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2019-2020年五年級品德與社會下冊 快樂地生活教案 未來版 教學目標： 1.讓學生感受生命的美好，體會生活中的無限快樂。 2.知道排解生活中不快樂因素的一些簡單方法。 3.讓學生在交流中感受快樂生活的重要意義，從而珍愛生命，熱愛生命。 教學重難點： 讓學生感受生命的美好，體會生活中的無限快樂。知道排解生活中不快樂因素的一些簡單方法。 教學準備： 1.學生收集一些與日常生活有關的圖片和相關資料。 2.教師為每名學生準備一張學習卡片，制作教學課件。 教學過程： 一、導入新課 1.屏幕出示。 （1）圖片：笑臉 （2）圖片：哭臉 2.教師：你能認出圖片中的這兩種表情嗎？誰能猜出擁有這兩種表情的人是什么心情？（快樂 悲傷）如果讓你選擇，你愿意帶著哪一種心情生活？（快樂）老師也和同學們一樣想永遠快樂地生活！那是不是想快樂就能如你所愿呢？哦，原來并不全是！這節(jié)課就讓我們一起來探討快樂生活的法寶，你們說好不好？ 板書：快樂第生活 二、講述自己的快樂體驗 1.教師：想一想，你什么時候感到最快樂？你會因什么而快樂？把你的快樂講給小組內(nèi)的同學聽，看誰能把自己的快樂帶給其他同學。 屏幕出示：笑臉 2.小組內(nèi)成員交流自己快樂的體驗。 3.小組匯報。小組內(nèi)選擇一種最快樂的體驗講給其他小組同學聽，看哪個小組講得最精彩?。梢杂弥v故事或表演的形式）每個小組講完后，一起來歸納故事中的我們究竟在什么中快樂，為什么而快樂。 板書：健康 交往 挑戰(zhàn) 奉獻 成長 三、尋找快樂生活的法寶 1.教師：我們是不是每天都很快樂，是不是每時每刻都生活在快樂中？你有哪些不快樂的事？給大家講一講。 2.學生講述自己不快樂的往事。 3.小結。聽了同學們的發(fā)言，老師發(fā)現(xiàn)我們有的時候會因生病、鬧矛盾、恐懼、私利、學習任務重等事情而不快樂。那遇到這些不快樂的事情，我們又該怎么做呢？想一想辦法?？纯茨膫€小組的辦法又簡單又解決問題！ 4.小組交流匯報。 板書：積極的心態(tài) 勇于面對困難 尋求幫助 …… 5.小結：同學們的辦法可真好，我想如果再遇到那些不快樂的事我們也不怕了！我們會永遠快樂地生活！ 附送： 2019-2020年五年級品德與社會下冊 悲憤的吼聲1教學實錄 浙教版 教學目標： 1．情感與態(tài)度：讓學生充分認識和了解日本侵略者在侵華戰(zhàn)爭中對中國人民犯下的滔天罪行，讓悲憤的歷史事件震撼學生的心靈，激發(fā)學生強烈的民族意識與愛國強國之心，激蕩學生反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的心愿。 2．行為與習慣：初步懂得理性的看待目前的中日關系，培養(yǎng)學生“為中華民族偉大的復興而勤奮學習”的強烈意識。 3．知識與技能：初步學會學習歷史的方法，培養(yǎng)整和歷史資料，分析問題和解決問題的能力。 重點難點： 1．讓學生在研究性學習的方式下，結合教師的指導，以實踐活動的形式收集有關南京大屠殺，731細菌部隊等日本侵略者在侵華戰(zhàn)爭中對中國人民犯下滔天罪行的真實史料，讓學生切身感受日本侵略者對中國人民所造成的痛苦與傷害。激發(fā)學生“反對戰(zhàn)爭，熱愛和平”的美好心愿。 2．初步懂得理性的看待目前的中日關系，培養(yǎng)學生為“民族的偉大復興而勤奮學習的”意識與決心。 