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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 只要翻過(guò)那座山 2教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀課文，通過(guò)聯(lián)想和想象解讀課文，體會(huì)文章的思想感情。 2、探索并理解文中“大海”與“山”的象征意義。 3、學(xué)習(xí)朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢，有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：正確流暢，有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：抓住“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大?！币痪洌w會(huì)文章的思想感情。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 初讀課文，整體感知 ⑴自由朗讀 ⑵想象文章描寫(xiě)了怎樣一組畫(huà)面？ ⑶思考這組畫(huà)面是通過(guò)哪句話連接起來(lái)的？ (4)結(jié)構(gòu)圖示 研讀賞析： 思考問(wèn)題： ①“大海”、“山巒”有怎樣深刻的含義？ （探究“大海”、“山巒”的象征意義。） ②我們每人的心中也有這樣的大海嗎？我們?cè)撊绾稳ふ椅覀冏约盒闹械拇蠛＃? （用已有的生活體驗(yàn)去理解課文的主旨，并為有感情朗讀打好基礎(chǔ)。） 學(xué)法指導(dǎo)： 首先要調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像去感受文章給我們提供的情境：清晨，在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上，一個(gè)少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠……離山頂只有幾步了，少年開(kāi)始快跑起來(lái)，然而，當(dāng)他站在山頂往前望去時(shí)，前方仍然是綠色波浪一樣起伏的不見(jiàn)終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道……少年繼續(xù)趕路，幾乎是手腳并用地爬上又一座山頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒……少年猛地一屁股坐在路旁，垂頭喪氣，疲憊不堪，他在想什么呢？突然，一只海鷗掠過(guò)，像一束亮光……少年驀地站起來(lái)，望著前面的山道及山道上空淡藍(lán)色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中……少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去…… 其次，在整體感知了課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)探求和領(lǐng)悟“大?！迸c“山巒”的象征意義：濤聲回蕩的大海已不是自然界中的海洋，而是一種理想的象征；連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈，而是通往理想的一道道壕溝，一個(gè)個(gè)關(guān)卡。在此基礎(chǔ)上，要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想各自的心中是否也有這樣的大海，還需要翻越怎樣的“山頭”。 再次，要探究“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海”這句話在文章中的作用：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了六次，從立意上看，它表現(xiàn)了文章的主旨——只要滿懷堅(jiān)定不移的信念就能戰(zhàn)勝困難與自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。從結(jié)構(gòu)上看，它是貫穿全文的線索。從刻畫(huà)人物上看，它是一種反復(fù)修辭格。從表達(dá)效果上看，它一唱三嘆，令人回腸蕩氣。 最后，要準(zhǔn)確流暢，有感情的朗讀課文，朗讀前，應(yīng)依據(jù)自己對(duì)文章的理解，設(shè)計(jì)好朗讀方案。朗讀時(shí)，應(yīng)調(diào)整聲音的強(qiáng)弱與語(yǔ)速的快慢，處理好重音與停頓，用明快、舒展的語(yǔ)調(diào)，充滿感情地朗讀課文。 體驗(yàn)反思 1、豐富的象征意義 作者筆下濤聲回蕩的大海已經(jīng)不是自然界中的海洋，而是一種理想的象征，山不是自然界的山脈，而是通向理想的一道道壕溝、一個(gè)個(gè)關(guān)卡、一片片荊棘。飛翔的海鷗也不是自然界的水鳥(niǎo)，而是希望的使者，幸福的向?qū)?，作者運(yùn)用詩(shī)一般的語(yǔ)言，將這些嶄新的含義賦予大海、山脈、海鷗等意象上，使文章給人回味無(wú)窮的啟迪與感悟。 2、“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，在朗讀時(shí)，聲音的強(qiáng)弱和速度的快慢相同嗎？為什么？ 拓展延伸 少年在倍感失落的時(shí)候，海鷗傳來(lái)了大海的信息，少年最后戰(zhàn)勝了疑惑和動(dòng)搖，講述一下你的類(lèi)似經(jīng)歷和體驗(yàn)。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 只要翻過(guò)那座山 3教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1.學(xué)會(huì)些本課的4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。 