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2019-2020年二年級美術上冊《影子大王》教案設計 湘教版 一、教學目標 知識與技能 1、增強學生對事物的好奇心。 2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。 過程與方法 1、組織“捉影”游戲。（認識人物輪廓） 2、開展“影子”探秘。（認識形態(tài)變化） 3、想象完整形態(tài)，充分表現(xiàn)個性。 4、欣賞評價，從中獲趣。 情感態(tài)度價值觀 增強學生對事物的好奇心，培養(yǎng)發(fā)展對形于色的想象力。 二、教學重難點 重點：認真組織學生開展“捉影”活動，認識理解形態(tài)的變化。 難點：指導學生依形想象并繪畫成圖。 三、學法指導 1、室外造影游戲。(自由擺姿造型) 2、室內(nèi)借形想象。（添畫完形創(chuàng)作） 四、教學準備 課件 五、教學課時 一課時 六、教學過程 一、課題導入（5分） 1、課件展示：謎語。“你走他也走，你動他也動，就在腳下面，怎也抓不住。” 2、板書課題：《影子大王》 二、捉影游戲（8分） 1、室外操場。 觀察人物、樹等影子。思考：這些影子是怎么來的？ 2、學習捉影方法。 你能用手捉住嗎？怎樣才能捉住呢？ 3、小結(jié)。用粉筆把影子的邊緣畫下來，就把影子捉住了。 三、影子探秘（5分） 1、觀察影子的變化。(變化多端) 2、多人組合姿勢，變化更有趣的影子。 3、構思。首先是把現(xiàn)實中存在的問題解決，再是選擇最科學的方法把它變成一幅美麗的畫。 四、完成添畫（5分） 1、集合學生觀察影子，引導聯(lián)想，它們像什么？（動物、大小壺等） 2、引導想象添畫。 3、小結(jié)：大膽添畫。 五、學生創(chuàng)作（10分） 1、室內(nèi)創(chuàng)作。2、指導構圖。3、修改完善。 六、欣賞評價（7分） 1、學生展示作品。 2、學生互評。 3、教師點評。 七、當堂作業(yè) 學生完成一幅影子繪畫作品。 八、板書設計 1、影子大王 人、樹 ——（影子）—— 光照 變化多端 九、教學反思 本課設計兩大教學空間，前者是室外活動，主要開展“捉影游戲，親身體驗影子形成的理由，形狀變化多端，以及如何能夠留下影子。后者是室內(nèi)繪畫創(chuàng)作，由觀察到的影子引發(fā)聯(lián)想。像動物，像大小壺等形態(tài)，大膽構造完成制圖。本課由謎語導入，激趣，由評價作結(jié)，收獲甚多。樂在其中，易于言表。 附送： 2019-2020年二年級美術上冊《影子大王》說課稿 湘教版 一、 教 材 分 析 本課影子大王選用學生頗感好奇的人物影子為題材，作為繪畫學習活動的激活點。通過影子大王對自己身影的觀察，激發(fā)對復雜平面形的興趣，也對人體的形態(tài)留下較深的印象。人物的影子間接地反映人體的形態(tài)，因受光的角度和服裝影響，影子大王使人形發(fā)生了一些奇妙的變化，因而教學內(nèi)容在引導學生認識和表現(xiàn)有趣的人影輪廓的同時，更注重自我心中“影子大王”的想象和創(chuàng)造。 本課影子大王雖在手形想象畫的基礎上適當?shù)靥嵘y度，但把身體造型游戲、觀察和想象結(jié)合起來，寓教于樂，能夠促進學生的形象思維發(fā)展，學生能興趣盎然地進入學習情境。 二、教 學 目 標 知識與技能:1、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。 2、初步認識較復雜的平面形，發(fā)展對形和色的想象力。 過程與方法:通過對自身身影的觀察，激發(fā)對復雜平面形的興趣。 情感價值觀:增強自我情感流露及對事物的好奇心。 重 點：1、讓學生學習和初步掌握觀察后對影子進行更豐富的造型表現(xiàn)。 2、能進行一定的配色和創(chuàng)意造型與表現(xiàn)。 難 點：影子的互相重疊以及想象和描繪。 