教學準備： 1．指導學生通過圖書館，報刊，雜志、電視、電影、網(wǎng)絡等途徑收集相關的歷史資料，了解日本侵略者對中國人民犯下滔天罪行的證據(jù)。 2．制作課件。 教學過程： 一、課堂序曲——感受《在松花江上》 1．導入： 師：今天這節(jié)課就讓我們共同聆聽一首六十多年前傳唱整個中國的一首老歌——《在松花江上》 2．聆聽：師生共同聆聽歌曲 3．交流： 師：同學們，一首歌曲完了，不知道你們此時此刻心頭上蕩漾著一種什么樣的感覺？能和老師談談嗎？ 生：聽了這首歌曲我覺得很悲傷（傷感、痛苦、仇恨……） 師：同學們，不管是悲傷、痛苦還是憤怒。帶給我們這種感受的是一個國家，他的名字叫—— 生：日本?。ǔ鍪救毡镜貓D） 師：同學們，就是這個帶血的國家——日本，從1931年“九、一八”事變開始了對中國長達14年的侵略戰(zhàn)爭，今天就讓我們共同走進那段充滿屈辱、苦難與抗爭的歲月吧！ 二、尋找證據(jù)——直面苦難的歷史 1．交流： 師：上一周我們做了一個調(diào)查，很多同學都查到了許多日本軍國主義在中國所犯下的種種罪行的證據(jù)，這節(jié)課就讓這些鮮活的證據(jù)再次控訴那些殺人的惡魔！為那些無數(shù)冤屈的胞冤魂伸冤吧！下面我們先分小組討論，把課前調(diào)查的證據(jù)相互交流一下，然后各個小組派代表來交流你們所收集到的證據(jù)。 生：交流所收集到的證據(jù)。 2．展示： 師：你想展示的是什么證據(jù)？ 生：我想展示的是有關南京大屠殺的時候，日本人為了掩蓋罪惡而焚尸滅跡。 師：我看你調(diào)查到了一張圖片，上來展示一下好嗎？ 生：上臺介紹圖片內(nèi)容。 師：你來描述這張圖片的情景好嗎？ 生：這張圖片描述的日本鬼子為了掩蓋其罪行而使用卑鄙手段，把那些無辜中國人殘忍的殺害后進行焚尸滅跡，我覺得這張畫面讓我看到了中國人的恥辱！ 師：作為一個中國人你了解到了這段歷史后，你的心情如何？ 生：我為那些無辜死去的中國人感到傷心…… 師：剛才這位同學介紹的是有關南京大屠殺的悲慘歷史，那么下面我們就先重點來交流這段歷史的真相好嗎？關于南京大屠殺還有其他的證據(jù)請補充。 生：我找到了一段數(shù)據(jù)，日軍攻如南京城內(nèi)進行了長達6個星期的血腥大屠殺，共有30多萬無辜中國人被各種殘忍的手段殺害…… 師：當你聽了這些你有什么感受？ 生：我非常憤怒！ 生：聽了這些數(shù)據(jù)，我簡直無法相信這是真的，我很難過。 師：有大屠殺那些幸存者的證據(jù)嗎？我們要讓那些親歷者說話。 生：幸存者孫說：日軍沖進他家后先將他懷有身孕的嫂子強奸，然后將全家殺害，他躲在水池里才幸免與難，在馬路上他看到很多的尸體，一些日軍把中國人綁在一起用機槍掃射…… 生：證人張說：日軍焚燒了很多的民房，火光沖天…… 師：上面有個例子你們注意到了沒有日軍連懷有身孕的婦女都不放過，請問孕婦對他們會有什么威脅嗎？ 生：不會。 師：連孕婦都不放過，他們還是人嗎？他們還有良知嗎？ 生：不是人，我覺得他們甚至連禽獸都不如！ 師：還有其他的證據(jù)要交流嗎？ 生：證人林說：南京大屠殺時候，我們一家八口人，當時母親沒有奶水，小弟弟哭著要吃奶，日軍順著哭聲找到我們家，要把母親拉出去強奸，母親抱著弟弟死命反抗，日本兵一把奪過母親懷中的弟弟用力摔在地上，當場就死了，然后一個日本兵在背后沖母親開了兩槍，接著日軍用軍刀把我妹妹劈成了兩半…… 師：同學們，一個家庭遭受滅頂之災，是誰帶給他們?nèi)绱舜蟮臑碾y？ 