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2019-2020年二年級英語下冊 Module1 Unit1What’s the weather like教案 外研版（一起） 學生情況分析 經過一年的學習，絕大部分學生對英語興趣濃厚，樂于參與教學活動，敢于樂于開口說。他們的模仿性、記憶力好且快，對具體的、彩色的、有節(jié)奏的形式和方法感興趣；好奇心強，好動，表現(xiàn)欲強，喜歡受到表揚，喜歡成功，也喜歡爭強好勝，對學習帶有明顯的情緒色彩。不足之處：學生注意力時間短暫，且容易分散；抽象思維正在發(fā)展中，學習習慣還需要持續(xù)培養(yǎng)。 教材的知識結構及系統(tǒng)分析 全書共分11個模塊，最后一個單元為期末復習模塊 每個單元均為4頁，每課時完成2頁的內容 包括故事、詞匯圖、聽說讀活動、歌曲、韻句、游戲及練習 要求學生掌握的單詞共有85個 學期教學目的 能根據錄音模仿說英語 能做簡單的角色扮演 能唱簡單的英語歌曲，說簡單的英文歌謠 能在圖片的幫助下讀懂和聽懂簡單的小故事 能詢問詢問天氣；能談論現(xiàn)在進行的動作；能談論正在發(fā)生的動作；能詢問正在發(fā)生的動作；能表述一個以上的人正在做的事；能比較常態(tài)和正在發(fā)生的行為；能談論一個節(jié)日；能問路；能找到相應的地方 學期教學重難點 各單元故事大意的理解和表演，重點句型的初步認讀 歌曲、韻句的仿唱和表演 主要的教學措施或教改思路 以題材為綱，功能、結構、運用任務為目的，堅持興趣第一和中小學英語教育動態(tài)真實原則，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。 學期教學進度安排 2節(jié)4周4月 =32課時 （每單元約2-3課時） 第1模塊教學計劃。 單元主題 天氣 單元目標 技能目標 能運用核心句子詢問及回答天氣情況并談論不同天氣下人們喜歡的體育活動 知識目標 能運用核心句子What’s the weather like? What do you like doing in summer? 故事大意的理解和表演。 重點句型的認讀和運用。 童謠兒歌的演唱 能完成相關語言練習。 情感態(tài)度目標 通過故事的學習引起學生的英語學習興趣；引導學生建立良好的合作學習關系 學習策略目標 在學習中集中注意力；對所學的內容能主動練習和實踐 文化意識目標 對英語學習中接觸的外國文化感興趣 單元教學內容分析 故事：Amy和Sam談論天氣 詞匯：hot sunny windy raining應該會聽、會認、會說 兒歌：能夠模仿唱，學有余力者可以進行簡單的改編。 游戲：在游戲中復習鞏固 單元教學重點 故事大意的理解和表演。 重點句型的認讀和運用。 童謠兒歌的演唱和改編。 單元教學難點 回答天氣情況并談論不同天氣下人們喜歡的體育活動 教學方法 運用聽說法、視聽法、“任務型”教學法、交際教學法以及情景教學法 課時的劃分 第1課時 What’s the weather like? 第2課時 I like swimming. 課時進度 第1課時 課型特點 新授課 教 學 目 標 技能目標 能夠理解故事大意。 重點句型的認讀。 模仿跟讀。 知識目標 句型What’s the weather like? It’s hot. And it’s sunny. 單詞 hot sunny windy rainning 情感、文化、策略目標 通過故事增強學生英語學習興趣；引導學生用英語交際 教學重點 能夠理解故事大意 重點句型的認讀 模仿跟讀 教學難點 重點句型的運用 教具準備 錄音機、掛圖、卡片 教 學 過 程 活動進程 學　生 活　動 教　師 引 導 設　計 意　圖 重點 關注 Step 1 Warming up Step 2 Preparation Step 3 New lesson Step3 Practice Step4 Homework greeting 回顧hot cold warm cool 引導學生觀察掛圖，描述聽錄音 翻開書聽錄音，勾出生詞或不懂的地方 聽錄音，圈出hot rainning sunny windy TPR操練生詞 猜測 Sunny hot cold rainny windy 理解 認讀 替換練習 聽錄音，跟讀 模仿語音語調 聽錄音模仿跟讀 問答練習 課堂常規(guī)復習 詢問天氣引出舊知進行回顧 請學生看圖聽錄音 講解課文 引出生詞sunny rainning windy 操練 抽查 糾正 請學生猜測天氣 What’s the weather like? 講解核心句型What’s the weather like? It’s hot. And it’s sunny. 糾正發(fā)音和語音語調 Listen and say 問答練習示范 請學生展示 復習舊知，創(chuàng)造英語學習的氛圍 整體感知 聽和認讀的練習 認讀單詞 在活動的學習句型鞏固生詞 引導學生進行替換練習強化句型和詞匯 知識的產出 學生的學習狀態(tài) 情景教學，讓知識還原到生活。 聽的習慣 關注學生的興趣點 學生是否理解并能正確運用 學困生的掌握情況 傾聽習慣的養(yǎng)成 課后鞏固也很重要。 