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2019-2020年五年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)教案 龍教版 一、教材分析 本課主要介紹在幻燈片中插入圖表，學(xué)會(huì)添加圖表，掌握文本和數(shù)據(jù)的輸入方法，設(shè)置統(tǒng)計(jì)圖的動(dòng)畫(huà)。在Office中所說(shuō)的圖表一般情況下是指統(tǒng)計(jì)圖，而不是統(tǒng)計(jì)表。由于本課所講的基本操作方法也適用于在EXCEL軟件中的操作處理，所以在教學(xué)此課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。 重點(diǎn)：掌握文本和數(shù)據(jù)的輸入方法，并能利用圖表工具制作統(tǒng)計(jì)圖。 難點(diǎn)：設(shè)置數(shù)字格式的方法和統(tǒng)計(jì)圖的動(dòng)畫(huà)制作。 二、學(xué)生分析 在數(shù)學(xué)課上學(xué)生已經(jīng)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖表有了一定的理解和認(rèn)識(shí)，但對(duì)于如何在幻燈片中添加圖表，進(jìn)行圖表的設(shè)置，數(shù)據(jù)和文本的修改是陌生的。此階段的學(xué)生對(duì)卡通世界等特別感興趣，建議開(kāi)展以“我愛(ài)看的卡通片”或“我最?lèi)?ài)看的書(shū)”等為主題的信息技術(shù)課。也可以結(jié)合學(xué)生的喜好自擬主題，教材上的統(tǒng)計(jì)表可以由教師收集，學(xué)生直接引用就可以。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：①學(xué)會(huì)如何添加圖表。②掌握文本和數(shù)據(jù)的輸入方法。③設(shè)置數(shù)字格式的方法。④設(shè)置統(tǒng)計(jì)圖表的動(dòng)畫(huà)。 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇合作伙伴，在合作交流中學(xué)習(xí)知識(shí)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和與他人的溝通能力。在自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生審美能力和表現(xiàn)能力。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1.硬件資源的：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，投影機(jī) 2.軟件資源：Powerpointxx ，Word xx 3.素材資源：教師準(zhǔn)備 “我愛(ài)看的卡通片”的各片統(tǒng)計(jì)表，調(diào)查項(xiàng)目可以由學(xué)生自定。學(xué)生收集喜歡的卡通片的數(shù)據(jù)，以小組為單位進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總。 五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)模式：情境創(chuàng)設(shè)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)探究、評(píng)價(jià)交流，反饋小結(jié)。 （一） 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 師：同學(xué)們，我們校園電視臺(tái)征集大家愛(ài)看的卡通片，并陸續(xù)播出了大家推薦的卡通片后，同學(xué)們對(duì)這些節(jié)目都很感興趣，上節(jié)課我們對(duì)各個(gè)卡通片受歡迎的程度進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，大家都做出了表格，那如何把它制成統(tǒng)計(jì)圖呢？在統(tǒng)計(jì)圖上要體現(xiàn)哪些項(xiàng)目呢？這個(gè)環(huán)節(jié)也可以利用教師制作的圖表來(lái)引出新課。出示教學(xué)任務(wù)： 1.如何添加圖表。 2.如何把輸入需要的文本和數(shù)據(jù)進(jìn)行？ 3.設(shè)置數(shù)字格式的方法。區(qū)分條形圖表和和折線圖形的操作步驟的異同點(diǎn)。 4.在制作圖表過(guò)程中你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？把有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。 （二）自學(xué)探究、協(xié)作學(xué)習(xí) 學(xué)生利用教材和老師制作的自學(xué)課件，自由嘗試、上機(jī)操作，這一環(huán)節(jié)要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，教師作為教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者，來(lái)組織教學(xué)。如果學(xué)生的基礎(chǔ)不好，教師要以講授為主，將知識(shí)點(diǎn)一定要給大家講清楚，學(xué)生知道要做什么，如何做？ 首先學(xué)習(xí)插入條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，在工具欄中單擊插入圖表工具，出現(xiàn)圖表程序編輯界面。看到在數(shù)據(jù)表中的原有數(shù)據(jù)，更改為“我愛(ài)看的卡通片”的統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)。此時(shí)圖表中的內(nèi)容也會(huì)隨著作相應(yīng)的改變。接著小組討論，合作研究，怎樣把條形統(tǒng)計(jì)圖改為折線統(tǒng)計(jì)圖，如何再次進(jìn)入圖表編輯程序；怎樣才能出現(xiàn)圖表類(lèi)型列表框，由條件統(tǒng)計(jì)圖變?yōu)檎劬€圖。 最后是設(shè)置數(shù)字格式。（這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，通過(guò)讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，互相研究尋找出設(shè)置數(shù)字格式的方法。教師可以下到小組之中，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生可以利用課件的輔助來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)）。把常規(guī)數(shù)字格式更改成“時(shí)間”數(shù)字格式：如果需要以百分比形式輸出數(shù)據(jù)，應(yīng)該如何做？