生：日本鬼子。 生：我還想提供一個南京大屠殺的一個活證據(jù)李奶奶，當時日本兵沖她瘋狂的砍了整整37刀…… 師：孩子們，當你們了解了這些血淋淋的證據(jù)后，你們有什么想法要表達嗎？ 生：日本人太殘忍了，豪無人道，居然連還在喂奶的嬰兒都不放過。 生：我無比憤怒，我要報復！ 師：老師完全可以理解你此時此刻的心情，同學們，除了一些幸存者的證據(jù)外，一些有良知的日本老兵也開始了反省，寫了一些關于南京大屠殺的回憶錄，詳細記錄了他們在南京所做的罪惡，有這方面的材料嗎？ 生：在日軍攻進南京期間，東史郎用日記寫下了許多日本兵燒、殺、搶、等的具體事例，如12月21日，他的戰(zhàn)友西本為了取樂，居然將一個過路的中國人抓來裝進麻袋中，澆上汽油活活燒死……最后西本說：哈哈，游戲結束了！ 師：同學們，對日本人來說這是一個游戲，是啊，一個游戲結束了，而對那個無辜的中國人來講，什么結束了？？？ 生：生命結束了。 師：是啊，生命結束了，一個中國人就這樣悲慘的死去了。同學們，整整六個星期?。?2個日日夜夜！日軍在南京城內(nèi)對手無寸鐵的市民以及放下武器的士兵展開了泯滅人性的血腥大屠殺！在慘絕千古人寰的屠殺過后……這個美麗的六朝古都留下了死一樣的沉寂！（播放課件） 在殘暴程度舉世罕見的南京大屠殺中：共有30多萬人慘死在日軍的屠刀下！如果讓所有的死難者手牽著手，可以從南京一直延伸到蘇州，長度達到200英里。所有死難者身上的血液重達1200噸，尸體可以裝滿2500節(jié)火車車廂… 師：同學們，看了這樣的一組材料，你們想對那些參與大屠殺的日本人說些什么？你們想對那些大屠殺中的死難者說些什么？ 生：你們必須給我們一個交代！ 師：一個堅定的聲音，是啊，他們一定要給中華民族一個明確的交代！ 生：總有一天我們會用自己的能力去打敗他們！ 生：我想說，在你們實施這些殘暴的行為之前，你們難道就沒有想到過后果嗎？ 生：你們太殘忍了，連無辜的平民都不放過，請問：你們配做一個人嗎？你們不是人，是魔鬼！是可怕的魔鬼！ …… 師：同學們，日本人在中國犯下的罪行就僅僅是南京大屠殺這一樁嗎？ 生：不！還有很多！ 師：是啊，他們的罪惡舉不勝舉啊！還有哪些？ 生：我想介紹的是“平頂山慘案”：這是“九、一八”事變后日本人制造的第一個大規(guī)模屠殺中國人事件，共有3000多人口的平頂山村一個不留的被日軍屠殺了…… 師：你聽了憤怒嗎？ 生：非常憤怒，這些人我無法相信他們還是一個人，就是殺人不眨眼的魔鬼啊！ 師：還有其他的例子嗎？ 生：我要介紹的“京東大屠殺”，在短短的13天內(nèi)共有1500多人慘死在日軍的屠刀下，4000多間房屋被焚毀，死者的鮮血染紅的整條江面…… 師：多么觸目驚心??！那紅色的江面就是我們這個民族恥辱的痕跡??！ 生：我介紹的是“重慶大轟炸”：從1937年7月發(fā)動全面戰(zhàn)爭以來，日軍對重慶進行了史無前例的無差別大轟炸，整個重慶差不多被夷為平地…… 生：我介紹的是一張照片，是有關與日本731細菌部隊的。照片上是一雙經(jīng)過細菌實驗折磨高度紅腫和腐爛的腳…… 生：我也想介紹731部隊，他們把細菌注入中國人的人體內(nèi)，用活人做實驗…… …… 3．小結： 師：同學們，在長達14年充滿屈辱的歷史中，日軍暴行累累。下面就讓我們隨著鏡頭走進歷史！去見證日軍泯滅人性的殘暴！去感受同胞的屈辱與苦難吧！ 三、走進歷史——深度感受同胞的屈辱與苦難 1．