作業(yè)設計 完成表格 聽讀P2-3 板書設計 Module 1 Unit 1 What’s the weather like? sunny rainny windy What’s the weather like? It’s hot. And it’s sunny. 評價 課時進度 （第2課時） 課型特點 新授課 教 學 目 標 技能目標 談論不同天氣狀況下人們喜歡的體育運動 知識目標 學會用What’s the weatherin summer?去詢問天氣并進行回答 用What do you like doing in…?詢問不同天氣狀況下人們喜歡的體育運動 詞匯snow here 相關練習的完成 情感、文化、策略目標 通過本課學習，培養(yǎng)學生不懂就問的好習慣 培養(yǎng)學生積極與他人合作，共同完成學習任務 教學重點 情景下，重點句型的理解和初步認讀 模仿跟讀 教學難點 重點句型的初步認讀 相關練習的完成 教具準備 錄音機、掛圖、已學的動物或學習用品卡片 教 學 過 程 活動進程 學　生 活　動 教　師 引 導 設　計 意　圖 重點 關注 Step 1 Warming up Step 2 Preparation Step 3 New lesson Step3 Practice Step4 Homework greeting duty report 搶答It’s winter. It’s cold. 回答 詢問What’s the weather in …? It’s … 觀察掛圖，描述 聽錄音 翻開書聽錄音，勾出生詞或不懂的地方 猜測生詞 聽錄音，模仿跟讀 學習 運用 小組合作問答練習 展示 聽 逐行學習 聽錄音，模仿 greeting 回顧一年的四個季節(jié)和溫度的表達 詢問What’s the weather like in Beijing? What’s the weather like here in summer? What do you like doing in summer? I like swimming. Daming正和一個外國小朋友聊天，我們去聽聽他們的對話吧 請學生看圖聽錄音 請學生邊聽邊勾出生詞 講解大意 糾正發(fā)音，語音語調 處理句型 What do you like doing in summer? I like swimming. 巡視幫助 Listen and say, then chant. 幫助學生理解和認讀 問候拉近教師和學生的距離 通過游戲，復習舊知，激發(fā)學生興趣 創(chuàng)設情景，引入新知 整體感知故事 培養(yǎng)學生的傾聽習慣 通過夸張的動作來理解 運用所學知識 模擬場景，體驗真實語言交際 調節(jié)課堂氣氛，用韻句結束本節(jié)課 學生的學習狀態(tài) 對已學知識的掌握情況 情景教學，讓知識還原到生活 聽的習慣和策略 關注中等生和學困生 學生是否專注于聽與讀。學生的指讀情況 學生之間的互動，師生之間的互動。 關注組內學困生，及時予以輔導 關注學生是否與歌謠互動。 作業(yè)設計 聽讀P4-5 認讀單詞 板書設計 Module 1 Unit 2 I like swimming. What do you like in summer? I like swimming. 評價 教學反思 附送： 2019-2020年二年級英語下冊 Module2 Unit1She’s listening to the radio.教案 外研版（一起） 單元主題 談論正在進行的事 單元目標 技能目標 學生通過本單元的學習，能談論自己或他人正在進行的活動 知識目標 故事大意的理解和表演 重點句型She\He\Tom’s listening to the radio.的認讀和運用。 詞匯：radio photo newspaper camera smile draw picture write letter colour 童謠兒歌的演唱 能完成相關聽、說、做活動 情感態(tài)度目標 通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿; 學習策略目標 在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作 文化意識目標 培養(yǎng)學生積極與他人合作，共同完成學習任務 單元教學內容分析 故事：將故事中的教學場景還原于生活 詞匯：能在日常生活中用好本單元詞匯 歌謠：進一步鞏固單元知識重點 單元教學重點 談論正在進行的活動 單元教學難點 現(xiàn)在進行時 學困生教學重難點的突破措施 小組合作型學習，以優(yōu)帶差 教師重點關注他們的學習狀況 教學方法 小組活動學習法、情景教學法、激勵法 課時的劃分 第1課時 She’s listening to the radio. 第2課時 I’m drawing a picture. 