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2019-2020年P(guān)EP英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)WhatTimeIsit公開(kāi)課說(shuō)課稿 一、 說(shuō)教材 《PEP小學(xué)英語(yǔ)》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫(xiě)，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。課文內(nèi)容新穎、實(shí)用，有趣味性、有時(shí)代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)以詢問(wèn)時(shí)間為中心，展開(kāi)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語(yǔ)。 一、教學(xué)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)三會(huì)單詞：breakfast, lunch, dinner和詞組：music class, P.E. class English class 。 2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞詞組：get up , go to school , go home , go to bed.并理解其含義。 3、能夠在情景中運(yùn)用句型：What time is it? It’s …. It’s time to/for … . 4、學(xué)生能夠理解對(duì)話大意； 5、能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話； 二、情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合理利用時(shí)間的好習(xí)慣。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】　 1．本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)所學(xué)動(dòng)詞詞組的掌握和運(yùn)用。 2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是句型It’s time to…，學(xué)生剛學(xué)過(guò)It’s time for…，可能會(huì)把這兩個(gè)句型混淆起來(lái)，應(yīng)注意對(duì)這兩個(gè)句型進(jìn)行比較 四、教學(xué)過(guò)程 在熱身環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用所學(xué)知識(shí)來(lái)猜測(cè)我及家人的年齡，復(fù)習(xí)鞏固數(shù)詞的表達(dá)。如forty、fifty等。接著，通過(guò)給老師提供幫助，告訴我時(shí)間來(lái)自然引入復(fù)習(xí)what time is it? It’s…。的句型。并通過(guò)look and say使學(xué)生回顧了A部分的三會(huì)單詞和詞組，為新課程的展開(kāi)做鋪墊。 為使本次課堂教學(xué)與學(xué)校文化相結(jié)合，因此我選擇以學(xué)校每周二下午都會(huì)開(kāi)設(shè)的拓展課程為主線。采用游戲法教學(xué)。通過(guò)唱歌、游戲及體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過(guò)描述徐冰穎最喜歡的禮拜二的時(shí)間表來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)同伴真實(shí)生活的描述，易于學(xué)生學(xué)習(xí)get up , go to school , go home , go to bed和句型：It’s time to…。并在此過(guò)程中，將學(xué)校的不同課型展示給學(xué)生，并讓他們做出區(qū)分和表述。接著，回歸文本，讓學(xué)生聽(tīng)錄音并將提取文本信息。 教學(xué)的主要目的不是知識(shí)的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了Pair work和group work。通過(guò)“任務(wù)型”教法，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)調(diào)查、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、語(yǔ)言交際訓(xùn)練、師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)情景教學(xué)。因?yàn)槭钾S中心幼兒園已經(jīng)搬到我們學(xué)校，學(xué)校正好在籌備始豐小學(xué)雛燕服務(wù)社，因此，我利用多媒體（實(shí)物）等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。另外發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。讓學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是由于沒(méi)有對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理把握，學(xué)生語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)不夠多，這也是一個(gè)遺憾。 