《2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ie üe er 教學(xué)實(shí)錄 人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ie üe er 教學(xué)實(shí)錄 人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ie e er 教學(xué)實(shí)錄 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie 、 e ，學(xué)會(huì)特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye 、 yue 。 2 .能正確拼讀聲母與復(fù)韻母 ie 、 e 組成的音節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1 .能正確拼讀聲母與復(fù)韻母 ie 、 e 組成的音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.能正確拼讀聲母與復(fù)韻母 ie 、 e 組成的音節(jié)。 教學(xué)過(guò)程： 一、檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入： 師：小朋友們，在拼音王國(guó)里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了六個(gè)復(fù)韻母朋友，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？ ( 課件出示 ai ei ui ao ou iu ，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀、男女生比賽讀，指讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。 ) 師：同學(xué)們，今天拼音王國(guó)里又來(lái)了三個(gè)新的復(fù)韻母朋友想和小朋友交朋友?？此麄儊?lái)了。 二、 知新探究，合作學(xué)習(xí)。 1 ．學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie ： 師：同學(xué)們，這幅圖畫(huà)的是什么 ?( 課件展示，出示綠葉圖 ) 生：是葉子。 生：是一片葉子。 生：是一片綠葉。 ［這樣有機(jī)的訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生的觀察與口頭表達(dá)相結(jié)合］ 師： ( 課件展示，在圖旁出示復(fù)韻母 ie) 這是我們今天認(rèn)識(shí)的第一位朋友，誰(shuí)會(huì)讀 ?( 多指名讀，讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。 ) 師：同學(xué)仔細(xì)觀察這個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能想個(gè)好辦法記住它的樣子和讀音 ? 生：?jiǎn)雾嵞?i 和 e 連起來(lái)寫(xiě)就是 ie 。 生：先讀 i 再慢慢地讀出 e 就發(fā)出 ie 的音了。 師：（課件出示整體認(rèn)讀音節(jié) ye ）指名讀。 師：（ ye 上出示 ie ）讀音一樣，看看誰(shuí)是火眼金睛能發(fā)現(xiàn)他們的不同。 生：小 i 變成了大 y 。 師：真棒，小 i 變成了大 y ，就變成了我們的整體認(rèn)讀音節(jié) ye 。集體給它打聲招呼。 生：打招呼。 師： ( 課件展示，在 ie 的下面出示音節(jié) “xiě”) 誰(shuí)會(huì)拼 ?( 學(xué)生回答，教師相機(jī)出示課件在 ie 的前面寫(xiě) x, 在 e 的上面寫(xiě)上三聲調(diào)號(hào)，全班齊讀拼音 ) 。 ［這一教學(xué)環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。］ 師：誰(shuí)能組個(gè)詞？ 生：寫(xiě)字、寫(xiě)信、寫(xiě)書(shū)等。 師：同學(xué)們快看，誰(shuí)跑來(lái)了 ?( 福娃京京 ) 福娃京京看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，也想向你們學(xué)習(xí)。 ( 課件展示：在福娃的下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)： di ji ē ti ě pi ) 誰(shuí)愿意拼一拼 ?( 指名拼讀后集體拼一拼 , 在拼讀的過(guò)程中組詞 ) [ 字母教學(xué)和詞語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，增加學(xué)生的詞匯量 ] 2 ．學(xué)習(xí)復(fù)韻母 e ： ( 課件展示：深藍(lán)色的天空中升起了彎彎的月亮 ) 你們看天上的月亮像什么 ? 生：像小船。 生：像香蕉。 生：像一個(gè)月餅被小狗偷吃了一半。 ［學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。］ 師：今天我們認(rèn)識(shí)的第二位朋友就是月亮的 e 。 師：小朋友們，下面同桌兩個(gè)合作，討論一下怎樣記住 e ，看誰(shuí)的辦法最好。（生交流并領(lǐng)讀） 師：（課件出示整體認(rèn)讀音節(jié) yue ）指名讀。 師：（ yue 上出示 e ）他們的讀音也一樣，誰(shuí)是火眼金睛能發(fā)現(xiàn)他們的不同。 生：加上了大 y 。 生： 上的兩個(gè)點(diǎn)沒(méi)有了。 師：你觀察的真仔細(xì)，加上了大 y ，去掉兩點(diǎn)，就變成了我們的整體認(rèn)讀音節(jié) yue 。（采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音） 師：看到小朋友學(xué)習(xí)的這么開(kāi)心，其他四個(gè)福娃也來(lái)和小朋友一起學(xué)習(xí)了 ( 課件 展示：五個(gè)福娃，在福娃下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)： n l ju ě qu xu 。 ) 誰(shuí)來(lái)拼一拼 ?( 指名拼 , 并組詞 ) 師：小朋友們仔細(xì)觀察這些音節(jié)，有的 e 上面的兩點(diǎn)沒(méi)有了，為什么 ? 生： ( 異口同聲 )jqx 小淘氣見(jiàn)了魚(yú)眼就抹去． 師：你們觀察得仔細(xì)極了，而且以前學(xué)過(guò)的知識(shí)你們掌握的也很好． [ 鍛煉了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生輕松，愉快地復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)。］ 3 . 學(xué)習(xí)復(fù)韻母 er 師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說(shuō)說(shuō)小耳朵都能幫我們干什么 ? 生：聽(tīng)聲音。 生：聽(tīng)故事。 生：聽(tīng)老師講課等。 師：我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽(tīng)老師講課。 [ 這一激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)，滲透了對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)教育。］ 師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰(shuí)，對(duì)嗎 ? 他就是耳朵的 er( 課件出示 er) 誰(shuí)愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音 ? 生： ( 略 ) 師： ( 課件展示：帶四聲調(diào)號(hào)的 er 。 ) 因?yàn)檫@是一個(gè)特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節(jié)，我們一起來(lái)拼一拼。 ( 學(xué)生齊讀 ) 師：同學(xué)們，你看，今天我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友特別高興，再來(lái)讀一讀。下面，老師和你們一起做一個(gè)游戲填空的游戲，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀的是什么，就把卡片取出來(lái)，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快。 ( 老師隨機(jī)抽讀復(fù)韻母，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。 ) ［這個(gè)小游戲使拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．］ 三、總結(jié)升華，拓展延伸： 今天我們又結(jié)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，他們是（生接讀 ie e er ），學(xué)會(huì)了拼讀，同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)得更出色。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ie e er教學(xué)反思 魯教版 這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過(guò)的，老師有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，本著以舊帶新的原則，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率。 (1)形式多樣激發(fā)興趣 本堂課能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，如：編兒歌，做游戲，課件展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (2)訓(xùn)練思維發(fā)展語(yǔ)言 　本堂課利用小組合作學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生談話交流，充分發(fā)揮想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)割裂開(kāi)來(lái)的誤區(qū)。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的思維，豐富了語(yǔ)言積累，這也是新教材對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目的的基本要求之一。 (3)教給方法熟能生巧 　 在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之達(dá)到自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，并形成能力，提高識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率，發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。 (4)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)以致用。 　 教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓他們能用上所學(xué)的拼音知識(shí)，體驗(yàn)到獲取新知識(shí)后的成就感，并再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，還可以跳一跳，演一演，這樣既符合兒童特點(diǎn)，又加強(qiáng)了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的實(shí)效性。