3.理解文中含義深刻的句子，感受少年戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信念。 過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點(diǎn)句子品讀，在讀中感悟，暢談體會(huì)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時(shí)所表現(xiàn)出的堅(jiān)定信念。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.讀懂課文，明確課文的主旨。 2.品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受少年的堅(jiān)定信念，受到啟迪和教育。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集摘抄勵(lì)志的格言警句或故事。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1.你有爬山的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷和感受。 2.我們要學(xué)的文章將會(huì)給我們啟迪。 3.揭示課題：只要翻過(guò)那座山。 二、范讀課文 1.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。 2.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。 三、自主學(xué)習(xí) 1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，理解詞語(yǔ)。思考，文章的主要內(nèi)容是什么？你能理清文章的脈絡(luò)嗎？ 2.小組討論交流。 3.班內(nèi)匯報(bào)交流。 （1）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。 （2）理解詞義，用詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。 （3）關(guān)于文章的內(nèi)容。 文章生動(dòng)記敘了少年在翻山的過(guò)程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程。 文章分四個(gè)部分： 第一部分（第1-4自然段）：寫(xiě)少年牢記祖母的話，已經(jīng)爬過(guò)兩三座山頭，但仍然不見(jiàn)大海的蹤影。 第二部分（第5-13自然段）：寫(xiě)少年再次聚集力量，繼續(xù)攀登，還是不見(jiàn)大海，他很氣餒，甚至決定放棄。 第三部分（第14-18自然段）：寫(xiě)海鷗送給少年的羽毛，給了少年希望和動(dòng)力。 第四部分（第19-22自然段）：少年在一次沿著山道緩緩爬去，而畔回蕩起大海的濤聲。 4.指名度課文。 四、質(zhì)疑問(wèn)難 1.學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)。 2.小組交流提問(wèn)。 3.班內(nèi)整理提問(wèn)提綱。 五、課堂小結(jié) 通過(guò)自主學(xué)習(xí)，大家一定有很大的收獲，請(qǐng)總結(jié)吧。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.檢查生字、詞的掌握情況。 2.口述課文主要內(nèi)容 3.回顧上節(jié)課的提問(wèn)提綱。 二、合作探究 1.學(xué)生安提問(wèn)提綱自讀課文，在書(shū)中圈點(diǎn)批注。 2.小組內(nèi)交流，推薦代表。 3.班內(nèi)由小組推薦代表匯報(bào)交流。 （1）少年經(jīng)歷的困難。 ①山道上籠罩著蒸人的濕氣。 ②前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見(jiàn)終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道。 ③這條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。 以上是環(huán)境方面的困難。 ④還是算了吧！ ⑤少年猛地一屁股坐在路旁……這一切又有誰(shuí)能告訴我呢？ ⑥慢慢地，一陣疲勞襲上全身。 以上是自我的困難：少年的情緒有了波動(dòng)，有懷疑，有氣餒；有身體上的疲勞。 （2）少年戰(zhàn)勝困難。 ①“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海?！痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了三次； a、第一次作為祖母的話出現(xiàn)，是少年翻山的原因。 b、第二次是少年的動(dòng)力。 c、第三次讓少年獲得了希望，堅(jiān)定了信心。 ②“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大?！笔俏恼碌木€索，貫穿全文，也是文章的主旨所在。 （3）少年一定能翻過(guò)那座山，看到大海。 文章結(jié)尾，表明少年已堅(jiān)定了信念，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我，最終達(dá)到理想的彼岸。 4.請(qǐng)同學(xué)們讀自己感悟最深的部分。 三、升華感情，深化主題 1.你還有此類(lèi)勵(lì)志故事嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受吧。 2.學(xué)生交流，聯(lián)系自身來(lái)暢談。 四、課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們又有新的收獲，請(qǐng)總結(jié)一下作為經(jīng)驗(yàn)積累吧。