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2019-2020年六年級語文上冊 《懷特森先生的課》教案 語文A版 教學目標： 1、認識掌握本課7個生字，正確書寫8個漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內容，感悟“嶄新的懷疑主義”對學習、研究與生活的意義。培養(yǎng)學生堅持真理的科學態(tài)度。 教學重難點： 理解課文內容，感悟“嶄新的懷疑主義”對學習、研究與生活的意義；培養(yǎng)學生敢于懷疑、敢于糾錯，堅持真理的科學態(tài)度。指導學生根據(jù)生活實踐經驗感悟文本，促進學生在學習中形成懷疑意識，培養(yǎng)學生敢于懷疑、敢于糾錯，堅持真理的科學態(tài)度。 教學準備：課件。 教學時數(shù)：2課時 教學過程： 第一課時 教學目標： 1、學習生字、新詞。 2、理清文章的脈絡，概括各個段落的意思。 3、整體感知全文。 教學重點難點：理清文章的脈絡，概括各個段落的意思。 教學準備：課件 教學過程： 一、 創(chuàng)設情景，故事導入 1、講故事：在冰川中期，有一種叫“凱蒂旺普斯”的夜行獸，它有驚人的夜間視力，在冰川中期這種動物因為無法適應環(huán)境而絕跡了。至于這種動物的其它一切都沒有留下來，它究竟是一種什么樣的野獸？它又究竟是怎樣滅絕的呢？同學們猜猜看。 2、從同學們的交流中可以看出你們對老師的話深信不疑，都相信有這樣一種野獸的存在。少年時期的大衛(wèi)歐文同樣對老師的話深信不疑。結果因此在科學測試中考了不及格，這究竟是為什么呢？今天我們學習大衛(wèi)歐文的文章——《懷特先生的課》。 板書，讀題。 二、 朗讀示范，整體感受 1、讓學生聽錄音示范，要求聽清楚課文中生字以及多音字的正確讀音，然后想想課文講了什么？ （課文記敘了“我” 小時侯上懷特先生的科學課中發(fā)生的幾件不尋常的事，在這些事例中，懷特先生教給“我們”懷疑的態(tài)度，培養(yǎng)了“我們”堅持真理，勇于糾錯的勇氣。） 2、用自己的語言表達對課文內容的整體感受。 a) 自學生字，掃除障礙 1、指導學生學習課文中的生字新詞。 （方法指導：可以同桌相互討論；也可以借助字典、詞典理解字詞；還可以聯(lián)系上下文理解字詞的意思。） 2、教師檢查，正音。 ① 出示課文中的生字，開火車認讀。 凱 蒂 簿 惕 嶄 駭 ② 指導學生觀察字形，引導學生識記。 凱：kǎi 右邊是個“幾”字；凱旋 凱歌 蒂：d 這是一個形聲字，可以根據(jù)形聲字的規(guī)律來識記。 簿：b 指導學生區(qū)別“簿”與“薄”在字音、字形上的區(qū)別。帳簿 嶄：zhǎn 指導學生讀準翹舌音，嶄新。 駭：hi 指導學生了解“駭”、“該”、“咳”在音、形、義上的區(qū)別。 3、指導寫字。 學生觀察漢字的字形，說寫法。 教師示范難度較大的字。 簿：筆畫較多，注意字形緊湊，上下結構的字不要寫成左右結構。 毅：注意左邊最后兩筆——撇與點的書寫位置，不要遺漏。 b) 自由讀文，引導質疑 i. 學生自由讀課文，感悟課文內容，在自己不理解的地方作好標記。 ii. 學生提出問題，全班交流。 例如： ① 懷特先生為什么‘捉弄’同學？ ② 為什么上懷特先生的課每次都是不尋常的探險? ③ 懷特先生是個怎樣的人? ④ 什么是“嶄新的懷疑主義”? ⑤ 為什么其他老師不習慣被懷疑？ ⑥ …… c) 作業(yè) i. 書寫本課生字新詞。 ii. 針對課堂中提出的、沒有解決的問題繼續(xù)思考。 第二課時 教學目標： 了解課文內容，感悟“嶄新的懷疑主義”對學習、研究與生活的意義。培養(yǎng)學生堅持真理的科學態(tài)度。 教學重點：理解課文內容，感悟“嶄新的懷疑主義”對學習、研究與生活的意義；培養(yǎng)學生敢于懷疑、敢于糾錯，堅持真理的科學態(tài)度。 教學難點：指導學生根據(jù)生活實踐經驗感悟文本，促進學生在學習中形成懷疑意識，培養(yǎng)學生敢于懷疑、敢于糾錯，堅持真理的科學態(tài)度。 教學準備：課件。 教學過程： 一、 直接導入 上節(jié)課，我們初步了解了懷特先生的課堂，了解了他的教學思想，了解了他對學生教育與引導的方法。通過同學們對課文的自學，提出了許多有價值的問題，有一部分在上節(jié)課已經解決，有一部分遺留了下來，現(xiàn)在繼續(xù)討論。 二、釋疑解難，感悟文本 現(xiàn)在我們將這些問題綜合、歸納，然后繼續(xù)討論交流。 1、提煉(或者由老師拋出)關鍵問題,指導學生學文。 出示問題： ①懷特先生教會我們什么？ ②懷特先生是個怎樣的人？ ③什么是“嶄新的懷疑主義？”怎樣區(qū)別于“不信任的懷疑”或“無端的懷疑？” 