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2019-2020年三年級語文上冊 臥薪嘗膽教案 蘇教版 　教材簡析： 　　　本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵志圖強(qiáng)的精神。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。 教學(xué)要求： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。 　　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫，認(rèn)識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。 　　　3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　三、四自然段是重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，理解詞語的意思。 　　　教師準(zhǔn)備圖片，文字投影片。 教學(xué)時間：　兩課時 第一課時 　　教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清脈絡(luò)。 　　教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 　　　1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學(xué)習(xí)一個成語故事，朗讀課題。 　　　2、這個故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學(xué)生不知道，教師介紹） 　　　3、看了課題，你有什么問題嗎？ 　　　4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？ 　　二、初讀課文，感知全文。 　　　1、帶問題自讀課文。 　　　　要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 　　　　　邊讀邊想，理解詞語的意思。 　　　　　簡要說說故事的意思。 　　　2、檢查生字。 　　　　出示：敗仗　表示　免除　屈辱　萬般無奈　建議　謀臣　后患　恥辱　轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)　吳王　勾住　奴仆　滅掉 　　　?。ㄖ该x，開火車讀，齊讀） 　　　3、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，糾正錯誤讀音。 　　　?。?）“薪、臣”是前鼻音。 　　　?。?）“夫、差”是多音字。 　　　?。?）“會稽”中的“會”讀kuai 　　　?。?）朗讀時隨機(jī)出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)”朗讀記憶。 　　　?。?）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。 　　　?。?）練讀課文，做到熟練。 　　　4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？ 　　三、指導(dǎo)寫字。 　　　1、說說哪些詞語寫的時候要注意。 　　　2、指導(dǎo)寫好“患、臣” 　　　3、學(xué)生描紅。 　　四、布置作業(yè)。 　　　1、抄寫詞語。 　　　2、朗讀課文。 第二課時 　　教學(xué)要求： 　　　1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。 　　　2、有感情地講述這個成語故事。 　　教學(xué)過程： 一、揭題導(dǎo)入。 　　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題） 　　　2、這個故事發(fā)生在什么情況下呢？學(xué)習(xí)第一段。 　　　　　快速自讀第一段，完成填空：　　　　　 　　　　　_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來，成為霸主。 　　　3、齊讀。 　　二、精讀感悟。 　　　　過渡：出示投影片，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學(xué)們默讀課文，找找看！ 　　　1 、學(xué)習(xí)第四自然段　　　　 　　　?。? ）、指名讀 　　　?。? ）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。 　　　?。? ）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？ 　　　　　　　“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？ 　　　　　　　“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣） 　　　　　　　　板書：臥薪嘗膽 　　　?。? ）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？ 　　　　　　出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。 　　　　　　板書：報仇雪恨 　　　?。?）輕聲讀這一自然段，思考： 　　　　　　這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句） 　　　　　　從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？ 　　　　　　交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）　　　　　　 　　　?。?）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀） 　　　　　　　兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？ 　　　　　　?。ɡ首x對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會忘記。） 　　　?。?）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？ 　　　2、學(xué)習(xí)2、3自然段。 　　　　激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？ 　　　學(xué)習(xí)第2自然段。 　　　?。?）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？ 　　　　（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？ 　　　　　?。ㄒ?yàn)闀粦?zhàn)，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當(dāng)奴仆。） 　　　　（3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議） 　　　?。?）那吳國有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時吳王和他的謀臣們會說寫什么？（小組練說） 　　　　　　　指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。 　　　?。?）多么驕傲的吳王?。≈笇?dǎo)讀出傲氣。 　　　?。?）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測一下今后局勢的發(fā)展嗎？ 　　　學(xué)習(xí)第3自然段。 　　　?。?）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。 　　　?。?）交流： 　　 　　　　穿：粗布衣； 　　　　　　 ?。菏^房； 　　　　　　 做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象） 　　　　　小結(jié)：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。 　　　　　板書：受盡屈辱 　　　?。?）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年） 　　　?。?）小結(jié)：這兩個方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃） 　　　　　　　一方面，表現(xiàn)了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年） 　　　　　　　看來他們是受盡屈辱、度日如年?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀） 　　　4、理解第五自然段 　　　　（1 ）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨） 　　　　（2 ）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。 　　　?。? ）、齊讀最后一個自然段。 　　三、總結(jié)全文 　　　1 、聽課文配樂朗讀。 　　　2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？ 　　　3 、教師小結(jié)：　越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。 　　四、講講這個小故事。 　　五、指導(dǎo)造句。 　　　1、找出句子讀一讀。 　　　2、理解詞語的意思。 　　　3、完成下面的填空； 　　　　　在中隊會上，隊長李紅建議____________________。 　　　　　_________________________建議______________________-。 　　　　　___________________的建議________________________。 　　　4、學(xué)生造句，教師評議。 　　六、布置作業(yè)。 　 　　課內(nèi)作業(yè) 　　　　　1、抄詞。 　　　　　2、多音字組詞。 　　　　　　　夫、差 　　　　　3、結(jié)合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。 　　課外作業(yè) 　　　收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。 板書設(shè)計：　　　　　　 兵敗求和 　　　　　　　　　　　　　　忍辱負(fù)重 　　　　　　　　　　　　12、臥薪嘗膽 　　　　　　　　　　　　　　奮發(fā)圖強(qiáng) 　　　　　　　　　　　　　　轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 去年的樹 1教學(xué)反思 滬教版 《去年的樹》講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應(yīng)了樹的請求──還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這篇童話主要通過對話展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展。全文一共有四次對話。課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。 在設(shè)計本課時，我充分體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自讀感悟、角色對話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。 新課標(biāo)提出“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”。就我的理解，有的課文偏重于工具性，有的偏重于人文性。因此，我覺得語文老師要把握好側(cè)重點(diǎn)。而《去年的樹》則是側(cè)重于人文性的課文。因此，為了體現(xiàn)這一點(diǎn)，我運(yùn)用了動畫《去年的樹》，目的是讓學(xué)生深深體會誠信，友情。 在課堂中我試圖把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈。因此，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著憂傷，帶著對大樹的同情深深的去體會，去感悟。因?yàn)榉椒ǖ轿?，大膽放手，課堂基本達(dá)到了自己想要的那種境界。 “珍視學(xué)生獨(dú)特的感受?！痹谧詈?個自然段的學(xué)習(xí)中，我提出問題：小鳥深情地注視著油燈的火苗，然后為火苗唱起了去年的那支歌。那是什么歌，你能知道嗎？ 有的學(xué)生說：“大樹啊，大樹，我們是好朋友。你離不開我，我離不開你，我們之間的友誼天長地久?！庇械膶W(xué)生唱：“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句話一輩子，一生情一杯酒。朋友不曾孤單過，一聲朋友你會懂。還有傷還有痛，還要走還有我?！薄瑢W(xué)們暢所欲言，有的說，有的唱，課堂氣氛達(dá)到了高潮。 上完課，我覺得學(xué)生感受很多，收獲很多?！耙詫W(xué)生為主體”，引導(dǎo)學(xué)生對文本的深層感悟，還將是我繼續(xù)努力的課題。