《2019-2020年五年級品德與社會下冊 激動人心的歷史時刻2教案 鄂教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級品德與社會下冊 激動人心的歷史時刻2教案 鄂教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級品德與社會下冊 激動人心的歷史時刻2教案 鄂教版 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1．知道香港、澳門回歸和“神舟”號系列飛船的發(fā)射成功兩個重大歷史事件，知道這是我國綜合國力增強的體現(xiàn)。 　　2．養(yǎng)成主動收集資料并進行簡單整理的習(xí)慣。 　　3．感受我國國際地位的提升。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1．收集香港、澳門回歸的相關(guān)文字、圖片資料。 　　2．收集我國航天事業(yè)成就的相關(guān)文字、圖片資料。 　　教學(xué)時間：2課時 　　教學(xué)過程： 第一課時 　　香港、澳門回歸祖國 　　一、導(dǎo)入激趣 　　1997年6月30日夜晚是香港的不眠之夜，也是許多國人的不眠之夜。當(dāng)五星紅旗升起的時候，那個激動人心的時刻定格在我們的記憶里。 　　二、學(xué)習(xí)體驗 　　1．閱讀教科書第92—93頁內(nèi)容，追尋香港和澳門的百年滄桑。 　　2．分組討論：為什么說香港、澳門見證祖國近代的屈辱？它們的順利回歸為什么令國人如此激動？ 　　3．師生小結(jié)：香港、澳門的回歸結(jié)束了中國一百多年的恥辱，使中國的領(lǐng)土主權(quán)日益完整，為臺灣的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)，同時體現(xiàn)了“一國兩制”偉大構(gòu)想的正確性。而提出這一偉大構(gòu)想的正是改革開放的總設(shè)計師鄧小平同志。 　　4．觀看圖片，介紹中英談判背景。 　　5．師生討論：為什么鄧小平同志說“主權(quán)問題是不能談判的”？ 　　三、演繹深化 　　1．齊讀教科書第94頁鄧小平同志的話。很遺憾的是，鄧小平爺爺并沒有在有生之年看到香港、澳門回歸。 　　2．學(xué)生談一談?wù)n前收集的有關(guān)香港和澳門的資料，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱母惺堋? 第二課時 　　“飛天”夢圓 　　一、激趣導(dǎo)入 　　欣賞“神舟”系列飛船的相關(guān)視頻。xx年一股航天熱席卷全國，隨著我國首次載人航天飛行的成功，一股愛國主義激情在億萬華夏兒女心中涌流。 　　二、感悟體驗 　　1．閱讀教科書第95—96頁內(nèi)容，回憶自己那時的心情和感受。 　　2．分組討論：為什么“神舟”飛船載人飛行的成功令國人如此激動？ 　　3．全班交流。 　　4．師生小結(jié)：隨著“神舟”載人飛船直上九天的耀眼光芒，已化作民族奮進的精神火炬，激勵人們昂然踏上中華民族復(fù)興偉業(yè)新的征程。 　　三、演繹深化 　　1．分組制作：制作反映我國航天事業(yè)大事記。 2．師生交流：新中國成立以來，還有哪些令人激動的時刻？ 　 附送： 2019-2020年五年級品德與社會下冊 爸爸媽媽我想對您說教學(xué)反思 蘇教版 教學(xué)時為了突出重點，突破難點，我結(jié)合學(xué)生的實際對課程資源進行了加工、利用、呈現(xiàn)、整合。積極爭取家長的參與和配合，把家長作為教學(xué)活動的合作者，參與到教學(xué)活動中，建立學(xué)校、社會、家長共同參與而形成合力的教育資源和優(yōu)勢，有了他們的加盟，課堂變得立體生動起來，大大提高了教學(xué)效果。 心理學(xué)家也指出：兒童是通過感受生活的事例，產(chǎn)生心理上的變化過程。這一認(rèn)知規(guī)律告訴我們，“課堂是一種生活?！币颜n堂教學(xué)變成學(xué)生生活的過程，在的活動中通過建構(gòu)本課教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，進而實現(xiàn)某種價值引導(dǎo)和社會發(fā)展。因此，我就通過家長學(xué)校這個媒介，把家長請進課堂，創(chuàng)造出一個其樂融融的親子課堂，通過現(xiàn)場的溝通讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 “課堂以活動為中心。”于是，我把教材中提供的靜止的溝通方法——鴻雁傳書、情感面對面、換位體驗等整合為學(xué)生與父母現(xiàn)場溝通的活動形式，讓他們在交流中體驗，在體驗中提高。學(xué)生在課堂里就嘗試運用了好幾種溝通方法和父母進行了交流和溝通，溝通的意識正在形成，溝通的能力也獲得了提高。 一堂課下來，我還是有些困惑，比如：教材整合、重組后，其他資源的介入使得教學(xué)容量增大，課堂生成性的情況難以掌控，致使學(xué)生與父母之間的交流也不夠充分。該怎樣平衡這些問題？ 正因為家庭和學(xué)校的看似相同，都是為了培養(yǎng)孩子；但實質(zhì)的細(xì)微差別已經(jīng)給孩子的內(nèi)心造成了表里不一的矛盾，同時也給孩子帶來了行為上無所適從的煩惱！