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2019-2020年一年級下冊第19課《風(fēng)睡著了》word說課稿 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 本課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材語文第二冊第22課《風(fēng)睡著了》?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中指出學(xué)生在閱讀中“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成較好的語感。” 本課主要聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟草原和樹林對風(fēng)說的話。知道植樹種草可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。 教學(xué)背景分析 1.教材分析：本單元共安排了4篇課文，從不同側(cè)面介紹了科普和環(huán)境保護(hù)方面的知識，力求與一年級小學(xué)生的社會、家庭、學(xué)校生活相聯(lián)系。《風(fēng)睡著了》是第二篇，這是一篇保護(hù)環(huán)境的童話故事，它告訴孩子們，植草種樹可以防風(fēng)、防沙塵。課文共兩個自然段，一是寫風(fēng)經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香;二是寫樹林阻擋了大風(fēng)，風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。通過童話故事的形式讓孩子理解環(huán)境保護(hù)的重要性。 2.學(xué)生情況分析： 知識技能方面： 學(xué)生具有初步的分析理解課文的能力，教師還有交給學(xué)生方法，通過教、扶、放逐步使學(xué)生能獨(dú)立學(xué)習(xí)閱讀方法。 情感態(tài)度方面： 教材為學(xué)生提供了閱讀材料，貼近學(xué)生生活，用生動的語言使文章充滿情趣，學(xué)生喜歡閱讀，喜歡比賽朗讀。喜歡小組合作學(xué)生，喜歡生生、師生雙向互動的教學(xué)形式， 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。 2.認(rèn)識本課的生字、認(rèn)讀字。指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字，“城” “經(jīng)” “懷” 。 3.知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。 2、指導(dǎo)寫好三個左右結(jié)構(gòu)的字。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，理解風(fēng)為什么睡著了 。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 小朋友們肯定非常喜歡童話吧，說說你都聽過哪些童話故事？今天老師和你們一起學(xué)習(xí)一篇童話，板書課題：風(fēng)睡著了?？戳诉@個課題，你有什么想法嗎？我們學(xué)完課文就明白了。 二、初讀課文： 1． 打開課文22課，自己讀讀課文，初步了解一下課文里的內(nèi)容。 2． 再讀課文，標(biāo)出自然段。 3． 指名分段讀課文。 4． 學(xué)習(xí)生字： a. 看筆順跟隨表。 b. 分析字形，觀察結(jié)構(gòu)。 c. 交流記憶方法。 d. 指導(dǎo)書寫“帶”字。 e. 描紅，書寫。 三、 精讀課文： 1． 讀課文你知道了什么？ 2． 想想刮大風(fēng)時什么樣，風(fēng)聲又是什么樣？ 風(fēng)漸漸地小了，不刮，又是什么樣？ 3． 讀課文，理解“慢慢睡著了”就是不刮風(fēng)了，是草和樹的作用。 4． 戴上頭飾分角色朗讀。 5． 抄寫句子：指導(dǎo)方法。 四、整體朗讀課文。 五、作業(yè)： 草原和樹林把大風(fēng)擋住了，讓我們能生活在干凈舒服的環(huán)境中。我知道你們還有好多話想說，你們可以照著老師提示的句式把想說的話寫一寫。下節(jié)課我們一起交流。 板書設(shè)計： 22風(fēng)睡著了 草 原 清香 風(fēng) 防風(fēng)護(hù)沙 樹林 睡著了 學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 1.利用朗讀手冊評價學(xué)生朗讀。 2.學(xué)生背誦情況。 本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(diǎn) 1.識字的分類教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有突破了難點(diǎn)，教給學(xué)生識字的方法，大大提高了學(xué)生的識字能力。 2.朗讀是這節(jié)課的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中想象，以讀帶講。朗讀形式有：師生對讀，自由讀，指名讀。 3.通過引導(dǎo)，學(xué)生基本能感悟草原和樹林對風(fēng)說的話。知道植樹種草可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。 