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2019-2020年一年級語文下冊 古朗月行教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3.能圖文結(jié)合知道古詩的大意，想像出月亮的美妙與神奇。 內(nèi)容分析：《古朗月行》是李白的一首詩全詩原16行，課文節(jié)選其前4行。詩人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來。教學(xué)重點(diǎn)是識字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。 學(xué)生分析：學(xué)生對生字的掌握經(jīng)過一個多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法，大部分學(xué)生課前已經(jīng)運(yùn)用拼音讀好了古詩。但對古詩描繪的情境可能感悟不深。 設(shè)計(jì)理念：充分挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、CAI課件。 教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入 　　　1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫的《小小的船》，還記得嗎？ 　　　2.學(xué)生背誦《小小的船》 　　　3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩人李白小時候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來學(xué)習(xí)《古朗月行》。（板書：古朗月行） 　　　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，這不僅鞏固了舊知，而且大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。 　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 　　　1.教師范讀古詩。 　　　　過渡：老師讀的怎樣？想和老師比賽嗎？要想超越老師不難，只要你認(rèn)識這些朋友，你就成功了一半。（出示生字：朗、識、玉、盤） 　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師的范讀給學(xué)生帶來第一次對課文韻律美的熏陶，又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。） 　　　2.學(xué)習(xí)生字 　　　　（1）請同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。 　　　?。?）檢查、鞏固生字。（采取小組讀、同桌讀、開火車讀等方式認(rèn)讀生字。） 　　　?。?）用學(xué)過的識字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。 　　　3.初讀古詩。（要求：準(zhǔn)確、通順。） 　　　　（1）初讀古詩，隨文識記字。（把生字新朋友送回家，試讀古詩，邊讀邊動筆劃出生字。） 　　　　（2）再讀古詩，互評自查，力求準(zhǔn)確、通順。 　　　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生自主識字，合作識字，隨文識字，達(dá)到鞏固知識，體驗(yàn)知識過程是低年級識字教學(xué)的一種有效途徑。） 　　三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩。 　　　　過渡：同學(xué)們都能把古詩讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。 　　　1.學(xué)習(xí)第一句詩。 　　　?。?）觀察、想象、描述圖畫。（電腦出示：一個小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）學(xué)生說圖。 　　　　（2）圖文理解第一句詩。 　　　　　　　師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？請同學(xué)們動筆劃一劃古詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的。 　　　　　　　師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？ 　　　　（3）圖文對照讀第一句詩。 　　　2.學(xué)習(xí)第二句詩。 　　　?。ǘ嗝襟w慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺樓閣，在藍(lán)色的云中飄動。） 　　　　過渡：圓圓的月亮像一個玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢？請同學(xué)們在書中劃出描述這幅圖的詩句。 　　　?。?）學(xué)生觀察圖畫。 　　　?。?）學(xué)生劃出古詩中的第二句。 　　　?。?）學(xué)生結(jié)合圖畫進(jìn)行讀第二句古詩。 　　　　（4）學(xué)了這句古詩，你有什么問題嗎？ 　　　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對于低年級的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是學(xué)生理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)把CAI課件當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，既引起學(xué)生對古詩理解的興趣，又能把圖文結(jié)合起來，只要學(xué)生能通過看圖，劃出與之對應(yīng)的詩句就能說明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩的意思，不必作過多的解釋來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。） 　　　3.整體感悟，指導(dǎo)朗讀。 　　　　　師：小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩讀好。（結(jié)合圖畫） 　　　　（1）學(xué)生根據(jù)課件讀古詩。 　　　?。?）教師范讀。（要求注意聽老師讀，劃出停頓和重音。） 　　　?。?）學(xué)生練讀。 　　　?。?）賽讀。（按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評、互評。） 　　　?。?）學(xué)了這首古詩你還有什么問題嗎？ 　　　　（設(shè)計(jì)意圖：在理解古詩的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。） 　　四、走進(jìn)課文，感悟成誦。 　　　1.學(xué)生想象讀古詩。 　　　　　師：同學(xué)們在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會更清楚。 　　　2.學(xué)生指畫讀古詩。 　　　　　師：請同桌互相合作，一位讀詩句，一位指圖。 　　　3.配樂誦讀。 　　　4.背誦古詩。 　　　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和方法。