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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 春天在哪里 3教案 語(yǔ)文S版 教 學(xué) 目 的 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)里字旁。 2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情在朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。 教材分析 重點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)里字旁。 2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情在朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情在朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。 教具及電化教學(xué)手段 教學(xué)步驟、內(nèi)容方法 修改意見(jiàn) 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受？ 我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題：春天在哪里。 讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？ 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1.自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。 2.檢查指導(dǎo)識(shí)字。 （1）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)滲透漢字知識(shí)和指導(dǎo)識(shí)方法： 霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分） ?。海ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)、加偏旁）簿 換：為什么提手旁？讀詩(shī)中句子，在語(yǔ)境中識(shí)字。換加部首：煥、喚。 筍：上面竹子頭，與什么有關(guān)？ 探？跟哪個(gè)字像？（深） 蠶：什么結(jié)構(gòu)？（筆順） （1）鞏固練習(xí)：開火車讀、游戲讀、賽讀等。 （2）實(shí)踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？ 指名分節(jié)讀課文。（注意讀帶有生字的句子） 三、指導(dǎo)寫字 1.出示生字卡片，齊讀。 灑、換、探、枝、曖、野 2.重點(diǎn)指導(dǎo)： （1）、“里”作為部首的寫法“里”（最后一筆橫改提） （2）、“灑”與“曬、酒”的區(qū)別。 （3）、“探”的右下部分是“木”?！皶帷弊峙c太陽(yáng)有關(guān)，“日”字旁。 3.學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。 四、齊讀課文（測(cè)讀） 五、作業(yè) 抄寫生字，并組詞。 板 書 設(shè) 計(jì) 布 置 作 業(yè) 1.有感情地朗讀課文 集體備課老師簽名及簡(jiǎn)評(píng) 教 學(xué) 目 的 1.進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 2.通過(guò)讀課文，感受春天的美麗，表達(dá)出對(duì)春天的喜愛(ài)之情。 教材分析 重點(diǎn) 1.進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 2.通過(guò)讀課文，感受春天的美麗，表達(dá)出對(duì)春天的喜愛(ài)之情。 難點(diǎn) 理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”、“草兒醒過(guò)來(lái)”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來(lái)”所表達(dá)的意思。 教具及電化教學(xué)手段 教學(xué)步驟、內(nèi)容方法 修改意見(jiàn) 一、整體感知課文 1.指名讀課文。（師生評(píng)議讀字音情況。） 2.聽(tīng)課文錄音帶朗讀課文。 （1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來(lái)。 （2）指名回答。 3.品讀課文，理解感悟。 （1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天？ （2）讀一讀你喜歡的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。 （課件或投影春天圖，師生共同討論） 二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié) 1.課件（投影）演示“微微吹運(yùn)”、 “柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。 2.出示文字： 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。 請(qǐng)學(xué)生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。 三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié) 1.啟發(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？ 2.“綠的新衣”指的是什么？ 四、學(xué)習(xí)課文第三節(jié) 1.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“雨”和“探”有什么關(guān)系？為什么用嘆號(hào)？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？ 2.出示文字： 竹筍從地下探出頭來(lái)啦！ 竹筍從地下長(zhǎng)出頭來(lái)了。 對(duì)比異同。進(jìn)行感情朗讀。 五、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。 春天的田野是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？講講怎樣讀？ 