處理方法：1、教師的語言與直觀示范的啟發(fā)與引導。 2、帶學生到操場上體驗影子的不同變化。 3、把從網(wǎng)絡中收集到的有關影子資料展示給學生。 三、教 學 建 議 本課教學必須在天氣晴朗、光照充分的條件下進行，教師應作好準備，根據(jù)天氣情況對教學計劃隨機調(diào)整。 作業(yè)難度系數(shù)可根據(jù)實際情況來確定，影子輪廓描繪定位在對稱形時，從認知復雜平面形的意義上來看可起到降低學習難度的作用?？勺寣W生在室外空地上用粉筆大膽作畫，在教學條件不足的情況下，也可根據(jù)對影子及勾畫的輪廓進行轉(zhuǎn)畫，在作業(yè)紙上完成作業(yè)。 四、課前準備 課前布置學生自己到操場上去仔細觀察有關樹和自己、同學的不同變化的影子；教師結(jié)合教材實際準備和收集網(wǎng)絡上有關影子的資料；教學直觀示范作品等；準備一些粉筆或者用水作畫。 五、教 學 過 程（內(nèi)容?方法?手段） 1、導入： 猜謎語。你走他也走，你停他也停，就在腳下面，怎么也抓不住。學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀察邊互相說一說。 學生觀察與思考，邊回答教師的問題。事先把準備要投影的物體、材料擺放在講臺或邊上。（謎語導入法：用猜謎語來揭示新課內(nèi)容是極具情趣的。這種具有趣味的導課可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)節(jié)課堂教學的氣氛和節(jié)奏，較適合小學低段。） 2、捉影游戲 ⑴學生自由觀察，學習捉影的方法。 ⑵重點指導學生學習用對稱的方法用已準備的粉筆或者水進行描繪。教師邊示范邊講解。（提醒學生作業(yè)時注意環(huán)境衛(wèi)生。教學實施時，既可在室外地面上畫也可以在室外墻上進行，動手描一描畫一畫，“捉”住影子，以激發(fā)學生對人影觀察的興趣。演示法：教師示范畫出影子，美術是一門操作性較強的學科，對于低年級學生來說，教師的邊講邊畫，是課件所不可替代的。） 3、完形填畫 全班分成八個小組，每個人都要觀察、嘗試影子變化所帶來的興趣；（合作探究法：要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長負責自己的活動。合作探究充分發(fā)揮學生的主動性積極性。提醒學生作業(yè)時注意環(huán)境衛(wèi)生。） 要求：討論并說一說對影子的了解和認識； 重點學習、觀察影子重疊的變化。 學習運用對稱的描繪方法進行聯(lián)想、想象和創(chuàng)意。 4、學生根據(jù)作業(yè)要求進行創(chuàng)作： ⑴用粉筆或者水進行造型； ⑵有主題的所感所想，進行想象、聯(lián)想、創(chuàng)作； 5、作業(yè)與評價 指導每個小組參觀其他小組的作業(yè)情況，根據(jù)評價標準進行簡單評價每小組有創(chuàng)意的作品。 讓學生作簡單總結(jié)本節(jié)課的學習情況，選一選哪一小組在學習中比較認真，作業(yè)效果也比較好。 鼓勵學生互相學習，并把與眾不同的作品拍照留作資料。 6、課 后 小 結(jié) 本課教學設計須強調(diào)學生在美術學習中對人物形態(tài)及變化的關注，通過讓學生參與身體造型游戲激發(fā)他們的好奇和發(fā)現(xiàn)新事物形象的熱情。將認識較復雜的平面形和依形想象的基本知識與方法作為教學的主要內(nèi)容，融入到我是影子大王的自我情感之中，使之有利于學生的態(tài)度表達和學習能力的發(fā)展，大膽想象創(chuàng)造，用我們的雙手創(chuàng)造更美好的生活。 《影子大王》 一、教學目標 知識與技能 1、增強學生對事物的好奇心。 2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。 過程與方法 1、組織“捉影”游戲。（認識人物輪廓） 2、開展“影子”探秘。