重點(diǎn)是要提醒學(xué)生注意根據(jù)數(shù)據(jù)的需要來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字格式?？梢栽谌嗟姆秶鷥?nèi)開(kāi)展一次找問(wèn)題競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)，參加學(xué)生的討論活動(dòng)。 大多數(shù)學(xué)生利用藝術(shù)字來(lái)加入標(biāo)題，有的學(xué)生利用模版中提供的標(biāo)題來(lái)進(jìn)行輸入，教師還可以提示學(xué)生進(jìn)入圖表菜單中的圖表選項(xiàng)為統(tǒng)計(jì)圖加上標(biāo)題。如果不小心把數(shù)據(jù)表關(guān)閉了，如何打開(kāi)數(shù)據(jù)表。引導(dǎo)學(xué)生在選中統(tǒng)計(jì)圖后利用工具欄里的顯示數(shù)據(jù)表圖標(biāo)打開(kāi)數(shù)據(jù)表。根據(jù)課件中利用右鍵中的快捷菜單中“數(shù)據(jù)工作表”打開(kāi)數(shù)據(jù)表。 小組討論交流學(xué)習(xí)方法，對(duì)圖表進(jìn)行設(shè)置。在交流整理，構(gòu)建新知的過(guò)程中主要通過(guò)學(xué)生交流：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)演示作品或制作以及修改過(guò)程，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。教師抓住時(shí)機(jī)，針對(duì)學(xué)生情況反饋，簡(jiǎn)單任務(wù)直接演示；復(fù)雜問(wèn)題分步解決，逐步揭示圖表的設(shè)置，數(shù)據(jù)的輸入方法，以及數(shù)字格式的設(shè)置。 學(xué)生制作的再細(xì)化，針對(duì)作品的問(wèn)題加以修改或進(jìn)一步完善。 試著利用圖表類(lèi)型，把你的圖表變幻幾種樣式，看一看，比一比哪一個(gè)圖表最適合你要表達(dá)的數(shù)據(jù)。 （三）匯報(bào)成果，評(píng)價(jià)交流 我們圖表是千篇一律，還是百花齊放，讓我們來(lái)看一看你的圖表設(shè)計(jì)。學(xué)生展示個(gè)人或小組制作的圖表。 六、小結(jié) 1.學(xué)生的作品都完成后，在瀏覽中學(xué)生可下位，也可通過(guò)網(wǎng)上鄰居在網(wǎng)上瀏覽，方式靈活多樣，既培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，又發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造精神。可以根據(jù)學(xué)生交流后對(duì)好作品的人氣指數(shù)來(lái)對(duì)每組學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2.在相互瀏覽的基礎(chǔ)上，大家推薦幾幅好的作品，由老師調(diào)到講臺(tái)屏幕上，同學(xué)們共同評(píng)價(jià)；也可調(diào)入稍差一些的作品來(lái)評(píng)價(jià)，學(xué)生可從中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。通過(guò)評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)自己的不足，吸取其他同學(xué)的長(zhǎng)處以及好的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的作品作到心中有數(shù)，不需要學(xué)生被動(dòng)地接受老師的評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生之間的交流，達(dá)到較好的評(píng)價(jià)反饋效果。 個(gè)人表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī) 自評(píng) 它評(píng) 主動(dòng)與同學(xué)討論 運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí) 與其它小組交流 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 我做得更好！ A 我做到了！ B 我還需要努力！C 小組作品評(píng)價(jià)量規(guī) 自評(píng) 它評(píng) 引用的圖表 數(shù)據(jù)準(zhǔn)確 對(duì)圖表數(shù)據(jù) 進(jìn)行了設(shè)置 圖表清晰 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 我們做得更好！A 我們做到了！ B 我們還需要努力C 人氣指數(shù) 總積分 小組1 小組2 小組3 附送： 2019-2020年五年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 保護(hù)環(huán)境、珍愛(ài)海洋教案 龍教版 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)：掌握變形動(dòng)畫(huà)的制作方法，完成參考作品動(dòng)畫(huà)過(guò)程的制作，并對(duì)整個(gè)動(dòng)畫(huà)的制作并有所創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)變形動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力。 2．能力目標(biāo)：能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)有計(jì)劃的、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問(wèn)題，完成作品等。能對(duì)自己和他人的活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能歸納變形動(dòng)畫(huà)的制作方法。 3．情感目標(biāo)：體驗(yàn)變形動(dòng)畫(huà)效果的趣味性，激發(fā)FLASH學(xué)習(xí)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、與他人合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握如何建立“氣球變字”影片剪輯元件，創(chuàng)建氣球生起的“移動(dòng)”動(dòng)畫(huà)。 教學(xué)難點(diǎn) 如何創(chuàng)建氣球變文字的“形狀”補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。 