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2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 為人民服務(wù)2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)： 1．生字：徹、遷、鴻、炊、葬。 2．新詞：鴻毛、泰山、寄托、哀思、追悼會(huì)、精兵簡(jiǎn)政、五湖四海。 3．理解重點(diǎn)句、段： （1）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。 （2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。 （3）我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。 （4）因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。 能力訓(xùn)練點(diǎn)： 1．概括課文的中心思想，體會(huì)作者闡述問題的思路。 2．熟讀課文，背誦第三、四自然段。 德育滲透點(diǎn)： 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立為人民服務(wù)的思想。 重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法： 重點(diǎn)： 1．理解課文中含義深刻的句子。 2．了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。 通過重點(diǎn)詞語的品析，同位討論、集體交流，教師點(diǎn)撥來解決重點(diǎn)。 難點(diǎn)： 理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系。 通過劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來理解句子之間的關(guān)系。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)： 1．回答課中設(shè)計(jì)的問題，勾畫重點(diǎn)詞語。 2．討論發(fā)言，列舉事例。 3．歸納中心思想。 4．朗讀全文，背誦三、四自然段。 5．質(zhì)疑問難。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、明確目標(biāo) 1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。 2．揭題引讀、整體感知。 3．學(xué)習(xí)第一、二段。 二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難 1．指五名同學(xué)讀全文，結(jié)合正音，檢查對(duì)字詞的理解情況。 注意讀準(zhǔn)字音：悼do　炊chuī　受難nn　送葬znɡ 遷qiān遷移。 鴻hnɡ鴻雁。鴻毛，鴻雁的毛。比喻事物輕微或不足道。 死得其所：所，處所。形容死得有意義，有價(jià)值。 五湖四海：泛指全國(guó)各地。 精兵簡(jiǎn)政：縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。“固”，必?！盎颉?，有的人?！坝凇?，表示比較。 追悼：懷念死者，表示哀悼。 哀思：悲哀思念的感情。 2．指名讀全文，把你覺得含義深刻的語句劃下來，再讀給大家聽。 3．質(zhì)疑問難。 三、揭題引讀，整體感知 1．齊讀課題。解釋“服務(wù)”：為集體（或別人的）利益或?yàn)槟撤N事業(yè)而工作。為人民服務(wù)即為了廣大的人民群眾而工作。 本文是以什么命題？（中心命題） 2．毛主席在什么時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合發(fā)表的這篇演說？（結(jié)合預(yù)習(xí)提示回答。） 3．教師簡(jiǎn)介張思德同志生平事跡。（學(xué)生可看書中插圖。） （張思德同志是中共中央警衛(wèi)團(tuán)的戰(zhàn)士，16歲參加革命，經(jīng)過長(zhǎng)征，負(fù)過傷，一直勤勤懇懇為人民服務(wù)，直到在燒炭時(shí)因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務(wù)的一生，他的死比泰山還要重。） 4．圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心，每段向我們講了什么問題。（學(xué)生可簡(jiǎn)要回答。） 四、教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)第一段。 從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點(diǎn)詞語。 （第二句與中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務(wù)。重點(diǎn)詞語有“完全”、“徹底”。“完全”就是百分之百，除了為人民服務(wù)而外，再?zèng)]有任何別的目的?！皬氐住本褪亲龅降椎囊馑迹贿_(dá)目的決不休止。要堅(jiān)持為人民服務(wù)，并且做到“完全”、“徹底”。只有這樣做，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有意義。） 2．學(xué)習(xí)第二段。 （1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。） （2）作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？ （先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。） （3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。） （4）從生活中找出為人民利益而死的例子來談一談。（例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。） （5）小結(jié)：這一段是講革命者對(duì)生死的看法人要死得有意義、有價(jià)值，揭示了革命的人生觀。 五、布置作業(yè) 1．熟讀課文。 2．抄寫課后“讀讀寫寫”。 第二課時(shí) 一、明確目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)第3、4、5段。 2．熟讀課文，背誦3、4段。 3．總結(jié)、擴(kuò)展。 二、教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)第3段。 （1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？識(shí)要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。） （2）是怎樣圍繞這句話論述的？ （通過舉例和邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述。指名分別讀出這兩部分。） （3）出示投影。 上面這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？ ①先說出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點(diǎn)上著重號(hào)。[因?yàn)椤裕ㄒ蚬┤绻停僭O(shè)）只要……就（條件）] ②每句說的是什么？ 第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。 第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。 第三句講凡是符合“說得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰的批評(píng)和意見，我們都要改正，都要照辦。 這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。 （4）通過這段學(xué)習(xí)談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。 2．學(xué)習(xí)第4段。 （1）指名讀第四段?！肮餐母锩繕?biāo)”是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)） （2）為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？ （“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。） （3）默讀這段，說說你讀懂了什么？ 第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。 第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。 第三層：講正確對(duì)待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。 第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。 3．學(xué)習(xí)第五段。 （1）我們要為什么人開追悼會(huì)？（做過一些有益工作的） （2）開追悼會(huì)的意義是什么？（寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。） 