觀看：師生共同觀看一段描述日本軍國主義在中國犯下種種罪行的歷史鏡頭…… 音樂起，黑屏……慢慢的淡出 一個走在漆黑街巷的小男孩，慢慢回頭，一行字幕出示： 你所看到的， 將是你永遠都無法敢想象的！ 這是罪孽中的罪孽 這是噩夢中的噩夢 這是人類不堪回首的一段歷史 ……（淡去） 一系列展示日軍極端殘暴的鏡頭！ 最后出現(xiàn)以下一段字幕： 八年抗戰(zhàn)，血雨腥風！日軍暴行，慘絕人寰！ 3500萬中國軍民慘死在日軍屠刀之下！ 200萬人受害于日軍的化學武器與細菌武器，其中27萬人死亡！ 1000萬人被日軍強行爭為勞工！其中大部分被活活折磨至死！ 3000人被日軍細菌731部隊作為細菌實驗活體解剖的對象！ 360萬件又1870箱的珍貴文物被日軍掠奪，至今日本依然拒絕歸還！ …… 2．責問： 師：同學們，盡管池老師不是第一次看這段畫面，但是每一次看,我的內(nèi)心都充滿了無限的悲憤。你們看到了嗎？是誰將還在腹中的胎兒殘暴的殺死？是誰將無辜的嬰兒殘忍的拋入沸騰的鐵鍋中？ 生：日本軍國主義！ 師：大聲的說出來！到底是誰？他們還是人嗎？ 生：不是人，是禽獸不如！ 師：是誰用寒光四射的軍刀砍下了無辜中國人的人頭？ 生：日本軍國主義！ 師：大聲的說出來吧！ 師：是誰用邪惡的槍口對著無數(shù)手無寸鐵的中國同胞！讓他們悲慘的死去！ 生：日本軍國主義 師：是誰踐踏國際公法滅絕人性，用人體做實驗！用冰冷的雪水澆在中國人的雙手上，讓我們聽到那撕心裂肺的慘叫！ 生：日本軍國主義 師：是誰讓我們那美麗的國土變成戰(zhàn)爭的廢墟！血光沖天！尸骨遍野！ 生：日本軍國主義！ 3．銘記： 師：下面讓我們來記住幾張面孔吧！他們的雙手粘滿了無數(shù)中國人民的鮮血，因為他們的罪惡，被遠東軍事法庭被判決為絞刑！他們得到了他們應有的可恥下場！讓我們記住他們殘暴的罪行；深深的記在心底！一輩子記在心里！世世代代記在心頭！ 生：了解一些侵略中國的戰(zhàn)爭罪犯的照片以及簡單的介紹資料。 四、聲討日軍的殘暴罪行，發(fā)出我們最悲憤的吼聲 1．交流： 師：無數(shù)血的證據(jù)讓我們熱血沸騰，但是那些犯下滔天罪行的家伙是如何對待這場戰(zhàn)爭的？60年過去了，你們知道今天一些日本右翼分子又是怎么看待這場戰(zhàn)爭的嗎？日本國民懺悔了嗎？他們認錯了嗎？ 生：根據(jù)我的調(diào)查，戰(zhàn)爭結束后有一部分日本人開始反思自己的罪行，向中國人民謝罪！但是也有日本人到今天還拒絕認罪！ 師：根據(jù)你的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)認罪的人多還是不認罪的人多？ 生：不認罪的人占多數(shù)，這點真讓我憤怒！ 生：日本首相還參拜靖國神社…… 師：是??！不管我們是否愿意面對，這就是戰(zhàn)爭結束60年后日本人的態(tài)度，少數(shù)人選擇了懺悔，我們原諒了他！但是令人憤怒的是居然還有大多數(shù)的日本人選擇了否認歷史，篡改歷史的真相，至今依然拒絕認罪！簡直是厚顏無恥！你們聽聽，他們居然還有這樣的言論！ 師：出示兩段日本右翼言論。 日本拓殖大學講師田中正明說：“南京大屠殺”只是中國人編出來的謊言，當年的日本軍隊并沒有大規(guī)模屠殺中國人，我們也沒有制造所謂的化學武器與細菌武器，沒有用中國人做人體實驗，更沒有使用這些武器…… 日本二戰(zhàn)老兵中田清康說：當年我們大日本皇軍到中國是給你們帶去文明，中國人是劣等民族，低人一等！