2、小組合作，解決問題。 （學生選擇自己感興趣的問題分小組合作學習，在解決問題的過程中感悟課文內在的含義。） 3、檢查與反饋。 ①懷特先生教會我們什么？ 哪些同學讀懂了第一個問題？懷特先生教會我們什么？你從課文哪兒知道的？讀一讀相關句子。 讀書： Ⅰ 懷特森先生說他希望我們從這件事當中學到點什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。 Ⅱ 他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，而且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。 Ⅲ 我沒作出過什么重大的科學發(fā)現(xiàn)，但我和我的同學們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個人的眼睛，告訴他也錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時候是很有趣的。 思考：從你們讀的句子中，你受到了什么啟示？ 小結：從這些句子中，我們知道懷特先生想教育學生不要迷信書本，不要迷信權威，對周圍的事物辨證地看待，追求真理，并擁有堅持真理的毅力，以及一旦認為別人錯了，有說出來的勇氣。 從懷特先生的故事中你能說說懷特先生是個怎樣的人嗎？ （懷特先生是一個對學生嚴格、循循善誘、熱愛教育、具有超前的教育意識的人。） 三、小組討論，感悟真諦 1、分小組討論。 什么是“嶄新的懷疑主義？”怎樣區(qū)別于“不信任的懷疑”或“無端的懷疑？” 2、學生結合生活實際談自己的體會與感受。 3、從故事中，你得到什么啟示？ 四、作業(yè) 1、書寫課文中的生字。 2、把這個故事講給父母、朋友聽。 板書設計： 9* 懷特森先生的課 敢于懷疑 勇于糾錯 堅持真理 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 《昆蟲迷》教案 語文A版 教學目標： 1.通過自主學習，認識10個生字，會寫8個字。 2.理解課文內容，增加學生對法布爾的了解，知道他所取得的成就是與他對科學的熱愛、堅持不懈的精神分不開的。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重難點： 了解法布爾所取得的成就及其原因。 教學準備： 生字卡、有關法布爾的資料、法布爾的一些作品。 教學安排： 2課時 教學過程 第一課時 教學目標： 1.通過自主學習，認識10個生字，會寫8個字。 2.整體把握課文內容，理清文章脈絡結構。 教學重點、難點： 整體把握課文內容，理清文章脈絡結構。 教學準備： 有關法布爾的資料、法布爾的一些作品。 教學過程： 一、談話揭題 1.師述：同學們，每一個人都有自己的興趣和愛好。有的人喜歡看書讀報，有的人喜歡打籃球，有的人喜歡搞小發(fā)明，有的人喜歡寫文章，有的人喜歡畫畫……有一個人耗費一生的光陰來觀察、研究“蟲子”，一生專為“蟲子”寫出十卷大部頭的書，而這些寫“蟲子”的書居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動，這真是個奇跡。你們知道這個奇跡的創(chuàng)造者是誰嗎？他就是今天我們要認識的“昆蟲迷”。板書課題。 2.看到課題，你想知道什么？你猜課文會寫什么？ 3.簡介作者：葉永烈，當代著名作家?！妒f個為什么》的主要作者，著有《小靈通漫游未來》等。先后創(chuàng)作了大量科幻小說、科學童話、科學小品、科普讀物。 二、初讀課文，整體感知 1.用自己喜歡的方式讀課文。 思考：課文主要寫了什么？ 2.讀后交流：從課文中你知道了什么？ 3.簡介。 （1）法布爾（1823—1915年），法國著名科學家，科普作家。出生于農民家庭，從小生活極其窮困，做過中學教師。靠自修，取得大學物理、數(shù)學學士學位，兩年后又取得自然科學學士學位。又過一年，31歲的法布爾獲得自然科學博士學位。達爾文稱他是“難以效法、無與倫比的觀察家”。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了昆蟲學巨著《昆蟲記》。 （2）《昆蟲記》：十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。1879年，第一卷問世。1910年，第十卷問世。這部昆蟲學巨著不僅在自然科學史上，而且在文學史上都有著極高的地位，是科學與文學結合的典范。《昆蟲記》不僅僅浸淫著對生命的敬畏之情，更蘊含著某種精神。那種精神就是求真，即追求真理，探求真相。周作人是這樣評價的：《昆蟲記》所記錄的是作者在昆蟲世界的漫游歷程，與其說他是介紹知識，不如說他是在描述體驗。 