最后送給孩子兩句諺語(yǔ)，英語(yǔ)諺語(yǔ)滲透了珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的教育，讓孩子要制定一個(gè)合理的表來(lái)進(jìn)行情感滲透。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、聽(tīng)錄音，跟讀，至少五分鐘。 2、讓學(xué)生給自己設(shè)計(jì)一張合理的時(shí)間表。 3、跟你的家人、朋友交流如何才能合理利用時(shí)間的竅門。 通過(guò)每天的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生能夠掌握課本知識(shí)，并在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用；通過(guò)設(shè)計(jì)My schedule讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理支配時(shí)間，懂得時(shí)間的意義。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 為了突出重點(diǎn)、加深學(xué)生印象，我將兩種句型所對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)進(jìn)行分類展示。 附送： 2019-2020年S版小學(xué)語(yǔ)文12《孔子學(xué)琴》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 1、知識(shí)與技能方面：正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。能抓住孔子的做法與語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子做事認(rèn)真的品質(zhì)。 2、過(guò)程與方法方面：課前布置學(xué)生了解孔子，以便更好的學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課堂上引發(fā)學(xué)生間的辯論，按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事。培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解孔子做事認(rèn)真，一絲不茍，精益求精的品質(zhì)。并以此受到教育，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活作出指導(dǎo)。 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 師：在我國(guó)歷史上有一位著名的思想家、教育家孔子。你對(duì)他有所了解嗎？ （學(xué)生展示自己在課前了解的關(guān)于孔子的資料。） 師：這樣一位偉人，在我國(guó)史書(shū)上是怎樣記載的？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記孔子列傳》。認(rèn)識(shí)古文、大致了解古文內(nèi)容。 二、初讀課文 引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。 提出不理解的詞語(yǔ)或句子，共同解決。 用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。 第二課時(shí) （一）導(dǎo)入 師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)課文有了一個(gè)大概的了解，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文走近孔子，在文章的字里行間，在這位偉人身上借鑒一些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。 （二）精讀品悟 1、幻燈出示：請(qǐng)大家默讀課文思考，你認(rèn)為孔子用多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)會(huì)了這首曲子？在文中相應(yīng)的地方作簡(jiǎn)單的筆記。 2、學(xué)生默讀思考 3、交流（在交流中感悟文章思想感情） 生1：我認(rèn)為孔子用了十天的時(shí)間就學(xué)會(huì)了這首曲子。因?yàn)槲闹械诙匀欢螌?xiě)著“一晃十天過(guò)去了……他踏著琴聲來(lái)到孔子窗前，”師襄之所以可以踏著琴聲來(lái)到孔子窗前，說(shuō)明孔子已經(jīng)會(huì)彈這首曲子了，而且彈奏的節(jié)奏也還不錯(cuò)。 生2：我不同意他的觀點(diǎn)。課文中第三自然 “過(guò)了幾天”孔子仍然在彈這首曲子，后來(lái)兩次師襄去看孔子時(shí)，孔子也都在練習(xí)這首曲子，所以孔子學(xué)這首曲子的時(shí)間應(yīng)該比十天長(zhǎng)一些。 生3：我也這樣認(rèn)為：孔子學(xué)這首曲子的時(shí)間應(yīng)該比十天長(zhǎng)一些。文中二至五自然段里有一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)“一晃十天過(guò)去了”“過(guò)了幾天”“又過(guò)了些時(shí)候”“不知又過(guò)了多少天”這些時(shí)間加起來(lái)也該有一個(gè)月了吧。 生4：不對(duì)。在第二自然段中明明寫(xiě)著師襄的話“你已經(jīng)練了整整十天，這首曲子也會(huì)彈了，可以再學(xué)一首新曲子了?！