《2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 風(fēng)的形成 1教案 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 風(fēng)的形成 1教案 冀教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 風(fēng)的形成 1教案 冀教版 ● 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究：能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā)，提出要研究的問(wèn)題，進(jìn)行合理推測(cè)。同時(shí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行討論、交流，探究出風(fēng)的成因。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在科學(xué)探究中克服困難，尊重他人，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流，充分體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。 科學(xué)知識(shí)：知道風(fēng)是由于熱空氣上升，冷空氣流過(guò)來(lái)補(bǔ)充而形成的。 ● 教學(xué)準(zhǔn)備 風(fēng)箱模型、玻璃片、蚊香、蠟燭、橡皮泥盤、熱氣球、注射器、紙蛇、酒精、夾子、培養(yǎng)皿、打火機(jī)、課件 ● 教學(xué)過(guò)程 一、探究讓煙流進(jìn)瓶里的方法 1.觀察現(xiàn)象 師出示點(diǎn)燃的蚊香，進(jìn)行觀察。 2.任務(wù)驅(qū)使 你能讓煙拐個(gè)彎從管口流進(jìn)瓶里去嗎？ 3.自行探究 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究使煙流進(jìn)瓶里的方法。 4.匯報(bào)分析 學(xué)生匯報(bào)方法，教師板書(shū)。 二、探究風(fēng)形成的原因 1.提出探究問(wèn)題。（課件強(qiáng)調(diào)） 點(diǎn)燃蠟燭，煙為什么會(huì)流進(jìn)瓶里？ 2.做出合理猜測(cè) 3.認(rèn)識(shí)熱空氣上升的特點(diǎn) （1）教師演示 ①出示熱氣球，問(wèn)：點(diǎn)火加熱，里面的空氣會(huì)發(fā)生什么變化？ ②放飛熱氣球，問(wèn)：是誰(shuí)使它飛上去的？ ③認(rèn)識(shí)到熱空氣有上升的特點(diǎn)。 （2）自己感受 ①玩紙蛇 ②問(wèn)：是誰(shuí)使紙蛇轉(zhuǎn)起來(lái)的？ ③認(rèn)識(shí)到瓶?jī)?nèi)的熱空氣會(huì)上升。 4.合理分析，做出解釋 （1）解釋“點(diǎn)燃蠟燭，煙為什么會(huì)流進(jìn)瓶里？”（課件演示） （2）歸納風(fēng)形成的原因 熱空氣上升，周圍的冷空氣流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，從而形成風(fēng)。 三、應(yīng)用拓展 1.解釋自然界中風(fēng)的形成（課件情境） 2.揭示課題：風(fēng)的形成。 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 風(fēng)的形成 2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)探究風(fēng)的形成，了解熱傳遞的另一種方式――對(duì)流。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱空氣的性質(zhì)。觀察、分析，認(rèn)識(shí)風(fēng)的成因。 讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活的現(xiàn)象和問(wèn)題。 教材分析： 教材在編排上循序漸進(jìn)，首先從生活現(xiàn)象入手，啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)風(fēng)的成因問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)活動(dòng)1“觀察上升的空氣”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱空氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考生活現(xiàn)象的能力。活動(dòng)2“風(fēng)的形成”通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)風(fēng)的成因，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)流的知識(shí)解釋暖氣片使室內(nèi)變熱的原因，體現(xiàn)科學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)建議： 課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)完成活動(dòng)1及閱讀科學(xué)在線；第二課時(shí)完成活動(dòng)2及解釋生活中的一些現(xiàn)象。 課一開(kāi)始，教師可以了解學(xué)生關(guān)于風(fēng)的已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然后用門縫飄紙片的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。教學(xué)中，可采取先猜測(cè)后驗(yàn)證的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。還可以用多媒體課件進(jìn)行演示觀察，提出問(wèn)題，進(jìn)行推測(cè)。 活動(dòng)1：觀察上升的空氣 在實(shí)驗(yàn)前，可點(diǎn)燃一支蠟燭提問(wèn)學(xué)生，火焰上方的空氣會(huì)有什么變化？（變熱）讓學(xué)生先建立熱空氣的印象。再以提示卡的形式指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，具體內(nèi)容見(jiàn)教參142頁(yè)。 實(shí)驗(yàn)完畢后，讓學(xué)生嘗試推測(cè)看到的現(xiàn)象的原因。然后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，再進(jìn)行思考討論，解決螺旋圈的問(wèn)題和門口飄紙片的問(wèn)題。 布置學(xué)生制作熱氣球時(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要注意安全，遠(yuǎn)離易燃物，要在有成人在場(chǎng)的情況下進(jìn)行。 活動(dòng)2：風(fēng)的形成 教學(xué)中教師可按教材、教參中提示的方法用空氣對(duì)流箱或飲料瓶去做實(shí)驗(yàn)。 針對(duì)有的單位條件有限或操作不夠方便或效果不夠明顯或存在著蠟燭將箱、瓶烤壞烤著的不安全因素。提出以下幾點(diǎn)： 1．對(duì)實(shí)驗(yàn)箱稍做改進(jìn)，將箱中蠟燭改為用較大功率（300瓦左右）的白熾燈泡。這樣操作方便，實(shí)驗(yàn)時(shí)，只要插上電源即可；蚊香煙的流動(dòng)路線清晰可見(jiàn)?？墒盏搅己玫男Ч? 2．選用約2500—5000ml的透明大塑料瓶（可用大容量的飲料瓶或食用油的塑料瓶）。這樣改裝后的大塑料瓶做空氣對(duì)流實(shí)驗(yàn)，易于觀察，且容積大，氣量足，操作方法簡(jiǎn)單易行。