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2019-2020年四年級數(shù)學(xué) 認(rèn)識幾分之幾教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．通過直觀演示、實物、圖形、觀察、操作等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾． 　　2．能正確讀寫比較簡單的分?jǐn)?shù)，并理解它們的含義． 　　3．使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力． 　　教學(xué)重點 　　在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之幾”的表象，對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識． 　　教學(xué)難點 　　使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識． 　　教學(xué)過程 　　一、鋪墊孕伏 　　1．回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊． 　　出示： ， 　　提問：在這個分?jǐn)?shù)中，“8”表示什么？“1”表示什么？ 表示什么？ 表示什么？ 　　2．填空： 　　第一份是它的（ ），第七份是它的（ ），每一份都是它的（ ），共有（ ）個 ． 　　3．出示下圖 　　二、探究新知 　　1．談話導(dǎo)入 　　這個圖的陰影部分，用分?jǐn)?shù)表示該是多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識． 　?。ò鍟n題：幾分之幾） 　　2．教學(xué)例7：認(rèn)識 　?。╨）教師提問： 　　a、【出示圖片“例7-1”】一份是這個圓的多少？ （ ） 　　b、【出示圖片“例7-2”】陰影部分占這個圓的幾份？（3份） 　　c、是幾個 ？（3個 ） 　　d、也就是這個圓的幾分之幾？（四分之三） 　　e、四分之三該怎么寫呢？ 　　因為還是把一個圓平均分成了4份，所以分母用4表示；因為以前表示有這樣的一份，分子寫成1，現(xiàn)在有這樣的三份，所以分子寫成3． 　　窗體底部 　?。ò鍟?） 　　（2）指導(dǎo)讀 　?。ò鍟鹤x作：四分之三） 　?。?）練習(xí)鞏固 　?、倜咳四贸鲆粡堥L方形的紙，折出它的 ，涂上顏色，并標(biāo)出 ． 　?、谂袛鄨D中的陰影部分能否用 表示，為什么？ 　　3．學(xué)生自學(xué)例8． 　　 （l）每人拿出一張長方形的紙，把它平均分成5份， 　　思考：l份是它的幾分之幾？ 　　同樣的2份是它的幾份之幾？ 這樣的4份又是它的幾份之幾？ 　　把一個圓平均分成5份，1份是它的 ，這樣的2份是它的 ，這樣的4份是它的 ． 　?。?）指導(dǎo)看書，填空 　　教師板書： 　　4．教學(xué)例9． 　　 （1）自學(xué)例9有關(guān)內(nèi)容，并把空填上（獨(dú)立完成） 　　 教師提問： 　　a、通過學(xué)習(xí)例9，你知道了什么？（把一條線段平均分成6份，一份是它的 ，5份是5個 ，就是它的六分之五，寫作 ．） 　　b、 里面有幾個 ？ 　　板書： 　　 　　5．練習(xí)鞏固． 　　選出合適的分?jǐn)?shù)來表示各圖中的涂色部分． 　　 　　6．小結(jié)歸納，得出結(jié)論． 　　 （1）小結(jié) 　　 今天我們學(xué)習(xí)的 、 、 、 這樣的數(shù)，也都叫分?jǐn)?shù)．那么今天學(xué)的分?jǐn)?shù)與前兩節(jié)學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么相同點和不同點？ 　　相同點：都是把一個物體平均分成幾份； 　　不同點：前兩節(jié)我們學(xué)的是分子是1的分?jǐn)?shù)，今天我們的是分子是幾． 　　（2）那么哪些數(shù)可以用分?jǐn)?shù)表示？誰能用簡單的一句話來概括一下呢？ 　　 把1個整體平均分成若干份，這份的1份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示． 　　三、鞏固練習(xí) 　　1．讀出下面各分?jǐn)?shù)． 　　 　　 2．寫出下面各分?jǐn)?shù)． 　　 七分之二 十分之五 十二分之七 　　3．用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分． 　　 4．判斷： 　　 （l）4個 是 ．（ ） 　　 （2）分母是比分子是7，這個分?jǐn)?shù)是 ．（ ）． 　　 （3）把一個長方形分成7份，表示其中3份的數(shù)是 ．（ ） 　　 （4） 中包含著11個 ．（ ） 　?。?）一塊蛋糕平均切成8塊，小紅吃了3塊，小紅吃了這塊蛋糕的 （ ） 　　四、課堂總結(jié) 　　今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？“幾分之幾”和“幾分之一”的主要區(qū)別是什么？ 　　五、課后作業(yè) 　　1．