通過想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂讀讓學(xué)生在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩的韻味和情境，以此來突破教學(xué)的重難點(diǎn)。） 　　五、寫字 　　　1.認(rèn)讀“會寫”生字。 　　　2.出示田字格生字。 　　　3.指導(dǎo)觀察占格位置。 　　　4.范寫、講解、巡視指導(dǎo)。 　　　　（設(shè)計(jì)意圖：把字寫好必須要從每一節(jié)課、每一個字做起。堅(jiān)持訓(xùn)練讓學(xué)生觀察、分析、聯(lián)系的寫字習(xí)慣。） 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　古朗月行 　　　　　　　　　　小時/不識月， 　　　　　　　　　　呼作/白玉盤。 　　　　　　　　　　又疑/瑤臺鏡， 　　　　　　　　　　飛入/青云端。 　　 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 古詩兩首 3教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 　　　1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 　　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 　　　3.使學(xué)生懂得糧食的來之不易和農(nóng)民勞動的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當(dāng)時的不平等的社會現(xiàn)實(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識字、寫字、朗讀、背誦。 教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:生字卡片、插圖、小黑板 教學(xué)時間：三課時　　 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 　　　1.能正確、流利、有感情地朗讀《鋤禾》。 　　　2.使學(xué)生懂得糧食的來之不易和農(nóng)民勞動的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛惜糧食 一、談話導(dǎo)入 　　　1.小朋友們，你們還記得我們學(xué)過哪些古詩嗎？能背誦嗎？ 　　　2.今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩。板書：古詩兩首。解釋“古詩”的意思。詩歌以“首”為單位。 　　　3.先學(xué)《鋤禾》 　　二、初讀指導(dǎo) 　　　1.板書：鋤禾，領(lǐng)讀。解釋字意。 　　　2.教師范讀、領(lǐng)讀全詩。 　　　3.自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當(dāng)午粒粒辛苦盤皆 　　　　（1）自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。 　　　　（2）指名認(rèn)讀，提醒學(xué)生前鼻音的字。 　　　?。?）怎么記住這些字？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后交流。 　　　4.指導(dǎo)朗讀，注意重音和停頓。 　　　5.自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。 　　三、精讀訓(xùn)練 　　　1.指導(dǎo)看書上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么？自由說說圖意。 　　　2.當(dāng)眾交流。 　　　3.教師講“當(dāng)”、“正是”等字詞意思。板書：日當(dāng)午汗滴盤中餐辛苦 　　　4.講解。 　　　5.對照板書練習(xí)背誦。 　　四、作業(yè) 　　　1.給下面的字加上偏旁后再組詞。 　　　2.讀拼音，寫漢字。 　　　3.用“辛苦”說、寫一句話。 　　　4.用自己的話講〈鋤禾〉的意思。 　　　5.背誦〈背誦〉。 第二課時 教學(xué)目標(biāo):　　 　　1.能正確、流利、有感情地朗讀《憫農(nóng)》。 　　2.初步了解詩人所反映的當(dāng)時的不平等的社會現(xiàn)實(shí)。 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　　1.朗讀《鋤禾》。 　　　2.用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。 　　二、初讀指導(dǎo) 　　　1.板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？ 　　　2.教師范讀，領(lǐng)讀。 　　　　（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。 　　　?。?）自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。 　　三、精讀訓(xùn)練 　　　1.教師介紹粟。 　　　2.學(xué)生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。 　　　3.用自己的話把這首詩的所以講一講。同桌試講，共同糾正。結(jié)合講解板書：春一粒秋萬顆餓死 　　　4.檢查試講情況，指名講解。 　　　5.觀察課本上的插圖，說說圖意。 　　　6.為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？ 　　　7.對照板書練習(xí)背誦。 　　四、作業(yè) 　　　1.畫去括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟? 　　　2.解釋。 　　　3.詩句中“一?！钡摹傲！北硎荆ǎ?，“萬顆”中的“萬”表示（）。 　　　4.用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。 　　　5.背誦《憫農(nóng)》。 第三課時 教學(xué)目標(biāo): 　　　1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 　　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　　1.朗讀課文。 　　　2.指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。 　　　3.背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。 　　　4.再次朗讀〈古詩兩首〉，想：這兩首詩有什么共同的地方？ 　　二、寫字指導(dǎo) 　　　1.出示生字：禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。 　　　2.這幾個字里，你認(rèn)為哪幾個比較好寫？說說你是怎么寫好的。學(xué)生自學(xué)后逐字講每個字寫時的注意點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和小結(jié)。 　　　3.按筆順描紅。 　　三、作業(yè) 　　　1.朗讀課文，背誦課文。 　　　2.用自己的話說說這兩首詩的意思。 　　　3.選擇一首古詩，用自己的話把詩意寫下來。 板書 　　　　　　　　　　　　20 古詩兩首 　　　　　　　　　鋤禾　　　　　　　　　　憫農(nóng) 　　　　　　　日當(dāng)午　汗滴　　　　　 　春 一?！　? 盤中餐　辛苦 秋　　萬顆 餓　　死