三、總結(jié)、擴(kuò)展 1．朗讀全文。 2．文章的中心是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的？ （文章的中心是為人民服務(wù)。全文圍繞這個(gè)中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；正確對(duì)待困難、對(duì)待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助；悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個(gè)問題都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。） 3．聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。 （不僅聯(lián)系過去的，還要聯(lián)系現(xiàn)在的。例如現(xiàn)實(shí)生活中的徐虎、李素麗等英雄模范都是“完全”、“徹底”地為人民服務(wù)的榜樣，可以讓學(xué)生具體說說他們的先進(jìn)事跡。） 4．指導(dǎo)背誦三、四自然段。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 為人民服務(wù)3教案 人教版 教學(xué)要求： 1．通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們?cè)诮窈蟮娜松缆飞先娜鉃樗朔?wù)的熱情。 2．結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡(jiǎn)政”、“死得其所”的意思。 3．理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。 4．根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。 5．有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個(gè)章節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)文體（論述文）的了解，學(xué)會(huì)寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。 2．出有思考題的小黑板。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、板書課題，簡(jiǎn)介背景 同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。 二、學(xué)生自學(xué)字詞 1．查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。 2．查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡(jiǎn)政”等詞語的意思。 三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑 學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。 四、學(xué)生自讀課文，理清層次 毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來，因?yàn)闆]幻燈） 師生通過討論，擬出層次提綱： 1．宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù) 2．死的意義 3．不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的 4．不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗 5．寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來 五、作業(yè) 1．抄寫字詞。 2．熟讀課文。 第二課時(shí) 一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的 同學(xué)們，上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。 二、整體入手，明確中心 學(xué)生帶著思考題自讀全文 1．本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來寫的？ 2．你是從哪些地方看出來的？ （全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來寫的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。） 三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容 1．講讀第一層 （1）朗讀第一層 （2）學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果） （3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話。 （4）學(xué)生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系？ （完全、徹底） （5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)） 3．講讀第二層： （1）指名讀課文 （2）理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕） （3）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？ （啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。） （4）小結(jié)： 這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重?！? 重于泰山 （5）板書（死的意義） 輕于鴻毛 3．講讀第三層 （1）第一大組讀課文 （2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來？ （會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持） （3）用詞素分解理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思。 （4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？ （先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評(píng)；再舉例說明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。） （5）板書（不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。） 4．講讀第四層 （1）第二大組讀課文 （2）理解“五湖四海、死得其所”的意思 （3）給這段課文劃分層次 （學(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論訂為4層） （4）思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？（因果） （5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？ （6）利用學(xué)生對(duì)（5）的回答板書： （不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗） 5．講讀第五層 （1）第三大組讀課文。 （2）理解：“哀思、寄托”的意思。 （3）思考：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來？ （團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)） （4）板書：（寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民） 四、回歸整體，總結(jié)全文 1．概括文章的中心思想： 本通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。 2．寫作特點(diǎn)： （1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清楚。 （2）本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 五、課堂練習(xí) 1．劃去下列詞語中錯(cuò)誤的讀音。 困難（nn nn）　還（hun hi）　要興（xīnɡ xnɡ）旺 2．解釋帶點(diǎn)字的意思。 （1）精（?。┍ā。┖?jiǎn)（　）政（?。? （2）死得其所（?。? 3．填空。 《為人民服務(wù)》這篇文章先總述___________________；再?gòu)模?）___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四個(gè)方面分述，最后指出開追悼會(huì)的目的是。 六、課外練習(xí) 1．背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。 2．完成練習(xí)冊(cè)。