《河南省鄭州市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 13 植樹(shù)的牧羊人（第1課時(shí)）教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省鄭州市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 13 植樹(shù)的牧羊人（第1課時(shí)）教案 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《植樹(shù)的牧羊人》第一課時(shí) 課 題 植樹(shù)的牧羊人 課時(shí)安排 共（2）課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)注課程標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)碼 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.在默讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫的方法。 2.學(xué)會(huì)透過(guò)某一句或某一章節(jié)推斷故事中心的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 1.快速默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。 2.邊讀邊想,理解詞句意義和句段之間的內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)透過(guò)某一句或某一章節(jié)推斷故事中心的方法。 教學(xué)方法 講授法 朗讀法 品味法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 課前作業(yè) 有感情朗誦《植樹(shù)的牧羊人》 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 一、導(dǎo)入: 一片幾千公頃的荒山,幾十年的時(shí)間被一個(gè)人一點(diǎn)一點(diǎn)全部栽上了樹(shù),荒山變得有了生機(jī),大家相信這是事實(shí)嗎?【生自由回答】今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的人物,他或許就是中國(guó)的“愚公”。 二、整體感知,初識(shí)文本 　　1.快速默讀課文,說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容。 【學(xué)生快速默讀,教師隨時(shí)指點(diǎn),然后組內(nèi)交流默讀效果,班內(nèi)展示效果?！? 　　〔明確〕　敘寫“我”三次造訪艾力澤?布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種樹(shù)的工作,使得荒山變成了綠洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來(lái)了勃勃生機(jī)。 　2.再次默讀課文,勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句,通過(guò)完成下面表格,體會(huì)故事情節(jié)的進(jìn)展,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)牧羊人的形象。 牧羊人的情況 高原的變化 初遇牧羊人 再見(jiàn)牧羊人 最后一次相見(jiàn) 　　【組內(nèi)討論,班內(nèi)交流展示】 課中作業(yè)：談?wù)勀銓?duì)牧羊人這一人物形象的初步印象。你感覺(jué)他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)是值得學(xué)習(xí)的? 環(huán) 節(jié) 二 三拓展延伸 　　我們所處的社會(huì)中也有很多默默的“種樹(shù)”的人,他們以非凡的毅力,辛勤耕耘,種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎?試為他寫一段文字,記錄下他的事跡,并寫出你的評(píng)價(jià)和感受。 課中作業(yè) 試為他寫一段文字,記錄下他的事跡,并寫出你的評(píng)價(jià)和感受。 環(huán) 節(jié) 三 四、課堂小結(jié) 今天這堂課,我們一同默讀了課文,在默讀中梳理課文的主要內(nèi)容,初步了解了文章的主人公牧羊人,下一堂課就讓我們深刻認(rèn)識(shí)這一奉獻(xiàn)社會(huì)、樂(lè)此不疲的英雄般的人物。 課后作業(yè)設(shè)計(jì)： 為牧羊人寫一段感動(dòng)世界的頒獎(jiǎng)詞。 （修改人： ） 板書設(shè)計(jì)： 牧羊人的情況 高原的變化 初遇牧羊人 在荒山上默默地牧羊,選種、種樹(shù)。 還是一片荒地。 再見(jiàn)牧羊人 改為養(yǎng)蜂,繼續(xù)種樹(shù),而且種的樹(shù)品種逐漸增多。 荒山變得綠樹(shù)成蔭。 最后一次相見(jiàn) 他種樹(shù)的初衷仍然沒(méi)有動(dòng)搖,繼續(xù)種樹(shù)。 已經(jīng)變得生機(jī)勃勃,環(huán)境優(yōu)美。 教學(xué)反思：