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2019-2020年五年級品德與社會下冊 探索世界名城教案 遼海版 教學目標：尋找資料，向大家介紹世界名城。 教學時間：1課時。 教學過程： 一、 導入。 1． 師述：同學們，今天我要學習的課程是探索世界名城。(師出示課題：探索世界名城。學生齊讀課題) 2． 讓我們一起走進網絡世界，去咀嚼巴黎的文化成果，品味維也納的藝術盛筵，傾聽古埃及的歷史回聲。 二、 學生初次瀏覽世界名城圖片。 1． 請同學打開課本，瀏覽課文內容。(師板書：探索世界名城) 2． 學生瀏覽幻燈片，讀讀上面的內容，看看什么給你留下了最深的印象。 3． 學生說一說。請學生相機點評：你認為他的發(fā)言好嗎？為什么？(從聲音是否洪亮，語句是否完整等方面評價) 4． 師小結：我們在和別人進行口語交際的時候，聲音要響亮，說話要盡量完整。 三、 再瀏覽世界名城圖片。 1． 你還想進一步了解哪些城市？和周圍的同學商量一下，如果你們對同一座世界名城感興趣，邊瀏覽邊交流。 2． 小組匯報。 (1)下面我們請各個小組的同學給我們介紹他瀏覽的城市。注意：①發(fā)言聲音要響亮。先要告訴我們你游覽的是哪所城市，然后再抓住這個城市的一個特點進行介紹。 ②其他同學要悉心聆聽別人的發(fā)言，學會補充。 3．相機播放介紹巴黎和開羅的VCD。看完碟片后再請同學補充談談巴黎和開羅。 4．小結：同學們，手指飛舞，我們漫步在精心構筑的資源長廊，我們飽覽了世界名城的無限風光。 四、猜猜城市的別稱。 1．師述：許多世界名城的別稱也是獨具一格，通過瀏覽，你能猜出來嗎？ 2．師出示城市的別稱，讓學生說說是哪些城市的名稱，老師隨機給出答案。 “對稱的古都”——（ ）；“立體都市”——（ ）； “花 都”——（ ）；“霧 都”——（ ）； “佛教之都”——（ ）；“沙漠古都”——（ ）； “綠色首都”——（ ）；“獅 城”——（ ）； “水 城”——（ ）；“壁畫城”------ ( )； “藝 術 城”-----( )；“不朽城”------(　　)； “雪 城”――（?。?；“茉莉花城”――（ 　　） 五、 你想對它們或其它城市作更深入的了解嗎？請你點擊教師提供的網址，繼續(xù)瀏覽網頁。 六、生出聲讀一讀網頁上的內容，并指名介紹。 七、 課堂練習 1．課前同學們還收集了不少世界名城的圖片，請你們給大家展示并介紹一下，介紹完了，就把它們貼在黑板上。 2．請兩組學生上臺展示并介紹。 3．生上講臺貼圖片。 附送： 2019-2020年五年級品德與社會下冊 教學計 浙教版 一、學情分析 五（1）班共有學生43人，其中男生23人，女生20人。高年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，尤其是五年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。 二、指導思想 《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。五年級《品德與社會》下冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維目標”。 三、教材的主要特征 《品德與社會》是九年義務教育課程開設的一門綜合性課程，《品德與社會》應該加強認識社會的基本方法和基本技能的培養(yǎng)，要為學生呈現(xiàn)出具體的、生活化和情境化的知識，給學生留有一定的空間去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并要注意教科書編寫的兒童化。本冊教材編寫追求的基本理念是：1.道德教育存在于兒童的全部生活中，讓道德培養(yǎng)回歸生活。2.關注學生的現(xiàn)實生活，促進學生在發(fā)展中生活。3.選取有教育意義的教育內容，引導學生生活。4.追求情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能培養(yǎng)的內在統(tǒng)一。5.體現(xiàn)課程標準的綜合性、社會性、生活性，倡導自主的體驗學習、探究性學習和問題解決式學習。 四、教學目標 本冊的總目標是促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。 五、教學措施 1.提高四個意識：目標意識，主體意識，情感意識，診斷意識 2.做到四個尊重：尊重學生的生活體驗；尊重學生的選擇；尊重學生的人格；尊重學生的個性。 3.實現(xiàn)四個轉變：由過去的灌輸向積極地引導轉變；由問題的主考官向積極啟發(fā)轉變；由課堂的主宰者向與學生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉變；由道德行為的評判者向輔導者轉變。 4.體現(xiàn)四個互動：師生信息互動；教材內容與兒童生活現(xiàn)實的互動；學習活動與實踐活動的互動；兒童個體的獨立學習與兒童間合作的互動。 六、教學進度表 周次 起訖日期 教學內容 課 時 1 2．22—2．28 預備 2 3．1—3．7 一、文明古國的榮辱（6課時） 1、從四大發(fā)明說起 2 3 3．8-3．14 2、圓明園在哭泣 2 4 3．15-3．21 3、悲憤的吼聲 2 5 3．22-3．28 二、富國強民之路（6課時） 1、中國人民站起來了 2 6 3．29-4．4 2、春天的故事 2 7 4．5-4．11 3、走進新時代 1 （清明節(jié)） 8 4．12-4．18 走進新時代 三、巨龍騰飛（6課時） 1.高峽出平湖 1 1 9 4．19-4．25 1.高峽出平湖 2、西部大開發(fā) 1 1 10 4．26-5．2 2、西部大開發(fā) 1 （期中考） 11 5．3-5．9 3、日新月異的交通 1 （五一節(jié)） 12 5．10-5．16 3、日新月異的交通 四、生活在地球村（4課時） 1、你中有我，我中有你 1 1 13 5．17-5．23 1、你中有我，我中有你 2、國際組織 1 1 14 5．24-5. 30 2、國際組織 復習 1 1 15 5．31-6．6 復習 2 16 6．7-6．13 期末考試、評議 2