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2019-2020年五年級音樂下冊 您好！大自然7教案 人音版 教學(xué)內(nèi)容 表演《鈴兒響叮當(dāng)》 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會表演《鈴兒響叮當(dāng)》。 2.通過表演，感受少年兒童們在大自然冬季的歡樂，初步體驗音樂的變化發(fā)展帶來的美感。體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。 3.通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進(jìn)一步加深了對音樂文化的理解。 教學(xué)重難點 1.學(xué)會表演《鈴兒響叮當(dāng)》。 2.通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進(jìn)一步加深了對音樂文化的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備 鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教學(xué)過程 1.教師以副歌的第一句范唱為導(dǎo)入： (1)設(shè)問：這首歌的歌名叫什么?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景? (2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，因是人們在冬季滑雪橇?xí)r所唱，又名《雪橇歌》；又因為是冬天的歌曲而逐漸演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當(dāng)作美國民歌。 2.聆聽歌曲范唱。 提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對第一聲部的曲調(diào)都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現(xiàn)就不豐滿，因此大家要仔細(xì)聽第二聲部。這歌曲的學(xué)唱，采用自由報名參加某一聲部的學(xué)唱。想多學(xué)一點，音準(zhǔn)有把握的同學(xué)希望你們報名低聲部，望大家考慮后回答。 3.學(xué)唱曲調(diào) (1)分聲部。自由坐成二個聲部的座位，教師盡量尊重學(xué)生的選擇，適當(dāng)做思想工作進(jìn)行調(diào)整，要注意聲部人數(shù)的平衡。 (2)教師重點輔導(dǎo)第二聲部。 (3)先學(xué)習(xí)副歌部分的8小節(jié)。 (4)學(xué)習(xí)主歌部分。 主歌的開始8小節(jié)沒問題，是同聲部，只要把弱起拍唱準(zhǔn)。問題在后8小節(jié)的低聲部。其中要唱清楚，不能混同一樣。因此在學(xué)唱主歌部分時，宜將后8小節(jié)單獨(dú)訓(xùn)練，教師要多幫助低聲部唱熟練，在后8小節(jié)合成有把握后，再唱主歌部分的16小節(jié)。 (5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。 4.表演歌曲。 (1)在熟練唱好二聲部合唱曲調(diào)的基礎(chǔ)上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清晰而歡快。 (2)想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。 (3)選用打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設(shè)計，全班分為四個組，每兩組分別設(shè)計主歌與副歌的伴奏，進(jìn)行比較選擇，取長補(bǔ)短。 (4)把歌曲的開始8小節(jié)副歌曲調(diào)改編成3/4拍。教師可以提示一小節(jié)的改編，如多種節(jié)奏型的變化，讓學(xué)生去發(fā)揮。 當(dāng)學(xué)生改編完后，教師要給予表揚(yáng)，讓學(xué)生自己試唱后，集體評價選出1—2改編比較好的曲調(diào)，全班進(jìn)行試唱，并讓學(xué)生說說對不同節(jié)拍產(chǎn)生不同情緒的感受。 (5)完整地表演歌曲。 A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改編的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2…… 附送： 2019-2020年五年級音樂下冊 您好！大自然8教案 人音版 教學(xué)內(nèi)容 歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉《鈴兒響叮當(dāng)》旋律和所表達(dá)的思想情感。 2.通過欣賞，體會歌曲展示的中國少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的優(yōu)美的情緒。讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。 3.通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進(jìn)一步加深了對音樂文化的理解。 教學(xué)重難點 1.熟悉《鈴兒響叮當(dāng)》旋律和所表達(dá)的思想情感。 2.通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進(jìn)一步加深了對音樂文化的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備 鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教學(xué)過程 一、運(yùn)用打擊樂器進(jìn)一步體驗歌曲的情緒和音樂的動感。 1、引導(dǎo)。（看畫面） 看！馬兒拉著雪橇在雪地上飛快地奔馳，悅耳的馬鈴聲回蕩在山野，不時還傳來幾聲清脆的馬鞭聲。突然，他們在雪地上發(fā)現(xiàn)了一張奇怪的樂譜，（畫面轉(zhuǎn)為符號譜）在樂譜的旁邊還放著一串串鈴，他們斷定這一定是這首歌曲的伴奏樂譜。你能破譯這張神秘樂譜嗎？ 2. 分組討論，研究怎樣用這張樂譜為歌曲伴奏。 （教師設(shè)計： 表示擊奏， 表示搖奏， 模仿馬鞭聲。 學(xué)生按自己的想法進(jìn)行演奏，教師適時引導(dǎo)，不過于干預(yù) 。） 3、 分組匯報。 4. 匯報后大家發(fā)表意見，再作修改。 二、、聽英文演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，啟發(fā)學(xué)生同一首歌曲可以有不同的處理方式，鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法表現(xiàn)歌曲。 三、學(xué)唱曲調(diào) （1）分聲部學(xué)唱，教師重點輔導(dǎo)二聲部 （2）先學(xué)習(xí)副歌部分8小節(jié)因多合成，多聽，多感受 （3）學(xué)習(xí)主歌部分。注意唱準(zhǔn)弱起拍部分 （4）以歡快，稍快的速度合成全曲。 四、表演歌曲：想象角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。 五、總結(jié)：一首歡快熱烈的《鈴兒響叮當(dāng)》把我們帶到了一個美麗圣潔的冰雪世界，我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂。當(dāng)我們真正融入到大自然的懷抱中，就會感到無比快樂。讓我們伴隨著這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧！