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2019-2020年六年級語文上冊 黃山松教案 湘教版 一、教學目標 1．正確流利、有感情地朗讀課文。 2．引導學生通過概括黃山松的三個特色，學習抓住課文的主要內(nèi)容。 3．學習本文觀察細致、抓住特點進行描寫的方法。 4．感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。 5．感受黃山松的形象、品格、精神。 二、教學重點 引導學生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。 三、教學難點 感受黃山松的形象、品格、精神。 四、教學過程 1.設境激趣，觸發(fā)情感 播放視頻：黃山 問：你看到了什么？談談對黃山有什么印象？ 2.瀏覽文章，再現(xiàn)內(nèi)容 師：下面請同學們默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，找出文中概括黃山松特點的句子。 3.披文入情，載情入文 （1）小組學習 出示文字：明確學習要求。 ①自讀課文，結(jié)合具體語句想想作者是怎樣來描寫黃山松的這一特點的。 ②小組交流：黃山松的特點是什么？從哪些語句看出來的？ ③感情朗讀：讀你喜歡的語句，體會作者表達的情感。 （2）師生交流 特點一：生在石縫里 出示一組松樹生長在石上的圖片 師：在這樣惡劣的生存環(huán)境中，黃山松生長的怎么樣呢？ 出示句子：“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議啊！” 師：不可思議是什么意思？ 師：更有不可思議的是什么？ 出示句子： “更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強的生物??！” 師：誰來帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強的生命力。 ③拓展： 出示揚州八怪鄭板橋的一首詩：“咬定青山不放松，立足本在破巖中。千磨萬煉仍堅勁，任爾東南西北風?！? 師：從這首詩中你能體會到什么？你還知道那些描寫黃山松的詩句？ 特點二：枝條大多向左右平伸或倒生 出示圖片。 師：觀察圖片，看看文中是怎樣描寫黃山松這一特色的。請你讀一讀描寫這一特色的語句，并談談你的感受或體會。 師：作者觀察得非常仔細，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且運用比喻修辭方法形象生動的把黃山松的姿態(tài)展現(xiàn)出來。 出示圖片及文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽光。” 師：請你讀這句話并理解它的含義。 帶著你的感受讀一讀描寫黃山松姿態(tài)奇特的句子。 小結(jié)：作者借物抒情，不僅細致地描繪了黃山松枝條生長的樣子，而且從中發(fā)現(xiàn)了黃山松的向陽性，那對光明的向往與追求的品格與精神。 拓展：出示一組圖片，看圖片上松樹的姿態(tài)猜一猜松樹的名字。 特點三：黃山松的枝條具有異常強大的團結(jié)力 師：你從哪些句子體會到黃山松枝條具有異常強大的團結(jié)力？學生匯報時教師適時引導點撥。 ①團結(jié)松 隨機出示句子。 “獅子林附近有一株松樹叫“團結(jié)松”。五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子?！? 師：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫了出來。 指導讀：帶著理解讀句子。 ②蒲團松 出示蒲團松圖片。 師：觀看圖片，看看作者是按什么順序描寫蒲團松的？ 師：哪些句子體會到異常強大的團結(jié)力？ 生：上面可以坐四五個人，幾個人可是幾百斤，全靠松枝支撐著，竟然安然無恙，能看出黃山松的枝條具有異常強大的團結(jié)力。 小結(jié)：這些詩句把蒲團松的形狀及對它的贊美之情都表現(xiàn)的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團結(jié)的精神。 4.總結(jié)全文 深化主題 出示視頻：黃山松。 5．拓展知識 升華情感 總結(jié)：黃山松精神是一種民族精神，一種時代精神。我們應該學習黃山松精神，頌揚黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。 6．課外作業(yè) 擴展延伸 徐霞客的《游黃山日記》，袁牧的《游黃山記》，葉圣陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》等都體現(xiàn)了黃山的絕美秀麗的風姿。找到相關的書籍讀一讀。 板書設計： 黃 山 松 生在石上—— 頑強 姿態(tài)奇特—— 向陽 緊密偎傍—— 團結(jié) 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 黑孩子羅伯特 1教案 北師大版 教學目的： 1.熟練有感情地朗讀課文。 2.了解時代背景。 3.感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態(tài)度。 4.學會正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。 教學重難點： 重點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。 難點：用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。 教學時間： 兩課時 教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、導入新課： 黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。 二、學生交流收集到的背景資料。 三、自主學習 （一） 解決字詞 霉臭 沖鼻 櫥窗 攢錢 捐錢 寒顫 攆 出殯 奚落 怦怦 蠢 灰暗：暗淡，不鮮明。 霉臭：發(fā)霉腐爛，散發(fā)臭味。 奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。 小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。 寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現(xiàn)象。 驚恐：驚慌恐懼。 哽：因感情激動等喉嚨堵塞發(fā)不出聲音。 （二） 自由朗讀課文，初步感知課文。 1.“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑”字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質(zhì)就尤為珍貴了。 2.說說文章講了一個故事，想告訴我們什么？ 本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。 3.文章結(jié)構(gòu) 1） 1馬丁?路德?金的講話。 2） 2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環(huán)境中。 3） 6—7羅伯特為買戰(zhàn)斗機模型辛苦攢錢。 4） 8—20羅伯特把買戰(zhàn)斗機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親， 讓他重新認識了種族關系。 四、小結(jié) 學生討論：我們該如何面對歧視，學會生活。 五、板書設計 　　　　　　　　　　羅伯特 　　　　　　　　　　麗莎 戰(zhàn)斗機 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 一、復習鞏固上節(jié)課內(nèi)容 1.聽寫生字。 2.文章主題。 3.我們該如何面對歧視，學會生活。 二、合作學習 （一） 深入閱讀課文，并思考以下問題： 1.我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環(huán)境中（結(jié)合具體語句說明） 1）生活環(huán)境。 2）羅伯特的經(jīng)歷及其心理感受。 2.看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？ 3.如何評價羅伯特這個孩子？（結(jié)合事例用自己的話） （二） 學生小組討論：對課文還有什么不理解的地方？ （三） 各組將組內(nèi)解決不了的問題拿出來在課堂上交流。 三、探究學習 1.跳讀課文，找出描寫人物的句子并說明其所用方法及作用。 2.找出文中最讓人感動的句子，說明理由。 四、回顧反思 請學生談本節(jié)課的收獲。（認識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情） 五、作業(yè)：略