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2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 我站在鐵索橋上2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1．體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、無所畏懼的革命精神，教育學(xué)生熱愛珍惜今天的幸福生活。 2．了解紅軍當(dāng)年勇奪瀘定橋的英勇事跡；了解顧工的相關(guān)資料；理解重點(diǎn)詞句。 3．通過有感情的朗讀課文，體會(huì)紅軍英勇無畏的戰(zhàn)斗精神；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自學(xué)能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教具準(zhǔn)備： 了解長征的相關(guān)知識(shí) 讀《飛奪瀘定橋》 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，請(qǐng)看這張圖片，這就是紅軍長征曾奪取的瀘定橋。睹物思人，不禁讓我們想起了無數(shù)革命先烈為了讓后代過上好日子，拋頭顱，灑熱血的情景，同學(xué)們是否了解紅四方面軍強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋的激烈戰(zhàn)斗場面，詩人顧工站在瀘定橋上心潮激蕩寫下了現(xiàn)代詩 （板書課題） 二、品讀詩歌，體會(huì)情感 1．教師配樂范讀全詩，思考：“詩人站在橋上看到了什么？想到了什么？” 2．詩人站在鐵索橋上看到了什么？說明了什么？ 此時(shí)課件出示課本上的鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見，對(duì)詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。再指導(dǎo)朗讀。 3．“此時(shí)，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？”請(qǐng)學(xué)生們快速瀏覽全詩，找出反映作者心情的詞語劃下來。（洶涌激蕩）你能說說洶涌激蕩是怎樣的心情嗎？ 4．“詩人為什么心潮會(huì)洶涌激蕩呢？他站在橋上想起了什么？”學(xué)生自由學(xué)習(xí)第2節(jié)詩。 勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！ 理解“攀著、冒著、沖破”這三個(gè)動(dòng)詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。 指導(dǎo)朗讀。 5．欣賞現(xiàn)在的盧溝橋畫面。你看到了什么？感受到什么？帶著幸福的情感和對(duì)烈士的感激懷念朗讀第三節(jié)。 6．指名讀第四節(jié)。通過指導(dǎo)朗讀、觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)詩描寫的內(nèi)容差不多，但第4節(jié)比第1節(jié)表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些。 三、拓展積累、升華情感 1．課后欣賞。（本詩的歌曲演唱、毛澤東詩詞《長征》、蕭華的詩《飛渡大渡河》） 2．學(xué)習(xí)本文后，你想對(duì)無數(shù)先烈說些什么？ 板書設(shè)計(jì)： 看到了云霧、白浪 我站在鐵索橋 追憶戰(zhàn)斗的場面 撫看今朝鮮花盛開 贊頌英雄的土地和人民 附：飛渡大渡河 　 蕭華 水湍急，山峭聳，雄關(guān)顯，豺狼兇。 健兒巧渡金沙江，兄弟民族夾道迎。 安順場邊孤舟勇，踩波踏流殲敵兵。 晝夜兼程二百四，猛打窮追奪瀘定。 鐵索橋上顯威風(fēng)，勇士萬代留英名。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 手指 3教案 人教新課標(biāo)版 課前準(zhǔn)備 　　1．預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。 　　2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。 教學(xué)過程 　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題 　　1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。 　　2．板書課題，齊讀課題。 　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 　　1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。 　　2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？ 　　3．速讀課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。 　　4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。 　　三、自讀課文，理解內(nèi)容 　　1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。） 　　2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。 　　3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理 　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。 　　理解要點(diǎn)如下： 　　（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美——身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。 　?。?）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。 　?。?）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。 　?。?）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。 　　4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。 　　四、品讀課文，體會(huì)寫法 　　1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？ 　　2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？ 　　3．你愿意做哪根手指呢？為什么？