痹谑斓臅r(shí)間里，連老師都說(shuō)他會(huì)彈了，可見(jiàn)他是在十天的時(shí)間里學(xué)會(huì)了這首曲子。 生5：十天就學(xué)會(huì)了，那以后的時(shí)間他是在玩嗎？ （教師見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟）于是引導(dǎo)說(shuō)：同學(xué)們的觀點(diǎn)都非常有道理，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真的讀課文，請(qǐng)你在最能表明你觀點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子處仔細(xì)琢磨，然后把你想到的告訴大家。以便更有力的說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。 5、學(xué)生默讀課文思考。然后，找到與自己觀點(diǎn)一致的同學(xué)組成小組交流自己的意見(jiàn)、理由或想法。 6、全班交流。 師：請(qǐng)兩種不同意見(jiàn)的小組各先用一句話簡(jiǎn)單闡明自己的觀點(diǎn)。 生01：我們?nèi)匀粓?jiān)持孔子用了短短的十天時(shí)間學(xué)會(huì)了曲子。 生1：我們認(rèn)為孔子學(xué)會(huì)這首曲子用了十多天甚至一個(gè)月的時(shí)間。 師：我們先請(qǐng)認(rèn)為孔子十天學(xué)會(huì)曲子的同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)好嗎？ 生02：文中記錄著師襄的話：“你已經(jīng)練了整整十天，這首曲子也會(huì)彈了，可以再學(xué)一首新曲子了?！?“整整十天”從整整一詞可以看出師襄覺(jué)得這些時(shí)間已經(jīng)足夠了已經(jīng)不短了，這足以說(shuō)明孔子用十天時(shí)間學(xué)會(huì)了這首曲子。 老師打斷：你能把你體會(huì)到的師襄話中的意思讀出來(lái)嗎？ 學(xué)生朗讀。 生03：課文中寫(xiě)著：“他踏著琴聲來(lái)到孔子窗前，只見(jiàn)孔子正畢恭畢敬的彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子。” 踏著琴聲來(lái)到孔子窗前說(shuō)明孔子彈得已經(jīng)不錯(cuò)了，節(jié)奏感很好了。 生04：文中第一自然段寫(xiě)著“他有多方面的特長(zhǎng)”“還精通音樂(lè)”“尤其彈得一手好琴”像這樣一位人物，用十天學(xué)會(huì)一首曲子足夠了。 生05：我忽然想到， 孔子彈琴已經(jīng)這樣了不起還拜師襄為師學(xué)習(xí)彈琴，說(shuō)明師襄的琴一定彈得更好，在當(dāng)時(shí)應(yīng)該算得上是位藝術(shù)家了吧。所以他的話絕對(duì)可信?？鬃泳褪鞘鞂W(xué)會(huì)的曲子。 師：你們的理由太充分了！現(xiàn)在想改主意的同學(xué)，你可以被他們幾個(gè)統(tǒng)一過(guò)去了。 生2迫不及待的站起來(lái)：別過(guò)去，聽(tīng)聽(tīng)我們的意見(jiàn)再說(shuō)吧。十天的收獲在師襄和我們一般人的眼里，孔子是學(xué)會(huì)了這首曲子，可是孔子自己卻并不滿足，大家聽(tīng)聽(tīng)孔子的話：“我只學(xué)會(huì)了曲譜，還沒(méi)有真正掌握彈奏的技巧呢！”孔子認(rèn)為自己十天下來(lái)了，彈得還不夠好，還需繼續(xù)努力。又對(duì)自己提出了更高的要求，因?yàn)樗X(jué)得自己沒(méi)有掌握彈奏技巧，不算真正的會(huì)彈這首曲子。 師：我們也特想聽(tīng)聽(tīng)你讀一讀孔子的話。 這位學(xué)生讀孔子的話。 生3：我來(lái)接著說(shuō)。后來(lái)孔子就繼續(xù)練琴，過(guò)了幾天，他掌握了彈奏的技巧，還不滿足，還要彈出曲子的思想感情、體會(huì)作者。他對(duì)自己的水平總也不滿足。所以孔子是用了更長(zhǎng)的時(shí)間練習(xí)這首曲子的。 師：老師聽(tīng)了你們兩方面的理由以后，有這樣一種感覺(jué)：看來(lái)關(guān)于孔子練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短已不再重要了，關(guān)鍵在于人們對(duì)“學(xué)會(huì)”的認(rèn)識(shí)不同，是嗎？孔子對(duì)自己提出一系列的要求，他做到了嗎？ 生：他做到了。第三自然段中寫(xiě)著“孔子的手指運(yùn)用自如，樂(lè)曲彈奏的像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動(dòng)聽(tīng)”真說(shuō)明他已經(jīng)掌握了彈奏的技巧。我也練過(guò)琴，一首曲子我練了幾個(gè)星期甚至幾個(gè)月時(shí)，彈起來(lái)仍不免斷斷續(xù)續(xù)，偶爾用錯(cuò)手指。如果我在回琴的時(shí)候能夠做到手指運(yùn)用自如，老師一定會(huì)給我一百分的。 生：孔子繼續(xù)練琴時(shí)，他彈得更好了，彈出了曲子的思想感情“師襄再次來(lái)到孔子的住處。剛一進(jìn)門，他就被激情洋溢的樂(lè)曲聲迷住了?！磺鷱椡?，好半天才醒悟過(guò)來(lái)?！蔽矣X(jué)得孔子此時(shí)已經(jīng)彈得太好了，曲中的情感可以把人給迷住，真是太了不起了!我真想聽(tīng)聽(tīng)這樣的曲子！ 師：很遺憾，老師課前并沒(méi)有找到這首曲子。大家想個(gè)辦法，怎樣才能讓我們領(lǐng)略一下如此迷人、如此激情洋溢的樂(lè)曲風(fēng)采呢？ 學(xué)生稍沉默了。 師：讓我們認(rèn)真地讀課文吧，讀出師襄的感受，從這些描寫(xiě)師襄感受的句子中想象一下曲子的美妙，稱贊一下孔子技藝的高超。 