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2019-2020年五年級科學(xué)下冊 擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問1輔導(dǎo)材料 蘇教版 一、問題解答： 1.要想又快又輕松地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里應(yīng)選用哪種螺絲釘？ 答：應(yīng)選用比較粗一些的螺絲刀更好。 2.什么叫輪軸？ 答：像螺絲刀、方向盤這一類，有一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機(jī)械叫做輪軸。輪軸也是一種簡單的機(jī)械。 3.生活中的輪軸哪些？ 答：生活中常見的轆轤、自行車把、輪盤、汽車方向盤、門鎖、水管開關(guān)、螺絲刀等等都屬于輪軸。 4.輪軸的實質(zhì)是什么？它的作用是什么？ 答：輪軸的實質(zhì)是一種變形的杠桿，使用輪軸可以省力，且輪比軸越大越省力。 二、教法分析 本節(jié)課以實際操作開頭，通過學(xué)生實際操作，認(rèn)識到哪種螺絲刀更省力，并告訴學(xué)生像螺絲刀這樣的機(jī)械就是輪軸。通過本節(jié)課的教學(xué)，要讓學(xué)生知道輪軸是一種簡單機(jī)械，知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成，知道其省力原理，知道它的作用及其在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。 本節(jié)課是按照：體驗輪軸——認(rèn)識輪軸——探究輪軸——應(yīng)用輪軸的思路來編寫的。 三、學(xué)情分析 從以往情況看，本節(jié)課的教學(xué)具有一定的難度，材料的使用是直接關(guān)系到實驗結(jié)論是否正確的關(guān)鍵，所以教師要很好地挑選實驗材料，每個班級的實驗教師都應(yīng)該指導(dǎo)到位。 四、實驗探究 實驗名稱：探究輪軸是否省力 實驗器材：大小不同的兩個硬紙盤、小藥盒一個，彈簧測力計一個，鉤碼若干、細(xì)線等。 實驗過程： 1.按教材P10的方法裝好器材。 2.用彈簧測力計拉住圓紙盤的一端，靜止不動時，記下彈簧測力計的示數(shù)。 3.換用大些的圓紙盤后再測一次。 4.比較兩次彈簧測力計的示數(shù)。 實驗結(jié)論：使用輪軸省力，且輪比軸越大越省力。 附送： 2019-2020年五年級科學(xué)下冊 擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問2教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點。 能夠通過實驗研究輪軸省力的原理。 能夠?qū)ふ页雠c螺絲刀相同性質(zhì)的輪軸用具。 知識與技能： 知道輪軸也是一種簡單機(jī)械。 知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成。 知道輪軸省力的原理。 知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價值觀 勇于在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，樂于進(jìn)行探究。 留心觀察和研究身邊的簡單機(jī)械。 通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣。 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠： 能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點。 能夠通過實驗研究輪軸省力的原理。 學(xué)習(xí)成果評價 概念發(fā)展 層次1：不知道輪軸的構(gòu)成，也不知道影響輪軸的因素。 層次2： 知道輪軸的構(gòu)成，但不知道影響輪軸的因素。 層次3：知道輪軸的構(gòu)成，也不知道影響輪軸的因素。 探究能力： 層次1：不能設(shè)計實驗解釋影響輪軸的因素，也不能解釋復(fù)雜的輪軸。 層次2：能設(shè)計實驗解釋影響輪軸的因素，但不能解釋復(fù)雜的輪軸。 層次3：能設(shè)計實驗解釋影響輪軸的因素，也能解釋復(fù)雜的輪軸。 教學(xué)準(zhǔn)備：起子、螺絲、測力計、鉤碼、線、大小不同的圓盤。 課時安排：1課時 教學(xué)過程 教 學(xué) 設(shè) 計 教 學(xué) 效 果 一、集中話題 1. 出示P9圖，請問選擇哪一中起子可以更省力的將螺絲擰進(jìn)木頭？ 2.出示門的把手，問學(xué)生，為什么要在所的末端放一個比較大的把手呢？如果沒有這個大的把手，而是一個很細(xì)的把手，那又會是什么樣的效果呢？ 3. 生活中，你還見過哪些和起子、門把手相類似的機(jī)械呢？ 4. 講解輪軸的概念。 二、探索和調(diào)查 1.同樣是起子，同樣都可以省力，但不同的起子省力的大小卻不同，那么影響輪軸的因素有哪些呢？ 2.討論、交流。 3.如果要證明我們的假設(shè)，可以怎樣去做呢？ 4.設(shè)計實驗。 5.交流、改善實驗。 6.實驗、記錄、交流、小結(jié)。 回顧和解釋 1.觀察P10圖， 2.在圖中哪些地方用到輪軸的？ 3.這些輪軸有什么用途？