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2019-2020年六年級英語下冊 Unit 4(1)說課稿教案 人教PEP 1.說教材 本次說課的內(nèi)容為PEP教材六年級下冊Unit 4 My Holiday. 本單元重點學習與Holiday有關(guān)的一般過去時短語及以where, how，what引導(dǎo)的重點句型的問與答。本單元中涉及到的動詞過去式較之第三單元難度有所加大，大部分為不規(guī)則動詞，如buy的過去式bought等。以what引導(dǎo)的非凡疑問句在第三單元中有所呈現(xiàn)，本單元中又加入了以where，how引導(dǎo)的非凡疑問句，豐富了學生運用一般過去時交流的話題。 新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合,本著這樣的熟悉,我制定如下教學目標. 一、教學目標 （一）知識目標： 1.學生能聽、說、讀動詞短語的過去式：bought presents、rowed a boat、saw elephants、went skiing、went ice-skating； 2.能運用以what，where，how等特殊疑問詞引導(dǎo)的特殊疑問句進行交流。 3.復(fù)習運用有關(guān)情緒和心理狀態(tài)的單詞。 （二）能力目標：能用英語相互交流自己假日的活動. （三）情感目標： 1.讓學生敢于、樂于、善于開口講英語,積極參與交流,樹立學好英語的信心。 2.培養(yǎng)學生的同情心，對需要幫助的人伸出援助之手。 二、教學重難點 教學重點是在復(fù)習的基礎(chǔ)上讓學生把握四會詞組,初步運用詞組描述過去的生活經(jīng)歷; 難點是讓學生正確理解過去時態(tài)并運用where，what，how等非凡疑問詞引導(dǎo)的非凡疑問句進行交流。 三、教學預(yù)備 學生：a piece of paper 2.說教法 本課為一節(jié)復(fù)習課，結(jié)合本單元教學內(nèi)容、 教學目標 、學生的年齡特征和心理特征等特點采用以下教學方法： 1.情景教學：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景 根據(jù)復(fù)習課的特點，結(jié)合本單元內(nèi)容我設(shè)計了My diary這條主線，通過向大家介紹我在九寨溝旅游所經(jīng)歷的既興奮又難過的一天，從中復(fù)習所學過的短語及重點句型。 2.小組活動學習法：將學生分為四人小組，學生間相互交流、切磋，共同完成教學任務(wù)，使學生合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學習的環(huán)境。 3.鼓勵法：及時給予學生鼓勵性評價。 3.說學法 教學的主要目的不單是知識的積累而是發(fā)展思維進行運用，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在本課時中學生通過小組合作學習的方式，提高和發(fā)展綜合運用語言的能力，形成自主學習的習慣，從而成為課堂的主人并獲得學習的成功感。另外，我還指導(dǎo)學生通過聽說練習，語言交際練習，師生互動交流給學生一個自由的空間，創(chuàng)設(shè)鍛煉的機會，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用于學生的主體作用相結(jié)合。 4.說教學過程 （1）熱身 首先安排師生合唱一首英文歌曲At the zoo。這是一首過去時歌曲,所唱內(nèi)容與本單元重點句型一致,使課堂一開始就布滿了英語氛圍,同時又為本課教學內(nèi)容的呈現(xiàn)做了鋪墊.接著是pair work環(huán)節(jié)，由上面歌曲中所唱內(nèi)容What did you do?引入.同位兩人根據(jù)自己的經(jīng)歷問答. （2）復(fù)習短語 本環(huán)節(jié)設(shè)計了快速搶答和清楚模糊游戲通過齊讀、搶讀等方式復(fù)習本單元所學短語，并進行個別拼讀練習。 （3）復(fù)習句型 本環(huán)節(jié)設(shè)計了“找朋友”這個游戲，將全班同學分為三大組，教師規(guī)定一定時間，讓學生在各自得紙條上寫下曾經(jīng)去過的地方和做過的事情，然后讓學會生在教室里隨意走動“采訪”，尋找與自己去過相同地方，做過同樣事情的朋友，看誰找的朋友最多。然后教師歸納出學生最喜歡去的地方和所作的事情。最后學生出示自己的旅游照片加以介紹。 由以上環(huán)節(jié)引出我的假日活動。I went to Jiuzhaigou Valley. I took many pictures , look .通過看圖片問答練習“What did she/they do ? She/They sang and danced . ”最后一幅小圖片向?qū)W生介紹自己在旅游過程中新熟悉的朋友張泉靈，并根據(jù)提示填入相應(yīng)單詞。 （4）短文練習 由上一環(huán)節(jié)中I took pictures and played a game . 引入 “故事大王”活動，要求學生在前面復(fù)習句型的基礎(chǔ)上，根據(jù)所給單詞和詞組以小組為單位編一篇小短文，以培養(yǎng)學生組織、運用語言的能力。短文練習第二環(huán)節(jié)為fill in the blank ，結(jié)合短文內(nèi)容填單詞，考察學生對四會知識的把握情況。短文練習的第三部分為閱讀短文并判定對錯。本部分在延續(xù)了上一篇短文基礎(chǔ)上向大家講述了12號下午發(fā)生在四川的地震。本環(huán)節(jié)一方面要求學生根據(jù)圖片填單詞另一方面要求學生根據(jù)短文判讀對錯，以檢驗學生的閱讀能力。 （5）Extension 拓展環(huán)節(jié)讓學生觀看幾幅抗震捐款的圖片，教育學生獻出愛心、點燃希望，為災(zāi)區(qū)人們做出自己的貢獻。 （6）Homework Write a short passage about your holiday . 