì)，并小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 四、布置作業(yè) （1）完成課后“練一練”中的問題。 （2）預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。 附送： 2019-2020年五年級信息技術(shù)上冊 時(shí)間飛逝教案 龍教版 教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)：熟練掌握元件的創(chuàng)建與使用；了解旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫的制作方法；將元件動(dòng)畫插入到場景中。 2．能力目標(biāo)：以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以“做中學(xué)”和“學(xué)中做”為基本準(zhǔn)則，通過全員參與和全過程參與，使每個(gè)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、操作等活動(dòng)獲得豐富的“操作”體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作探究學(xué)習(xí)的能力。通過制作鐘表，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識。 3．情感目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程，通過一項(xiàng)項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)的完成，通過一個(gè)個(gè)技術(shù)問題的探究，激發(fā)創(chuàng)造的欲望，享受創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性想象能力、批判性思維能力以及在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的能力，形成積極、果敢、合作、進(jìn)取等品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握元件動(dòng)畫的制作和應(yīng)用； 教學(xué)難點(diǎn) 旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫的制作方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 硬件資源：多媒體教室，64M以上的內(nèi)存的機(jī)器，Newclass多媒體操作平臺，實(shí)物投影機(jī) 軟件資源：Flash5與看圖軟件 素材資源：收集鐘表的圖片以軟盤或上網(wǎng)Ftp的方式的來使用素材；制作好的鐘表作品、學(xué)生自學(xué)的小課件（主題學(xué)習(xí)的網(wǎng)站就更好,由教師提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，并對學(xué)生的基礎(chǔ)知識層次提出分層次的目標(biāo)要求，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)條件和需求選定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在教師的啟發(fā)下擬定本課的學(xué)習(xí)計(jì)劃。） 提供制作變形動(dòng)畫的操作方法及相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址 如：閃客帝國( www.flashempire.com) 閃吧(http://www.flash8.net) 也可以自制＂制作自學(xué)小課件＂制作、主題學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 在這一環(huán)節(jié)如果直接引出學(xué)生會對學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的興趣減弱，所以可以采用教師引導(dǎo)的方式，用小表來記錄大海一天的變化，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。也可以采用播放現(xiàn)成動(dòng)畫的方式引課?！? 師：在上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了大海的變色動(dòng)畫的制作，這節(jié)課我們先來設(shè)計(jì)一個(gè)天空從早晨到中午到晚上到星星出現(xiàn)的天空變色動(dòng)畫好不好？看哪個(gè)同學(xué)做的最快。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課的圖形變色知識的同時(shí)，為新課做鋪墊。這一課我們給這幅畫加上一個(gè)小裝飾物—不停轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表，用它來記錄大海上一天的變化。由此引出新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 出示任務(wù)：1. 制作表盤元件。 2. 制作表針元件。 3. 制作表針在表盤上旋轉(zhuǎn)。 4. 把表放入到“海上日出”的場景中記錄大海一天的時(shí)間變化。 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)材料，簡要講述本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下歸納知識材料，并提出問題。 二、自學(xué)探究、協(xié)作學(xué)習(xí) 教師可以依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)提出不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)分組結(jié)成學(xué)習(xí)小組，開展式學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師加強(qiáng)檢查和監(jiān)督各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師指出在網(wǎng)上為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，里面有相關(guān)知識的說明。出示主題學(xué)習(xí)課件或網(wǎng)站。并建議學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方式去研究。向?qū)W生自薦是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的人。 學(xué)生自學(xué)練習(xí)時(shí)間一定要保證，中間要適當(dāng)反饋，并出示幾個(gè)小問題來檢驗(yàn)學(xué)生是否是真的學(xué)會了本課的知識？ 題1：旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫屬于哪一種動(dòng)畫形式？你能根據(jù)它的制作方法判斷出來嗎？（移動(dòng)而不是變形） 題2：你能說說墨水瓶工具和顏料桶工具的作用有什么不同嗎？（墨水瓶是給邊框添色而顏料桶是給對象的內(nèi)部填充顏色。） 題3：怎樣才能改變表針的中心呢？（修改——轉(zhuǎn)換——編輯中心） 題4：如果再加上分針和秒針你會嗎？（再加一個(gè)圖層，然后改變幀數(shù)秒針一圈分針一格。） 教師在教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，一定要充分考慮學(xué)生知識接受能力的差異，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有時(shí)盡管已經(jīng)把問題講解、研究、討論得比較清楚，但是，在完成任務(wù)的過程中，個(gè)別學(xué)生仍會提出不同層次、有待解決的問題，這時(shí)教師就要隨時(shí)隨地解答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生完成任務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中教師要進(jìn)行個(gè)別（或小組）輔導(dǎo)，巡視解答和收集學(xué)生的疑難問題。學(xué)生在此過程中要鍛煉提問的技巧和藝術(shù)，做到敢問、多問、善問、巧問。 找學(xué)生來一個(gè)一個(gè)操作和回答，教師要善于從中發(fā)現(xiàn)問題，并發(fā)動(dòng)學(xué)生來解決。最后要給學(xué)生足夠時(shí)間來完成作品，并鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作。 三、總結(jié) 可以采取同學(xué)之間互相參觀、網(wǎng)上欣賞交流、師生互評、生生互評的方式?？梢愿淖円酝處熢u價(jià)或?qū)W生評價(jià)后教師總結(jié)的方式，要放手讓學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)、讓學(xué)生自己評價(jià)，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進(jìn)意見，鼓勵(lì)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，就說明他已經(jīng)掌握了知識，能對別人的作品提出意見說明他在理解上有獨(dú)到的見解，并給學(xué)生機(jī)會去發(fā)表意見，引起爭論不是壞事，說明同學(xué)對教學(xué)目標(biāo)掌握了，轉(zhuǎn)化成了自己的知識，完成意義建構(gòu)，教師也可以適時(shí)對討論不清楚的問題給以指導(dǎo)，幫助學(xué)生對此進(jìn)行意義建構(gòu)。在學(xué)生互評的同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自評，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)成果自我評價(jià)不僅有利于學(xué)生，也可以改進(jìn)課程或教學(xué)的設(shè)計(jì)。要重視學(xué)生的反思，以期最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生自評可以讓學(xué)生通過觀察反省自己的長處和短處，在思考中進(jìn)步，避免了學(xué)生互評后難為情的情緒，也給了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，以利于學(xué)生的智能遷移形成。教師也可以對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納陳述，把任務(wù)完成好的小組樹立為榜樣。而在學(xué)習(xí)效果評價(jià)方面，教師應(yīng)一律給予加分獎(jiǎng)勵(lì)（包括任務(wù)完成得較差學(xué)習(xí)小組），只不過是獎(jiǎng)勵(lì)幅度的高低有別而已。 自評 組評 表盤元件 表針元件 表針旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 你真棒！　　Ａ 比較好！　　Ｂ 還需再加油?。?