六、背誦課文 指導(dǎo)背誦 1.自由讀，同學(xué)對(duì)背，指名背。 拓展練習(xí) 你知道春天在哪里？說(shuō)一說(shuō)。 七、 總結(jié)全文 春天在枝頭、草原上，在竹林、田野里，大家還可以在很多地方找到春天，春天是美麗、絢麗多彩的。 板 書 設(shè) 計(jì) 布 置 作 業(yè) 1.有感情地朗讀課文 一、 看拼音寫字詞。 Piāo sǎ tn chū tin yě nuǎn huo ( ) ( ) ( ) ( ) 二、 比一比，再組詞。 灑（ ） 探（ ） 曖（ ）枝（ ） 三、 連一連 麥芽?jī)? 香 菜花兒 青 蠶豆花兒 黃 四、 仿照課文寫一段話。 如：春天在小河里： 集體備課老師簽名及簡(jiǎn)評(píng) 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 春天在哪里2教學(xué)實(shí)錄 語(yǔ)文S版 ──《春天在哪里》教學(xué)實(shí)錄 　　開始上課了，我聲情并茂地導(dǎo)入新課：“小朋友們，春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們身邊，給地球媽媽換上了一件漂亮的花衣裳，你們瞧，桃花紅了，柳樹綠了，黃鶯歌唱，燕子起舞，百花齊放，泉水叮咚。春天，真是一個(gè)多彩的季節(jié)呀！”為了給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，我利用多媒體課件，為他們創(chuàng)設(shè)了春天的情景：在優(yōu)美的旋律聲中，小草悄悄地從地面鉆了出來(lái)，不一會(huì)兒，大地就披上了一件綠衣裳，接著綠綠的草叢中開出幾朵鮮艷的野花，小鳥也站到了枝頭歡快地歌唱……我滿以為這現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加上我充滿激qing的課堂語(yǔ)言，生動(dòng)變化的動(dòng)畫效果，一定能撥動(dòng)孩子們心靈的琴弦，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)充滿濃厚的求知欲望。我正在為自己巧設(shè)的課堂導(dǎo)入暗自得意時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣并不是我想象中的那樣高漲，只有一小部分同學(xué)在看大屏幕，而大部分同學(xué)都在東張西望，根本顧不上聽(tīng)我講課，我順著他們的方向望去：操場(chǎng)上，有幾個(gè)班的學(xué)生在放風(fēng)箏。那一只只美麗的大風(fēng)箏，放飛在蔚藍(lán)的天空中，的確很美，那清脆如銀鈴般的笑聲也足夠能吸引在座的每一位學(xué)生。我心里急了，趕緊提醒他們，“上課精力要集中，思想別開小差呀，特別是坐在窗邊的同學(xué)?！甭?tīng)了我的話，大部分學(xué)生極不情愿地把目光收了回來(lái)，集中到大屏幕上。欣賞完課件，我請(qǐng)學(xué)生分小組討論：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？快和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。冷冷清清，只有幾個(gè)成績(jī)好的同學(xué)在唱著獨(dú)角戲： 　　“柳樹發(fā)芽了，桃花也開了?！? 　　“小燕子從南方飛來(lái)了” 　　“小青蛙呱呱地歌唱了?！? 　　“還有呢？能說(shuō)說(shuō)大屏幕以外的春天嗎？哪怕是背一下有關(guān)春天的詩(shī)歌或唱一首春天的歌曲也行?！? 　　“春天可以去放風(fēng)箏。” 　　“好極了，你想到外面去了，獎(jiǎng)你一張學(xué)習(xí)獎(jiǎng)券?！蔽沂钩鰷喩斫鈹?shù)，希望能夠調(diào)起孩子們的積極性，但是，結(jié)果令人很不滿意，許多同學(xué)又把目光投向了窗外。在一次又一次的失望中，下課鈴聲響了。 　　我沮喪地走下講臺(tái)，回到辦公室，陷入了深深的思索之中。反思著課堂上的一幕幕，突然，我發(fā)現(xiàn)雖然孩子們沒(méi)有順著我的思路認(rèn)真上課，但他們也在找春天，并且已找到了真實(shí)的春天，窗外美麗的風(fēng)箏，不就是春的使者嗎？若不是被一道道厚厚的墻壁擋住了視線，學(xué)生們肯定能找到更加多姿多彩的春天。我思索了很久，心里已有了主意。 　　第二天，陽(yáng)光明媚，我穿著一襲粉色，提著一個(gè)小包──春姑娘的禮物袋，牽著孩子們的小手，走出教室?？粗粡垙垹N爛的臉龐，我知道良好的開端已經(jīng)是成功的一半了。我故作神秘地說(shuō)：“小朋友們，我見(jiàn)到春姑娘啦，她還托我?guī)?lái)一包禮物給你們呢，只要你們用小眼睛認(rèn)真觀察，用小耳朵仔細(xì)聆聽(tīng)，用小手輕輕摸摸，用小鼻子細(xì)細(xì)聞聞，肯定能找到她的，找到的小朋友就可得到禮品了！”“耶”孩子們興奮地跳了起來(lái)。 　　五六分鐘后，我們坐在草坪上，開始交流自己的發(fā)現(xiàn)了。 　　“老師，我先來(lái)?！薄拔蚁葋?lái)?！薄啊币恢恢恍∈侄家呀?jīng)伸到了我的鼻子底下了。 　　“別忙，一個(gè)個(gè)來(lái)?！蔽沂疽馑麄兿劝察o下來(lái)。 　　“老師，我發(fā)現(xiàn)小草從地底下偷偷地鉆了出來(lái)，露出了尖尖的小腦袋，他對(duì)大地說(shuō)，我是春天?！睓C(jī)靈鬼謝澤飛一口氣就說(shuō)出了一大句，還能用上“偷偷”、“尖尖”這些很形象的詞語(yǔ)，真不簡(jiǎn)單。 　　“你說(shuō)得很好，春姑娘獎(jiǎng)給你一只花蝴蝶吧?！蔽壹皶r(shí)表?yè)P(yáng)加利誘。 　　“老師，我發(fā)現(xiàn)迎春花對(duì)著我們吹起了金燦燦的小喇叭，我湊上去聞聞，還有淡淡的清香呢！” 　　“你真會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獎(jiǎng)你一朵迎春花吧。” 　　“老師，我發(fā)現(xiàn)校園里的海棠花開了，盛開的海棠花你挨著我，我挨著你，像我們班上的小朋友那么親熱?！? 　　好家伙，都比喻到自己頭上來(lái)了，真不賴?！按汗媚锼徒o你一只勤勞的小蜜蜂吧。祝你以后學(xué)習(xí)像小蜜蜂一樣勤勤懇懇?！? 　　“老師，我有新發(fā)現(xiàn)。我的發(fā)現(xiàn)很特別。”一向內(nèi)向的王洋這時(shí)也一臉興奮，他高舉著小手，生怕我看不到。 　　“你說(shuō)說(shuō)吧?！? 　　“我發(fā)現(xiàn)樹上新長(zhǎng)出來(lái)的葉子并不都是綠色的?！薄肮焙⒆觽兌夹α似饋?lái)。“真的嘛。”王洋臉漲得通紅，“不信，你們看，那棵樹上的新葉子是帶紅色的……”順著他的指點(diǎn)看去，橡樟樹正吐露著他綠中泛紅的新葉呢?！鞍?，真的耶?！焙⒆觽円舶l(fā)出了陣陣歡呼。 　　“……”