指導(dǎo)朗讀這部分。 師襄聽(tīng)到讓他如此陶醉的曲子以后，說(shuō)了什么？ 學(xué)生幾乎是異口同聲地朗讀了師襄的話。 師：同學(xué)們覺(jué)得師襄的話語(yǔ)氣怎樣？ 生：師襄語(yǔ)氣里滿是贊嘆。 生：他的語(yǔ)氣中充滿了對(duì)孔子的佩服。 師：讓我們懷著這樣的感覺(jué)再讀一次師襄的話。 學(xué)生再次朗讀師襄的話 教師朗讀孔子的話：“不行啊，我還沒(méi)有體會(huì)出作曲這是一位怎樣的人呢！”讀后稍頓再問(wèn)：“故事到此處你有何感想？” 生：我覺(jué)得孔子對(duì)自己要求太高了。 生：我覺(jué)得從一首曲子體會(huì)作者是怎樣的人，這是不太可能的。雖然文中記述孔子做到了，我還是覺(jué)得有些不可思議。所以孔子真了不起呀！ 師：孔子確實(shí)做到了！讓我們看一看當(dāng)時(shí)的情景吧。 學(xué)生自由的大聲朗讀課文第五自然段。然后自由發(fā)表意見(jiàn)。諸如：“孔子太了不起了！”“彈到這種程度太不容易了！”等等。 師：所以師襄稱贊孔子的琴藝是—— 學(xué)生中不少人一起回答：“爐火純青！” 師：你知道這個(gè)詞語(yǔ)的含義嗎？ 生：我猜了一下，可能是說(shuō)爐子里的火呈現(xiàn)青色吧。 生：我查了字典，沒(méi)能查到它的解釋。 生：我在成語(yǔ)詞典中找到了它的含義。相傳道家煉丹，直到爐子里的火苗呈現(xiàn)純青色時(shí)，就算成功了。比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。孔子真是太了不起了！ 師：同學(xué)們使用工具書(shū)的能力和意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)了，老師真為此高興。回到課文，孔子確實(shí)是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么，從今天孔子學(xué)琴這件事來(lái)看，他身上到底有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？ 生：我認(rèn)為孔子做事非常認(rèn)真，他“畢恭畢敬的彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子?！?他對(duì)自己要求非常嚴(yán)格。 生：我認(rèn)為孔子非常謙虛，他本來(lái)彈琴非常好了，還要繼續(xù)拜師學(xué)習(xí)。 生：我想起了《論語(yǔ)》中的一句話“三人行必有我?guī)熝伞保鬃舆@樣做正是這句話的最好解釋吧。 生：我認(rèn)為孔子對(duì)自己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力練習(xí)，最終使自己的琴藝達(dá)到爐火純青的地步，這種做法很值得我們學(xué)習(xí)。 師：這種做法用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容是什么呢？ 生：這叫精益求精吧。 生：我想用《論語(yǔ)》中的一句話來(lái)說(shuō)這叫“溫故而知新”吧。 師：同學(xué)們總結(jié)得非常好。以后的學(xué)習(xí)生活中，我們可以怎樣做讓自己更接近偉人的標(biāo)準(zhǔn)？ 生：明天我練琴的時(shí)候一定不偷懶了，而且也要練得好一點(diǎn)再好一點(diǎn)，也試著從一首曲子中領(lǐng)會(huì)彈奏技巧，體會(huì)思想感情。 生：再學(xué)一篇課文時(shí)，我一定回家多復(fù)習(xí)。 …… （四）復(fù)述故事 師：這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?，你記住它了嗎？試著把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)吧。 學(xué)生先在小組中講一講，然后派代表講給全班聽(tīng)。 學(xué)生發(fā)言略。老師評(píng)價(jià)主要從這幾個(gè)方面進(jìn)行。例如：加進(jìn)自己的想象，運(yùn)用了《史記》中的一些說(shuō)法，使用了自己的語(yǔ)言等 教學(xué)反思 1、課文中的主人公孔子離現(xiàn)實(shí)年代久遠(yuǎn)，所以課前布置孩子們搜集有關(guān)孔子的資料顯得格外重要。從課堂上孩子們的表現(xiàn)也證明了這一點(diǎn)。 2、上課伊始，“孔子用了多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)會(huì)彈奏著首曲子？”一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻激起了孩子們那么熱烈的討論，在討論的過(guò)程中既提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又加深了他們對(duì)詞句的理解。討論時(shí)的前部分，孩子們停留在對(duì)課文大意的了解，沒(méi)能深入理解詞語(yǔ)和句子，這也是四年級(jí)孩子的通病。于是我引導(dǎo)學(xué)生又一次讀課文，“在最能表明你觀點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子處仔細(xì)琢磨”，引導(dǎo)學(xué)生抓詞語(yǔ)和句子深入理解課文內(nèi)容。雖然感覺(jué)內(nèi)容上有些重復(fù)，但我個(gè)人認(rèn)為還是有必要的。 3、課文中還有幾個(gè)詞語(yǔ)抓得不夠突出。例如：“如醉如癡”“沉浸在琴聲里，似乎想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”等。另外如果朗讀指導(dǎo)再多些就更好了。