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2019-2020年五年級英語上冊 Module 4 Unit 1(7)教案 外研版 學習目標： It’s mine (yours , his, hers, Lingling’s) 預習學案： 1.根據(jù)物品特征猜測物品所屬： 2.參加“失物招領”的游戲 3.在發(fā)現(xiàn)他人丟失物品后分析失主是誰。 導學案： 1.熱身復習 課前安排兩名學生在教師剛進教室時為爭奪而爭吵。 A:It’s mine. B:It isn’t yours. It’s mine! 教師在這時可以滲透一下本課的語言。Don’t argue! What ‘s the matter? It’s got her name on the book.教師給指令，學生做動作。 2.任務呈現(xiàn)與課文導入 教師展示一些鉛筆、書包、外套等物品說I’ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours. If something is yours, what can you say to get it back? 3.課文教學 （1）學習新詞 教師把一塊布浸濕，用手摸一摸，然后說It’s wet. 一組學生傳濕布，用手摸后也說It’s wet.在黑板上畫四個頭像，一男，一女，一幅像老師自己，一幅像班里一名學生。在頭像上方各畫一個蘋果。一邊說This apple is mine. This apple is his. This apple is yours.一邊把his ,hers, yours, mine寫在頭像下面。 （2）SB活動１ 學生帶著問題聽活動１的錄音，然后回答這四個問題。 1.What colour is Sam’s T-shirt? 2. What colour is Amy’s T-shirt? 3.What colour is Lingling’s T-shirt? 4.Where are Sam’s T-shirt and Amy’s T-shirt? And why? 出示紅Ｔ恤圖片，學生猜測是誰的。同時出示Lingling, Sam, Amy的圖片或頭飾。啟發(fā)學生用It’s Lingling’s. It’s his. It’s hers.來猜測。 出示紅Ｔ恤圖片，學生猜測是誰的。同時出示Lingling, Sam, Amy的圖片或頭飾。啟發(fā)學生一起歸納，然后領學生讀mine，yours, his, hers。放第二遍錄音。說明當聽到mine，yours, his, hers，Lingling’s中的任何一個單詞時，他們必須舉手。教師評比哪一組最快。放第三遍錄音，每句話后暫停。學生打開課本跟讀。把全班學生分成四組，分角色朗讀。放第四遍錄音。學生合上課本聽，重復剛才讀的角色的話，并加上相應的動作。 4.任務完成 全班完成SB練習3 準備練習中四幅圖的大圖片，背面分別相應地寫上Lingling’s skirt, Amy’s skirt, Sam’s trousers. Ms Smart’s sweater。出示這幾幅圖的一角，學生看部分猜整體。 5．課后作業(yè) 三人一組創(chuàng)作表演劇：在發(fā)現(xiàn)他人丟失物品后分析失主是誰。在下節(jié)課上表演。 附送： 2019-2020年五年級英語上冊 Module 4 Unit 10(2)教案 廣州版 一、教學目標： (一) 語言知識目標 1.“四會”詞： get (to), leave for,, by…,by train 2．“三會”詞：Hongkong, fantastic, super 3. 學生能理解并初步運用以下句型及日常交際用語： A. Where are you going on holiday? I’m going to… B. How are you going to get there? I’m going by… C. What time is your …going to leave for …? At. past/to… D.That’s fantastic/ super/good. 4.對課文1、2段的理解和朗讀。 （二）語言技能目標： 1．能用上述語言知識就旅游話題詢問對方去哪里和怎么去。 2．掌握科學地運用各種交通方式于生活實際中。 （ 三）學習策略目標： 1．學會借助基本的語音知識拼讀、拼寫單詞。 2．查找了解自己感興趣的旅游景點的資料，計劃自己旅游的活動的安排。 （四）情感態(tài)度目標： 學會欣賞和贊賞別人，能對別人適時的活動安排在情感上做出相應 的反應。 二、教學內容及對象分析： 這篇對話具有較強的現(xiàn)實性，與生活實際結合緊密。學生已對數(shù)字及時間的兩種表達有了初步的認識，對將來時在Unit 8也有了初步了解。因此鞏固學習時間的表達。并以多樣的形式讓學生有效掌握運用旅游的話題知識是本節(jié)課的任務。 三 、教學重點 1、讓學生熟練掌握本課的詞匯和句型 四、教學難點 詞匯句型的理解、記憶和運用。 五、教學過程 ： (一)熱身與復習： 1．Greeting: T: Good morning, children. Ps: Good morning, Miss … T: Hello, everybody. Ps: Hello, Melody. 天天都happy 2.引出目標： (1) T: Now, boys and girls, please open your books turn to P35, Let’s read Unit 8 the first paragraph together. Let me see which group can read very well. 學生齊讀第8課第一段。 (2)Can you tell me the Chinese meaning of the second sentence? (3) Yes , be going to 打算，準備做什么。國慶節(jié)剛剛過去，下一個節(jié)日是什么呢？New Years Day 在假期我們打算做什么呢？就是我們今天要學習的內容。Unit 10 Where are you going on holiday? 3.復習before our new lesson, lets go over the time. (老師手指黑板上的鐘)T: Look, whats this? Ps: Its a lock. T: yes, Its a clock without hands,… Can you help me?(叫一學生用手扮時針與分針) T: What time is it? 請個別學生回答 2.30, 3.30, 9.30， 9.45，10.45, 11.45.(個別學生回答之后，請全班齊回答) (二)呈現(xiàn)與操練 1．