豬比中國人的性命還有價值，因為豬還可以吃…… 師：同學們！當我們了解了大量的歷史真相，當我們面對這樣的一種言論。此時此刻，如果讓你用一兩句話來表達你的心情與想法，你想說些什么？ 生：從我調(diào)查的資料表明，日本軍國主義屠殺了那么多的中國人，可他們居然說這是一個謊言，真可惡！ 生：如果我是日本人，你是中國人，我用這樣的手段對待你們，你們回怎么樣？？？（眼含淚水） 生：我感覺受到了極大的侮辱！ 生：老師，這節(jié)課學到現(xiàn)在我對日本鬼子有了一種刻骨銘心的恨！這種恨已經(jīng)深入到我的骨頭里去了！ 生：日本人欠下了我們血債，還不認罪！總有一天等中國強大了也要好好教訓他們一下！ 生：日本人這么壞，我們應該拒絕和他們交往，斷絕關系！ 師：同學們，我很能理解這幾位同學的此時此刻的心情，請問大家對這幾位同學的觀點有什么看法嗎？ 生：等我們強大的那一天，我們一定會戰(zhàn)勝日本的！ 生：我贊同A同學的看法，我要報復！他們欠我們太多了！ 生：我反對，我不想再看到戰(zhàn)爭了，真的不想再看到戰(zhàn)爭了，不想再看到那些……（哽咽）。 生：我也反對，我也不想再看到戰(zhàn)爭了，如果我們打到日本去報復，用同樣的手段去對付他們，那么我們又成了什么呢？我們不也成了和日本鬼子一樣的人了，我覺得我們應該用強大的國力去戰(zhàn)勝日本，而不是用戰(zhàn)爭的手段！ 師：你能這樣思考問題，我很感動，也很佩服！ 生：我還是很憤怒！ 五、冷靜思考——我們需要理性愛國 1．引導： 師：你們的發(fā)言老師深表理解！站在歷史的真相面前我們的心中充滿了仇恨！一種無法用語言表達的仇恨！但是簡單的仇恨能帶來和平嗎？簡單的仇恨能昭雪3500萬同胞那冤屈的靈魂嗎？老師在這里想請大家看這樣一些材料，我相信這個材料會讓你們那顆仇恨的心靈有新的思考： 2．閱讀：學生閱讀一段有關今日中國和日本經(jīng)濟等方面對比的事例和數(shù)據(jù)的材料 3．思考： 師：一段材料讓我們找到了久違的平靜，但是我們的內(nèi)心是不能平靜的，當你們讀完這段材料后有新的發(fā)現(xiàn)與思考嗎？ 生：我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)報復解決不了問題，因為日本依然比我們強大！特別是經(jīng)濟和科技方面。 生：老師，看完這段材料我心情很不好，有一個問題我還是不懂，為什么60年過去了，日本還是比我們要強大？ 生：我從這段材料中發(fā)現(xiàn)要強大還是要看教育，日本人在這方面就比我們做的好…… 生：我覺得中國要強大起來，但是不能像日本那樣去侵略別的國家！ 生：我也覺得戰(zhàn)爭解決不了問題，發(fā)展經(jīng)濟和科技才是關鍵，只有這樣我們才能真正戰(zhàn)勝日本！ …… 4．總結：孩子們，其實今天我們這節(jié)課要探討的是一個很大的問題，有些問題還不太明白也沒有關系，關鍵是我們已經(jīng)開始關注與思考了，這才是最重要的，最后老師想送大家一段話來結束這堂課的學習，和大家共勉！ 師： 硝煙早以散去 但是心中的傷痛永遠都無法撫平！ 我們不能遺忘！ 因為遺忘意味著背叛！ 遺忘意味著歷史悲劇即將重演！ 我們不能簡單的選擇仇恨。 抱怨沒有用，咒罵沒有用，仇恨也沒有用。 有用的只有一件事情——做好自己的事情！ 自強不息，努力拼搏 只有強大的國力才能洗刷民族的恥辱！ 只有強大的國力才能贏得地位和尊嚴！ 只有強大的國力才能換來真正的和平！