附送： 2019-2020年一年級下冊第19課《鴨子和白兔請客》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識12個生字，會寫7個生字和認(rèn)識“冫”“攵”兩個偏旁。 2.正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動物吃的食物是不一樣的。 3.培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和思維能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：正確流利朗讀課文，背誦課文，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫7個“會寫”字。 難點(diǎn)：了解一些動物的生活特性，認(rèn)識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、動畫引入，激發(fā)興趣 　　　1.出示課件。依次出現(xiàn)貓、白兔、小雞、鴨子等動物，問：你知道哪個動物最喜歡吃什么嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答分別貼圖：魚、蘿卜、蟲子、葷菜。) 　　　2.引入課題。 　　　　這么美味的東西(指板書)，小動物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它們請客的時候，它們是怎樣做的呢?它們的朋友是否喜歡自己準(zhǔn)備的禮物呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課《鴨子和白兔請客》。 　　　3.讀課題。師：讀了課題后，你想知道些什么?你最感興趣的是什么? 　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 　　　1.出示課文，自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。不會讀的字可借助拼音朋友多讀幾遍。 　　　2.用“”標(biāo)出課文中的“會寫”字和“會認(rèn)”字，然后與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。 　　　3.出示生字詞，指名讀，檢查讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 　　　4.去掉生字詞的拼音，個別讀，開火車讀。 　　　5.自由讀課文，要求讀課文時讀準(zhǔn)字音、不丟字、不添字、讀流利。 　　　6.學(xué)生范讀課文，師生共同正音。 　　三、認(rèn)記生字，指導(dǎo)書寫?yīng)? 　　　1.出示生字，四人小組交流。這些字中你認(rèn)為哪個字最難寫呢?哪個字已經(jīng)學(xué)會記住它了，請?jiān)谒娜诵〗M中談一談。 　　　2.師生交流。怎樣記住這些字?哪個字最難寫? 　　　3.指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看。 　　　4.學(xué)生在田字格中書寫，老師巡視，及時表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并在班上展示。 　　四、布置作業(yè)，課后鞏固 　　　1.讀課文，想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么? 　　　2.把課文里你最喜歡的小動物畫下來，再說說它喜歡吃什么。 第二課時 一、談話引入，再現(xiàn)情境 　　　1.談話。師：上節(jié)課，小朋友們初讀了課文13課，同學(xué)們還記得課文主要講了誰和誰的什么事嗎?誰來說說。(貼圖：鴨子、白兔) 　　　2.引入。這節(jié)課我們再來看鴨子和白兔分別請對方吃了什么?它們都愛吃嗎? 　　　　　同學(xué)們想了解這個故事嗎? 　　二、細(xì)讀課文，讀中感悟 　　　1.自由讀課文，想想：讀了課文，你們知道了什么? 　　　2.四人小組合作學(xué)習(xí)，交流讀懂的地方。 　　　3.引導(dǎo)探究，感悟課文。 　　　　(1)讀了課文，你有什么問題要提出來與同學(xué)們一起討論的嗎?請?jiān)僮x課文，準(zhǔn)備要討論的問題。 　　　　(2)重點(diǎn)引導(dǎo)感悟“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這句話。 　　　　(3)從鴨子和白兔請客后，他們明白了什么? 　　　　　　(在學(xué)生理解的過程中，讓學(xué)生重點(diǎn)讀讀想想最后一段) 　　　4.小聲讀課文，用“——”畫出白兔說的話，用“～～～”畫出鴨子想的和說的話。(劃出句子后出示) 　　　5.分角色朗讀課文。 　　　6.分角色演一演(讓學(xué)生分別戴鴨子和白兔的頭飾來表演)。 　　三、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸 　　　1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲? 　　　2.除了知道鴨子和白兔喜歡吃葷菜、素菜，你還知道其他動物喜歡吃什么嗎? 　　　3.練一練。(課后第三題) 　　四、作業(yè)與活動 　　　1.回家后把故事說給家人聽。 　　　2.把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。