附送： 2019-2020年六年級英語下冊 Unit 4(2)教案 人教PEP Unit4 A Let’s learn 學習目標 語言技能 知識技能 情感態(tài)度 能夠聽說讀寫動詞短語learned Chinese,sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food. 能夠詢問別人在假期里所做的事情并作答。 在實際的對話聯(lián)系中培養(yǎng)學生的學習興趣以及團結(jié)合作的意識，教育學生應(yīng)多熟悉身邊的人所做的事情，并能做到經(jīng)常關(guān)心他人。 重點 掌握五個動詞短語的過去式形式。 難點 動詞過去式的拼寫，動詞過去式的發(fā)音 教具 圖片，掛圖，單詞卡，錄音機，課件 準備活動 設(shè)計意圖 P r e p a r a t i o n 1. Warm-up: Let’s sing 2. Free talk: T: What did you do last weekend? I watched TV/washed the clothes 創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍，學生在音樂中活躍氣氛，身心放松，積極主動地參與到課堂中來 為學生提供語言交際的機會，公告學過的單詞和句子，為新知做鋪墊 P r e s e n t a t i o n Today let’s talk about “What did you do on your holiday?”板書句型并領(lǐng)讀。找學生讀。You did a good job.I bring many pictures for you. 1. 出示一張圖畫take pictures Let’s ask Mike: What did you do on your holiday? Mike:I took pictures.領(lǐng)讀并板書，可找學生事先扮演Zhang Peng, 2．教師出示本部分的教學掛圖，介紹說：Mike and John went to Xinjiang together. Mike likes taking pictures. He took many pictures. What else did he do? 手指Mike學中文的圖說：He learned Chinese. 板書 learned Chinese，帶讀。 3. 教師再次展示爬山的照片，說：I climbed Huang Mountain. Then I was hungry. I went to a restaurant. Guess. What did I do there? 如果學生猜到吃東西，教師就拿出一張美食的照片說：Yes, I ate. I ate good food. 板書ate good food和eat good food，帶領(lǐng)學生比較不同之處。教師帶讀，注意強調(diào)ate的發(fā)音。 4. 教師依次出示爬山和美食的照片說：I climbed a mountain. I ate good food, too. What else did I do there? Guess. 5. 教師放課前準備的歌曲錄音，放完一遍后，問學生：Do you like it? Would you like to sing along? 教師和學生一起跟著錄音哼唱歌曲。教師問學生：What did we do just now? 引導(dǎo)學生回答：We sang a song. 教師板書sang和sing，帶領(lǐng)學生進行比較。教師帶讀單詞。教師邊做動作邊說：People in Xinjiang like singing. They like dancing, too. 教師板書 sang and danced，帶讀。 Please look at John, Let’s ask:What did you do on your holiday?再次回顧climbed a mountain,ate good food, sang and danced. 6. 教師放A Let’s learn部分的錄音，學生跟讀。小組合作讀，找學生讀 ? 請學生認真觀察并說出兩個短語的不同之處，然后指導(dǎo)學生拼寫。 引導(dǎo)學生對動詞原形和過去式形式進行比較。 P r a c t i c e P r o d u c t i o n 板書設(shè)計 1.Let’s chant What did you do on your holiday? What did you do on your holiday？ I took, took pictures. What did you do on your holiday? I climbed, climbed a mountain. What did you do on your holiday? I learned, learned Chinese. What did you do on your holiday? I sang, sang and danced. 2.快速搶答 全班學生分成四大組。請一名學生上來抽取兩張卡片并依次做相應(yīng)的動作，四個組的學生根據(jù)表演者的動作猜：He ate good food/……and climbed a mountain/……哪個小組首先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小 1.學生兩人一組，輪流抽取學生卡片編對話。 A: What did you do on your holiday? B: I climbed a mountain.What about you? A: I sang and danced. 2.Let’s play 學生兩人一組，每人在長紙條上寫兩個過去式的句子，然后把句子在單詞間空隙處剪開。學生交換剪下來的單詞，看誰能最先把同伴的兩個句子排列好。 3. Ask and answer： ?。?）教師提問：What did you do yesterday？（這句話也可以出現(xiàn)在畫面中） ?。?）學生回答：I …. Unit 4 A Let’s learn What did you do on your holiday? I took pictues. (take pictures) 圖片 在形式多樣的有趣活動中進行操練，學生有興趣 讓學生在任務(wù)中運用所學語言 教師適時的給予學生一定的指導(dǎo)，幫助學生表達沒有學過的動詞過去式的形式。