課時進度 第1課時 課型特點 新授課 教 學 目 標 技能目標 談論他人正在做的事 知識目標 能用She\He\Tom’s …句型介紹他人正在做的事 情感、文化、策略目標 通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿; 在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義 教學重點 She\He\Tom’s …句型 教學難點 對情境進行模仿，創(chuàng)新 教具準備 錄音機、卡片、掛圖、 教 學 過 程 活動進程 學　生 活　動 教　師 引 導 設　計 意　圖 重點 關注 Step 1 Warm- up Step 2 Presentation Step 3 New lesson Step4 Practice Step5 Homework greeting 聽動詞短語做動作 看圖，聽錄音 聽錄音，跟讀 勾出動詞短語 說出listen to the radio-- listening to the radio—She’s listening to the radio同時放造例句據說除其他句子 一些學生說動詞短語，其他學生說動詞短語的ing形式 找出生詞 聽 指 讀 跟讀 兩人小組問答練習 四人小組搶答練習 greeting listen and do說動詞短語做動作 問學生是否有自己的相冊，相冊里是否有家人的照片？Daming也有自己的相冊，他給Sam看他的照片。相冊里有那些人呢？照片上的人又在做什么呢？我們一起到課文里看看吧！ 放錄音 請學生跟讀，勾出動詞短語 引導學生說出答案，板書講解操練 告訴學生，如果要表示正在發(fā)生的動作，可以在動詞后面加上ing 請學生看圖，引導學生說出listen to the radio-- listening to the radio—She’s listening to the radio同時仿造例句據說除其他句子 板書句子，操練 請學生找出課文中的生詞，板書，操練 放錄音，請學生聽指讀 listen and say practise 創(chuàng)設英語學習氛圍 游戲激發(fā)學生的興趣，增強復習的有效性，同時為引出重點句型、詞匯做好鋪墊。 聽故事，感知故事，重在讓學生在感知的基礎上理解。 借助圖的幫助，進一步了解故事情節(jié)。 鞏固練習 讓學生用所學語法去完成真實的任務，通過活動樹立學習英語的信心，獲取一種成功的體驗，從而激發(fā)和保持對英語學習的興趣。 學生的學習狀態(tài) 關注學生的興趣點。 生是否專注于聽與讀 聽和讀的情況 學生的語音準確度 學生對已學知識的轉移和拓展 作業(yè)設計 聽讀P6-7 板書設計 Module 2 Unit 1 She’s listening to the radio. She’s listening to the radio. He’s reading a newspaper. Tom’s playing with his train. 評價 教學反思 課時進度 （第2課時） 課型特點 新授課 教 學 目 標 技能目標 談論自己正在做的事情 知識目標 聽懂、會說、會讀短語write a letter draw a picture 能應用句型.I’m …談論自己正在做的事情 聽懂并有韻律地唱歌曲 情感、文化、策略目標 通過小組對話形式的采用，培養(yǎng)了學生積極的情感態(tài)度。 教學重點 動詞短語write a letter draw a picture及其ing形式 句型He’s\She’s… That’s me .I’m a … 教學難點 What are you doing？和What is … doing?及其回答的準確運用 教具準備 錄音機、卡片 教 學 過 程 活動進程 學　生 活　動 教　師 引 導 設　計 意　圖 重點 關注 Step 1 Warm- up Step 2 Presentation Step 3 New lesson Step4 Practice Step5 Homework greeting 復習動詞短語 觀察圖片，聽指 讀 跟讀錄音，借助圖片理解大意 閱讀，勾出描述正在進行動作的句子 操練 She’s writing a letter. I’m reading a book. 分組問答練習 看圖指句子，理解歌詞大意 勾出動詞短語 齊讀歌詞 逐句跟唱 齊唱 2人小組完成練習 greeting TPR活動復習動詞短語 詢問學生是否會寫信，告訴學生有個叫Becky的英國女孩，認識了一位中國女孩Fangfang，正在給Fangfang寫一封信。我們一起去看看吧！ 放錄音 放錄音，請學生跟讀 請學生閱讀短文，勾出描述正在進行動作的句子 板書句子，I’m…操練 幫助學生理解三個動詞write draw colour 請學生觀察活動2的前三幅圖，引導學生看圖回答What’s Becky doing?What are you doing? 請學生完整聽歌曲 鼓勵學生加入動作 逐句播放，請學生跟唱 加入動作 完成Do and say 創(chuàng)設英語學習氛圍，活躍課堂 知識再現(xiàn)，復習已學 情景導入 整體輸入感知 通過圖片讓學生理解新短語的含義 進一步鞏固和拓展所學句型 歌唱形式的運用，有利于激發(fā)學生的興趣，并在比較輕松愉快的氣氛中鞏固新句式 學生的學習狀態(tài) 關注學生是否遺忘已學知識 關注學生對現(xiàn)在進行時的理解 重點關注新單詞的發(fā)音以及句型的使用 重點關注學生是否在進行交流，是否存在語言障礙，并及時給予幫助。 學生模仿能力 作業(yè)設計 聽讀P8-9 認讀單詞表單詞 板書設計 Module 2 Unit 2 I’m drawing apicture. I’m writing a letter. I’m drawing a picture. I’m colouring the picture. 評價 教學反思