教學(xué)準(zhǔn)備 硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、操作平臺(tái) 或?qū)嵨锿队皟x。 軟件資源：Flash、制作相關(guān)的多媒體課件。 學(xué)習(xí)資源：提供制作變形動(dòng)畫(huà)的操作方法及相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址 如：閃客帝國(guó)( flashempire) 閃吧(flash8.net) 教學(xué)過(guò)程 本課是通過(guò)氣球變字的變形動(dòng)畫(huà)來(lái)認(rèn)識(shí)形狀漸變動(dòng)畫(huà)的作用，要提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意漸變中的變形線索及狀態(tài)提示點(diǎn)的設(shè)置，如果不設(shè)置FLASH 將自動(dòng)為待變形的形體設(shè)置一些關(guān)鍵點(diǎn)。形狀漸變其實(shí)就是關(guān)鍵點(diǎn)的位置變化，系統(tǒng)也可以自行設(shè)置提示點(diǎn)，本課可以采用建構(gòu)主義的拋錨式教學(xué)。 創(chuàng)設(shè)情境——確定問(wèn)題——自主學(xué)習(xí)——協(xié)作學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 師：同學(xué)們，我們制作的“海上日出”的作品你們感到很完美嗎？你們上節(jié)課的評(píng)價(jià)表統(tǒng)計(jì)結(jié)果出來(lái)了嗎？（播放此動(dòng)畫(huà)）學(xué)生提出設(shè)想是：當(dāng)帆船行駛到大海中央時(shí)，船上升起四個(gè)彩色大字，氣球越升越高，最后變成了“一帆風(fēng)順”四個(gè)彩色大字。 出示老師的作品，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā? 師：同學(xué)們，那你們想不想也創(chuàng)作出更好的作品呢？今天就讓我們一起走進(jìn)變形動(dòng)畫(huà)的精彩世界。（出示本課的學(xué)習(xí)任務(wù)課件） 1.學(xué)會(huì)變形動(dòng)畫(huà)的制作方法。 2.將氣球變字元件插放到“海上日出”作品中。 二、自學(xué)探究，協(xié)作學(xué)習(xí) 這一環(huán)節(jié)可以通過(guò)多種方法學(xué)習(xí)制作變形動(dòng)畫(huà)，如：通過(guò)網(wǎng)上鄰居訪問(wèn)教師機(jī)中的教學(xué)課件，即制作變形動(dòng)畫(huà)的操作方法；可以生與生間的討論、交流、合作和教師點(diǎn)撥等渠道，掌握變形動(dòng)畫(huà)的操作方法?！? 首先可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，訪問(wèn)學(xué)習(xí)資源來(lái)自學(xué)，依據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，自主學(xué)習(xí)完成相應(yīng)程度的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生嘗試后，提出疑難問(wèn)題。如：1.為什么建立“氣球變字”為影片剪輯元件？2.所畫(huà)的氣球在第13幀要插入空白關(guān)鍵幀，那么插入空白關(guān)鍵幀與插入關(guān)鍵幀有什么不同？3.為什么第1幀和第12幀中的氣球必須是元件而不能是圖形呢？…… 然后小組進(jìn)行討論交流、合作研究，把在嘗試中遇到的問(wèn)題通過(guò)小組協(xié)作一一來(lái)解決，如果學(xué)生解決不了的，教師進(jìn)行點(diǎn)撥示范，著重演示如何創(chuàng)建氣球變文字的“形狀”補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。并告訴大家“分解組件”的作用和一些小竅門(mén)（略）。 接著，讓學(xué)生再實(shí)踐，繼續(xù)完善自己的作品，此時(shí)教師課間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 在教學(xué)過(guò)程中，借助于變形動(dòng)畫(huà)的分析制作，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生從"口傳身教"的學(xué)習(xí)習(xí)慣中走出，向自由探索、自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向。 反饋小結(jié)：“帆”字的變形動(dòng)畫(huà)，其它三個(gè)字與其方法一致，學(xué)生繼續(xù)完成作品。學(xué)生完成好的可以提示他們?nèi)绾卧O(shè)置關(guān)鍵點(diǎn)，是否可以把文字的變形動(dòng)畫(huà)擴(kuò)展到幾何圖形的變化，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)嘗試，創(chuàng)作出風(fēng)格不同的變形動(dòng)畫(huà)。 通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的拆分，為學(xué)生搭建一個(gè)逐步通向最高目標(biāo)的階梯。只要有能力，學(xué)生可以一步一步前進(jìn)直到完成所有任務(wù)。而學(xué)習(xí)能力不足的同學(xué)也能在完成基礎(chǔ)目標(biāo)的時(shí)候體驗(yàn)到成功，有向更高目標(biāo)攀登的動(dòng)力。 三、匯報(bào)成果，評(píng)價(jià)交流 先自己評(píng)價(jià)，以便增加自信，同學(xué)之間互相欣賞作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后進(jìn)行師生互評(píng)、生生互評(píng)，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，讓學(xué)生擁有成就感。從而使學(xué)生明確學(xué)會(huì)了如何制作變形動(dòng)畫(huà)不是目的，重要的是創(chuàng)作出更精美、更豐富的變形動(dòng)畫(huà)作品。評(píng)價(jià)的形式也可以多種多樣，如星級(jí)評(píng)價(jià)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境評(píng)價(jià)，如：BBS、Netmeeting等 四、總結(jié) 在教學(xué)中，采用“自主探究式”的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以從動(dòng)畫(huà)的使用是否合理并有助于表現(xiàn)作品的主題，是否能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，技能完善作品，是否以小組合作的形式完成任務(wù)。