3.指名讀課文，檢查正音。注意以下生字的讀音。 隧（su）侶（lǚ）擅（shn）耙（p）弦（xin）肺（fi） 4.你從課文中積累了哪些詞語？相機理解詞語意思。 專心致志：集中精力，專心做一件事。致：集中（心思）于某一方面。志：心思。 如癡似迷：形容專心到了入迷的程度。 成年累月：形容時間長久。成年：整年。累：重疊，堆積。 感人肺腑：使人的內心深受感動。形容感人至深。肺腑：內臟，指內心深處。 三、再讀課文，理清順序 1.自由讀課文。 思考：課文主要寫了什么？敘述順序是怎樣的？ 2.討論交流。 （1）課文主要寫了什么？（先寫法布爾觀察螞蟻搬死蒼蠅、蜘蛛捕食蚊子、蜈蚣產卵、蜣螂活動的具體事例；接著介紹法布爾的生平經歷和他取得的成就。） （2）理清文章脈絡。 第一部分：法布爾是個昆蟲迷。 第二部分：法布爾的生平經歷和他取得的成就。 （3）分部分讀課文。 四、自學生字詞 提醒學生“健”中間的“廴”不要寫成“辶”，“肺”字右邊不要寫成“市”。 五、作業(yè)。 1.抄寫生字詞。 2.朗讀課文。 第二課時 教學目標： 1. 理解課文內容，了解法布爾，知道他所取得的成就是與他對科學的熱愛、堅持不懈的精神分不開的。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點、難點： 1、 理解課文內容，了解法布爾，知道他所取得的成就是與他對科學的熱愛、堅持不懈的精神分不開的。 2、 理解“學習這件事，有沒有人教你不是最重要的，關鍵是你自己有沒有自覺。”這句話。 教學準備： 有關法布爾的資料、法布爾的一些作品。 教學過程： 一、復習回憶 從課文中你知道了什么？ 二、理解內容 （一）理解第一段。 1.自由讀。 思考：從哪些地方能看出法布爾從小就是一個昆蟲迷？ 2.討論交流： （1）“怪人”兩個字為什么加上引號？ （2）從哪兒能看出法布爾觀察時專心致志？ 補充介紹：他曾花了好幾個星期，觀察一堵古老的墻頭，仔細研究鱉甲蜂捕捉囊蛛的動作。他還花了整整三年時間，觀察雄蠶蛾如何向雌蛾“求婚”的過程。但是，當快要得到結果時，蠶蛾不巧被一只螳螂吃掉了。結果，他又花了整整三年，才得到完整而準確的觀察記錄。 （3）有人說興趣是最好的老師。對某件事情產生了興趣，我們就會全身心地投入，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。你有過這樣的體驗嗎？ 3.法布爾成年累月地觀察昆蟲，研究昆蟲，文中是怎樣寫的？采用什么說明方法？（列數(shù)字說明）所列舉的數(shù)字說明了什么？ 4.師述：正是靠著這種長期的、堅持不懈的觀察，法布爾揭開了昆蟲世界種種有趣的秘密，達爾文因此贊揚他是“無與倫比的觀察家”。 5.文章的開頭有哪些與眾不同。這樣寫有什么好處？（更突出法布爾對昆蟲的癡迷，更說明他是一個昆蟲迷。） （二）理解第二段。 1.自由讀。 思考：法布爾為什么能寫出《昆蟲記》這樣的巨著？畫記含義深刻的語句。 2.討論交流： （1）法布爾為什么能寫出《昆蟲記》這樣的巨著？ （2）從哪些地方可以看出法布爾有恒心、堅持不懈？ （3）理解句子含義。 ①“學習這件事，有沒有人教你不是最重要的，關鍵是你自己有沒有自覺?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？（有沒有人教不是最重要的，重要的是要自覺。有人教但不自覺，會學不好；如果自覺，沒有人教也能取得成功。） ②“有教師的言行指導的人是何等幸福！擺在他面前的是一條坦途。另一種人則要走嵯峨的山崖上的一條小徑，由于兩眼一抹黑，經常摔倒；他慢慢摸索著進入一個未知的世界而不知所往。幫他的唯有毅力——根底淺薄者的唯一伴侶。我的命運便是如此?！保ǖ谝粚右馑际怯欣蠋煹闹笇?，更容易走向成功；第二層意思是，我是一名根底淺薄者，在探索未知世界的途中必將遇到重重困難，要想取得成功必須有毅力。）嵯峨：山勢高峻。 （4）通過自學，法布爾取得了哪些成就？ （5）法布爾有著敏銳、深刻的觀察力，對大自然的觀察非常仔細，課文是采用什么方法說明的？（舉例說明） 3.法布爾在即將離開人世的時候，說出了這樣感人肺腑的話：“我要做的事還有很多很多！”怎么理解這句話？ 4.小結：法布爾取得的成就，是血汗的結晶，是辛勤勞動的結果，是仔細觀察的收獲，是深入研究探索的花朵，更是勤于總結的果實。法布爾之所以能成功，他靠的是一種精神，一種熱愛和癡迷，使他成為一位“無與倫比的觀察家”。 三、拓展延伸，升華理解 1.如果現(xiàn)在面對法布爾，你想對他說什么？如果要你為法布爾設計一個雕像，你準備怎樣設計？ 2.交流閱讀《昆蟲記》的收獲。 四、作業(yè) 1.背誦文中自己喜歡的段落。 2.習作：　　　　迷 板書設計： 觀察昆蟲如癡似迷 昆蟲迷　?。ǚú紶枺　】炭嘧詫W　　成就輝煌