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《輸送血液的泵—心臟》教案 教學(xué)目標： 1、知識目標： （1）描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能 （2）概述血液循環(huán)的途徑 （3）區(qū)別動脈血和靜脈血 2、能力培養(yǎng)： 識圖能力：通過觀察、識別人體心臟的解剖圖及結(jié)合血液循環(huán)圖理順血液循環(huán)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。 思維能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 合作自學(xué)能力：在學(xué)習(xí)心臟解剖結(jié)構(gòu)及理順血液循環(huán)途徑時，均是以問題為引導(dǎo)，大膽放手讓學(xué)生結(jié)合手頭資料小組討論尋求解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生合作自學(xué)能力。 3、思想教育： 理想教育：通過有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，激勵學(xué)生將來從事醫(yī)學(xué)研究、解決醫(yī)學(xué)難題，造福人類。 衛(wèi)生保健教育：說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強體育鍛煉，提高心臟潛力增強體質(zhì)。 教學(xué)重點： （1）描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能 （2）概述血液循環(huán)的途徑 教學(xué)難點： （1）心臟瓣膜的位置及其開啟、關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系 （2）概述血液循環(huán)的途徑 教學(xué)方法： 配合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運用啟發(fā)、觀察、對比和綜合的方法，采用問題啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法進行教學(xué)。利用電腦多媒體教學(xué)，實現(xiàn)圖、文相統(tǒng)一。真實、形象、生動地展示生物體，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，將復(fù)雜的問題簡單化，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生獲得生動的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而問題啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法有利于學(xué)生獨立思考問題和提高自我解決問題的能力。 教學(xué)過程： 新課導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，血管如同四通八達的管道將血液運送到全身各處，但是大家是否想過血液流動的動力從何而來呢？（生：心臟）很好，是心臟，那么你了解心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？你知道它是如何工作的嗎？（生搖頭）那么你想知道嗎？（生：想）好！那就我們一起來學(xué)習(xí)第三節(jié)輸送血液的泵——心臟，進行心與心的對話。 探索過程： （一）心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 慧眼識圖：學(xué)生結(jié)合課本的心臟解剖圖認識心臟的各結(jié)構(gòu)名稱 （同桌之間可相互指認），后找同學(xué)介紹右圖中1-9的結(jié)構(gòu)名稱。 想一想：1、心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的，由此可見心臟有何功能？ 2、比較心房壁和心室壁的厚薄，看看哪個腔壁最厚？ 3、[10]、[11]分別是何結(jié)構(gòu)？有何作用？ （突出強調(diào)心臟瓣膜的位置和作用） 一起回憶心臟的結(jié)構(gòu)：（重點問題反復(fù)練，使學(xué)生印象深刻，能夠舉一反三） （二）心臟工作狀態(tài) 同桌兩人共同合作探究心臟的工作情況，力爭做到看到心臟不同工作狀態(tài)圖能用語言進行描述， （培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力） 同時思考以下問題： 1、請問當(dāng)房室瓣關(guān)閉、動脈瓣打開時，心臟處于什么狀態(tài)呢？ 2、只要人活著，心臟就不斷地跳動。因此有人說：在人的一生中，心臟是從不休息的。 你認為這個說法對嗎？為什么？ 3、請問左右心室是同時收縮還是交替收縮呢？ （及時反饋學(xué)生對于心臟工作狀態(tài)的理解程度） （三）血液循環(huán)途徑 1、認識血液循環(huán)過程中經(jīng)過的各結(jié)構(gòu)名稱。（強調(diào)肺部毛細血管和組織細胞周圍的毛細血管） 2、分別理順體循環(huán)和肺循環(huán)的路線及循環(huán)過程中血液成分的變化。 （分開認識兩循環(huán)旨在化復(fù)雜為簡單，利于學(xué)生整理所學(xué)的知識） 3、出示體循環(huán)和肺循環(huán)的路線讓學(xué)生分析兩者的內(nèi)在聯(lián)系 （遵循學(xué)生的認知規(guī)律，化抽象為直觀，一目了然地展示出完整的血液循環(huán)路線） 4、解決實際問題： （1）牙疼不是病，疼起來真要命。來到醫(yī)院掛上了吊瓶，我就納悶了：“消炎藥怎么從手上的血管到達牙齦的呢？” （2）假如你是一個氧分子，請講一講你在人體的旅行過程吧！ （以不同的形式反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中真正掌握血液循環(huán)的途徑及在此過程中血液成分的變化） （四）擴展知識 冠脈循環(huán)2心率和血壓 （激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，向醫(yī)學(xué)界發(fā)展，攻克疑難病癥，造福人類。 闡明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強體育鍛煉，提高心臟潛力，增強體質(zhì)） （五）談收獲找疑惑 （將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，同時查缺補漏） （六）迎接挑戰(zhàn) （將所學(xué)的知識在練習(xí)中得到運用，讓學(xué)生感到學(xué)有所用） （七）結(jié)束語 同學(xué)們，在心與心的交流中，不知不覺該下課了。那么，讓我們?nèi)巳硕极I出一份愛，讓世界更加美好！