（認識形態(tài)變化） 3、想象完整形態(tài)，充分表現(xiàn)個性。 4、欣賞評價，從中獲趣。 情感態(tài)度價值觀 增強學生對事物的好奇心，培養(yǎng)發(fā)展對形于色的想象力。 二、教學重難點 重點：認真組織學生開展“捉影”活動，認識理解形態(tài)的變化。 難點：指導學生依形想象并繪畫成圖。 三、學法指導 1、室外造影游戲。(自由擺姿造型) 2、室內(nèi)借形想象。（添畫完形創(chuàng)作） 四、教學準備 課件 五、教學課時 一課時 六、教學過程 一、課題導入（5分） 1、課件展示：謎語?！澳阕咚沧?，你動他也動，就在腳下面，怎也抓不住。” 2、板書課題：《影子大王》 二、捉影游戲（8分） 1、室外操場。 觀察人物、樹等影子。思考：這些影子是怎么來的？ 2、學習捉影方法。 你能用手捉住嗎？怎樣才能捉住呢？ 、小結(jié)。用粉筆把影子的邊緣畫下來，就把影子捉住了。 三、影子探秘（5分） 1、觀察影子的變化。(變化多端) 2、多人組合姿勢，變化更有趣的影子。 3、構思。首先是把現(xiàn)實中存在的問題解決，再是選擇最科學的方法把它變成一幅美麗的畫。 四、完成添畫（5分） 1、集合學生觀察影子，引導聯(lián)想，它們像什么？（動物、大小壺等） 2、引導想象添畫。 3、小結(jié)：大膽添畫。 五、學生創(chuàng)作（10分） 1、室內(nèi)創(chuàng)作。2、指導構圖。3、修改完善。 六、欣賞評價（7分） 1、學生展示作品。 2、學生互評。 3、教師點評。 七、當堂作業(yè) 學生完成一幅影子繪畫作品。 八、板書設計 1、影子大王 人、樹 ——（影子）—— 光照 變化多端 《影子大王》教學反思 一.教材分析本課所學的內(nèi)容《影子大王》，是湘版第二冊教材，是屬于造型.表現(xiàn)課。由于該課是新學期的第一堂課，因此本節(jié)課我以游戲體驗為主調(diào)動學生認知和學習的興趣。小學美術新課程標準打破了傳統(tǒng)美術教學的知識框架，強調(diào)通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探索，研究創(chuàng)造，并運用綜合性知識技能去造型表現(xiàn)和展示，喚起學生對未知領域的探究欲望，體驗愉悅和成就感。體驗的學習方式是多姿多彩的，本節(jié)課通過學生親身體驗影子，感受影子，并通過各種游戲活動，認識影子并用一至兩種方法表現(xiàn)影子。 二.實施(課堂教學實錄) (一)導入新課：1.學生在投影儀下任意擺弄小手，讓他們無意識地發(fā)現(xiàn)屏幕上有影子。2.教師在投影儀下擺弄手勢，吸引學生興趣?！　√釂枺?.小朋友們看到屏幕上有什么？誰能告訴老師它叫什么名字？(屏幕上有各種動物的圖案，他們叫影子。)2.影子是什么顏色的？——黑色3.讓學生在燈光下擺弄小手。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？(在燈光下也有影子。) 【評析】學生無意中發(fā)現(xiàn)屏幕上有黑乎乎的東西在動，吸引學生的注意力。教師在投影儀下擺弄手勢，使學生們發(fā)現(xiàn)黑乎乎的手還能變成各種小動物，這樣學生們發(fā)現(xiàn)了影子，并對影子產(chǎn)生了興趣。緊接著讓學生們在燈光下擺弄小手，是他們進一步發(fā)現(xiàn)了除了投影儀在燈光下也能有影子產(chǎn)生。 (二)講授新課： 　　　(1)游戲：1.讓學生到操場上找影子。 　　討論并交流自己找到了哪些影子。(有樹的影子、花的影子、教學樓的影子、人的影子等等) 思考：為什么會有影子？影子是如何產(chǎn)生的？他有什么特點？2.讓學生帶著問題到陽光下做各種各樣的動作，或利用形體組合成各種造型。 (2)學生回答問題，教師小結(jié)。小朋友們發(fā)現(xiàn)了影子，它是光照在物體上，在物體的背面就產(chǎn)生了影子。它的特點是有光有物就有影子，影子永遠在被照物體的背后。 (3)請學生思考，小組討論，如何才能把影子留下來？師:我們發(fā)現(xiàn)的影子千姿百態(tài)，請小朋友們開動腦筋，充分利用材料以小組的形式用繪畫或手工制作等形式表現(xiàn)。比一比哪一個小組的小朋友想的辦法最多，最好。 (4)學生以小組合作的形式進行比賽 (5)小組代表發(fā)言并展示作業(yè)。 (6)教師示范如何畫影。(用簡筆畫形式快速表現(xiàn)。)范畫1.教師引導學生回憶邊說邊畫，小朋友們剛才在陽光下做各種各樣的動作和造型，小朋友們的背后都產(chǎn)生了影子。 　　范畫2.小朋友們都了解了影子的特點是永遠在被照物體的背后，那請小朋友們想一想老師這么畫對嗎？ 　　思考：如果太陽在上方它的影子在哪里？通過進一步強調(diào)影子的特點使學生能舉一反三，初步掌握影子的畫法。 (7)欣賞課本范圖，介紹不同形式的表現(xiàn)方法，教師講解并示范如何用黑色臘光紙剪影。 【評析】教學的實施環(huán)節(jié)，主要以學生的體驗學習為主，根據(jù)學生的年齡特點，我改變傳統(tǒng)的教學模式，變固定靜止的教材為形象生動的游戲。通過找影子，在陽光下做各種造型，引導學生在實踐中了解并初步掌握影子的規(guī)律和特點。學生通過小組討論發(fā)現(xiàn)了把影子留下的各種表現(xiàn)形式。教師通過直觀的簡潔的范畫，讓學生不僅初步掌握了如何畫影子，還加深了對影子特點的理解，并能舉一反三，正確地畫出了各方向的影子。這樣使學生獲得了成功的愉悅體驗，口語交流的體驗，達到了本節(jié)課教學的目標。 (三)學生作畫或制作，教師巡回輔導。布置作業(yè)：用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)影子。 (四)講評，欣賞學生作業(yè)： 1.欣賞學生作業(yè)。(在黑板上展示學生作業(yè)) 2.學生自評、教師講評。 3.簡單講解畫面的安排及添畫創(chuàng)作，使之變成主題畫創(chuàng)作畫。(1)教師出示范畫1，進行添畫示范并講解。小明在一片綠色的草地上做操，天上飛來了小鳥與他做伴。 (2)學生在自己的作業(yè)上進行添畫使之成為主題畫。 (五)影子的知識拓展、延伸。1.介紹一天中人的影子的變化。讓學生觀看自然動畫片，畫面上可愛的小叮當在不同時間段，在陽光下產(chǎn)生不同的影子變化。使學生們了解一天中人的影子的變化。2.介紹皮影戲。學生觀看皮影戲片斷，了解何為皮影戲，皮影戲也是利用光和影的原理來制作的。 《影子大王》教學評析 通過觀看自然科教片影子的變化，使美術學科與自然科學有機的結(jié)合在一起，讓學生從自然學習的角度認識影子現(xiàn)象，并能用美術形式表達自己對影子的理解，從而更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。通過介紹、欣賞皮影戲使學生對中國民間藝術皮影戲有了初步的了解，使本課的教學內(nèi)容得到了拓展和升華。 把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活動。該課教學能打破傳統(tǒng)的教學模式，采用室外教學充分發(fā)揮學生的潛在個性，創(chuàng)設學生為主的自主學習情境。以游戲寓于教學中，使學生在玩中學，在玩中悟，使學生的形象思維和主動性得到培養(yǎng)。該課主要把握兩點：1.以生為本，師生互動。在新的教學理念、課程標準指導下，建立充滿活力，室外教學的課堂教學模式。師生在這樣的環(huán)境中，相互在游戲中，情感得到進一步升華，此點為該課的一把握點。2.科技知識與趣味性相互融合。該課的又一把握，即將趣味性與自然科學有機結(jié)合在一起，在游戲中實踐認知，在活動中發(fā)現(xiàn)、了解知識規(guī)律和特點，并引導學生運用各種表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作，很好地達到了教學目的。