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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）教學(xué)反思 教科版 在經(jīng)歷了《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）》教學(xué)過(guò)程后，自己對(duì)本課教材理解不斷深入，教學(xué)方法也不斷改進(jìn)。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)： 1.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味性。 學(xué)生對(duì)顯微鏡的興趣是非常濃厚，但是實(shí)驗(yàn)操作對(duì)小學(xué)生而言，存在一定的難度。學(xué)生在認(rèn)識(shí)顯微鏡的過(guò)程中，興趣也會(huì)有所降低。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中需要體現(xiàn)趣味性，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在鞏固對(duì)顯微鏡的認(rèn)識(shí)和使用方法上，采取小游戲的形式，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)顯微鏡知識(shí)的鞏固。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家一樣用顯微鏡進(jìn)行觀察研究的學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)微小世界的樂(lè)趣。 2.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)體現(xiàn)實(shí)用性。 盡管學(xué)生對(duì)顯微鏡有著很強(qiáng)的好奇心，但正確使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)步驟相對(duì)比較復(fù)雜。在試教后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)方法掌握情況并不理想。因此在實(shí)驗(yàn)操作正確規(guī)范的前提下，適當(dāng)?shù)亟档碗y度，將實(shí)際要用的步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，并用概括性的詞匯表述實(shí)驗(yàn)步驟： “取鏡——對(duì)光——放片——觀察——放鏡”，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地使用顯微鏡。 3.調(diào)整實(shí)驗(yàn)儀器，減少干擾因素 實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的注意往往會(huì)受到實(shí)驗(yàn)材料的影響。 實(shí)驗(yàn)使用的顯微鏡一般都配有高倍鏡和低倍鏡兩個(gè)物鏡，在試教中，盡管強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用低倍鏡進(jìn)行觀察，可還是有部分學(xué)生在使用高倍鏡進(jìn)行觀察，產(chǎn)生光線不夠亮，找不到物體等問(wèn)題，直接影響觀察的效果。因此，在試教后，對(duì)顯微鏡進(jìn)行調(diào)整，取下高倍鏡，減少對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的干擾。同時(shí)，對(duì)在教學(xué)的環(huán)節(jié)中存在的其他干擾因素進(jìn)行調(diào)控，以此來(lái)提高教學(xué)效果。 4．顯微鏡教學(xué)活動(dòng)中“中小銜接的體會(huì)” ①教學(xué)力量上的銜接 首先在技術(shù)支持上得到了興華中學(xué)的老師的大力支持，為我們提供了顯微鏡和相關(guān)的玻片標(biāo)本，并且對(duì)于顯微鏡的使用相互交流。使我們?cè)谛W(xué)課堂上，能讓學(xué)生親手使用“顯微鏡”這樣的“精準(zhǔn)”科學(xué)儀器。同時(shí)，提供的標(biāo)本豐富了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。 ②科學(xué)知識(shí)上的銜接 顯微鏡作為中學(xué)階段是一種要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用的儀器，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，沒(méi)有硬性的規(guī)定要求使用，但對(duì)玻片標(biāo)本使用有準(zhǔn)確的要求?；凇爸行°暯踊顒?dòng)”的有利條件，讓學(xué)生早一步認(rèn)識(shí)顯微鏡的各部分的名稱，及其使用方法，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情更濃厚，同時(shí)對(duì)玻片標(biāo)本的使用也會(huì)“水到渠成”。對(duì)于顯微鏡的認(rèn)識(shí)上，降低了要求，只讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“目鏡、低倍鏡、反光鏡、粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋”，并在實(shí)際操作中能使用。 ③科學(xué)技能上的銜接 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際對(duì)顯微鏡的認(rèn)識(shí)作了降低難度的調(diào)整，同樣在顯微鏡的使用上，也做了一定的調(diào)整：1、只要求使用低倍鏡。2、對(duì)于兩只眼睛同時(shí)使用，左眼看，右眼畫圖，讓學(xué)生清楚的知道，逐步使用中養(yǎng)成。對(duì)于其他如如何放玻片標(biāo)本，如何調(diào)焦等技能上的要求都按照顯微鏡的使用。對(duì)學(xué)生技能要求是“科學(xué)、準(zhǔn)確”。 相信學(xué)生通過(guò)本次學(xué)習(xí)能對(duì)顯微鏡這樣的科學(xué)儀器積累了一定的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)玻片標(biāo)本的使用增加了實(shí)際體驗(yàn)，對(duì)探究微小世界有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為他們進(jìn)入中學(xué)，更好學(xué)習(xí)科學(xué)作了鋪墊。 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的 過(guò)程與方法： 1. 學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。 2. 使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。 3. 對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1. 認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的。 2. 發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。 3. 懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密 【教學(xué)重點(diǎn)】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞 【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入 師：這是一個(gè)洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？ 二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本 1.師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。（師演示） 1) 在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水 2) 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開(kāi)，不能折疊。 3) 用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。 4) 從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。 2.學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本 二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮 1.先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁(yè)） 2.材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。 3.交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。 三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮 1.師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 2.師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過(guò)，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見(jiàn)13頁(yè)） 3.每2人一個(gè)顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁(yè)的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。 4.交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn) （洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁(yè)的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。） 四、課外作業(yè) 查找資料：細(xì)胞的作用 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：