T: What date is it today? Ps: Its October 26th. T: Oh, The New Years Day is ing. Im so happy; Im going to Hong Kong. 教Hong Kong What about you ? Where are you going on holiday? 引導3個學生回答P : Im going to… T: (教師變換著) Thats fantastic/ super. 2．T:去哪里度假How to ask in English ?板書并帶讀： Where are you going on holiday? I’m going to… (T:如何評價，反應) Thats fantastic/ super.教單詞并做手勢 3， practice in pairs:(教師先與一生示范) 4. check up 5.Chant: (由舊chant 改編) Ps：Lucy, Lucy, Where are you going on holiday? I’m going to Beijing What about you? P1: Im going to…( 教師請個別回答) Ps: That fantastic/….( 全班根據(jù)教師的手勢) 6．（接chant）….T: You are going to … How are you going to get there? By plane or by train? P1:Im going by… 以where , how問2個學生先讓學生感知然后板書帶讀。并教get get there, by, by…的短語 7．Practice in pairs: ---- check up 8學習對話1,2段 （1）just now we talked about our travel, what about our old friends Miss White, xiaoling, and yongxian?(指黑板上的表格人物) Now, Let’s watch and listen to the dialogue together. Before listening, I’ll give you a question: Where are they going on holiday? (2) Check the answer, T: Where is Xiaoling going on holiday? P1: Xiaoling is going to America. 繼續(xù)問2個學生，T: Whole class answer: Where is Xiaoling going on holiday? 以 同樣的方法呈現(xiàn)其余的兩個問題。 （3）practice in group, everybody use “ be going to “to say a sentence: For example(教師先與一生示范) (4) check up (5)(第二次是視聽課文)T: watch and listen to the dialogue again. Please try to answer the question: How are they going on holiday? By what? OK? Ps: Ok. (6) 引導學生回答：How is Xiaoling going on holiday? By… or by…? P1: Xiaoling is going to America by plane. 繼續(xù)問2個學生，T: Whole class answer: How is Xiaoling going on holiday? 然后讓學生提問個別學生回答的方法呈現(xiàn)其余的兩個問題。 (7) Read the text by yourselves and find out the words or sentences you dont understand. ,閱讀課文 (8) 回答學生的質疑，如果沒有，要求學生回答老師的問題： A. What’s the Chinese meaning: leave for 并畫圖解釋 (9)Read after the tape．------ Read together-――in roles____boys (yongxian), girls (Xiaoling ) Miss Chen (Miss White) （三）鞏固與發(fā)展 1．小結本課需掌握的詞匯與句型 2Game: (課件) 猜猜小動物元旦的旅游計劃 T: some animals are going to some places on holiday, Can you guess where and how are they going to get there? 3．(課件)同位根據(jù)提示編對話： Make dialogue ●A: Tomorrow is the start of the school holiday, Where are you going on holiday? ●B: Im going to…. ●A: Thats ….. How are you going to get there? ●B: Im going by… ●A: What time is your…. going to leave for….? ●B: At … past/to… (四) 布置作業(yè)： 1．聽讀課文20分鐘 2.用…be going to…寫寫自己的旅游計劃。 板書: Unit 10 Where are you going on holiday? 1. Where are you going on holiday? by Hong Kong I’m going to… by train fantastic 2. How are you going to get there? get super I’m going by… get there 3. That’s fantastic/ super. leave for 教學反思: 本節(jié)課是Unit 10 的新授課,在本節(jié)課教學中,我根據(jù)本班學生的英語學習的實際情況,及五年級學生對單詞的教學目標而確定了本課時的相應的教學內容和教學目標. 1. 重視了學困生的學習.并一步一步引導學生學習理解課文. 2. 注重創(chuàng)設真實、自然的生活情境。讓學生說說元旦的計劃 3. 注重復習，過度語清晰。 4. 表格的設計有助于學生對課文的內容的理解。 5. 小組活動比較實際，有利于中下生參與課堂的學習。 在以后教學中值得提高的地方： 局限于課文的理解，整節(jié)課顯得比較單薄，學生的語言輸入和輸出也會比較單一，不利于學生的語言運用能力。