在每個圖里的適當(dāng)部分涂上顏色表示它下面的分?jǐn)?shù)． 　　2．用分?jǐn)?shù)表示下面每個圖里的涂色部分． 　　3．看圖中的涂色部分，在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)． 　　4．在下面各題的○里，填上“＞”或“＜”． 　　板書設(shè)計 　　幾分之幾 　　把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示． 探究活動 討論會 　　討論題目 　　下面是把一個長方形分成四份的四種分法，哪幾種分法是平均分的呢？為什么？ （1）　　　　?。?）　　　?。?）　　　　　　（4） 討論過程 　　1．教師出示討論題目． 　　2．教師對圖（4）作如下說明： 　?。?）小長方形1是將一個長方形四等分得來的． 　?。?）小長方形2是將除1之外的剩余部分三等分得來的． 　?。?）三角形3是將除1、2之外的剩余部分二等分得來的． 　　參考答案 　　圖（1）每一小份都不相等，因而圖（1）不是平均分． 　　圖（2）、（3）是平均分的．每一小份的大小不但相同，而且形狀也完全相同． 　　圖（4）每一小份的形狀雖然不同，但每一份的大小卻相同，我們只要對分的過程進(jìn)行一個分析就清楚了： 　　 ① 先在長的四分之一處，分出一個小長方形． 　　 ② 再把其余部分等分成三份，分出一份． 　　 ③ 最后再把剩余的部分平均分成兩份，每份就是這個長方形的四分之一． 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學(xué) 連乘應(yīng)用題教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．使學(xué)生理解兩步連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會用兩種方法解答． 　　2．培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力． 　　3．滲透事物間互相聯(lián)系的思想． 　　教學(xué)重點 　　利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系． 　　教學(xué)難點 　　分析、理解數(shù)量間的關(guān)系． 　　教學(xué)過程 　　一、復(fù)習(xí)． 　　畫線段圖解應(yīng)用題： 　?。?）編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，5個人1天能編幾個筐？ 　　（2）編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，1個人4天能編幾個筐？ 　　答案：（1）　　　　　　　　　?。?） 　　 　　　　　　 　二、探究新知． 　　1．導(dǎo)入新課． 　　剛才我們練習(xí)的這兩道題都是一步計算的應(yīng)用題，今天我們繼續(xù)研究應(yīng)用題（板書 課題：應(yīng)用題）． 　　2．教學(xué)例1． 　?。?）出示例1：編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，5個人4天能編幾個筐？ 　?。?）例1與兩道復(fù)習(xí)題比較，有什么相同點和不同點？要想求出5人4天能編多少個筐，我們應(yīng)該先求出什么？ 　?。?）根據(jù)學(xué)生匯報的討論結(jié)果，（教師在上圖的基礎(chǔ)上，畫出線段圖） 　　第一種解法： 　?、?個人1天編多少個？ 　　165＝80（個） 　?、?個人4天編多少個？ 　　804＝320（個） 第二種解法： 　　①1個人4天編多少個？ 　　164＝64（個） 　?、?個人4天編多少個？ 　　645＝320（個） 　?。?）將上面兩個分步列式改成綜合算式． 　　第一種解法： 　　1654 　?。?04 　　＝320（個） 　　答：5個人4天一共編320個筐． 　　第二種解法： 　　1645 　?。?45 　?。?20（個） 　　答：5個人4天一共編320個筐． 　?。?）師生共同總結(jié)． 　　已知每人每天編幾個筐，求5人4天編多少個，所求的結(jié)果既與人數(shù)有關(guān)，又與天數(shù)有關(guān)．解答時，可以先從人數(shù)入手求，也可以先從天數(shù)入手求，兩種方法都正確，我們都應(yīng)該掌握． 　　三、鞏固發(fā)展． 　　1．補(bǔ)充條件或問題，并口頭列兩種算式．（投影出示） 　?。?）每只母雞每月下25個雞蛋，照這樣計算，_____________？ 　　（2）_____________，照這樣計算，3只燕子5天能吃多少只害蟲？ 　　2．照練習(xí)題的形式，組織學(xué)生分組編題，要求數(shù)目盡量小一些，能直接口算出結(jié)果． 　　編完后請其他組同學(xué)口頭列式解答，并當(dāng)場給予評價． 　　四、課堂小結(jié)． 　　教師通過總結(jié)，指明這節(jié)研究的是兩步計算的連乘應(yīng)用題． 　　五、布置作業(yè)． 　　讓學(xué)生利用5、7和8三個數(shù)字自編一道連乘應(yīng)用題，并用兩種方法解． 　　板書設(shè)計