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2019-2020年三年級語文上冊 走路的奧秘 1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識生字：唄、湊、囔、蘸、覷。積累本課詞語4個。 能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。能復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程，理解螞蟻是如何走路的。 情感目標(biāo)：懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，有探索自然的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：理解螞蟻是如何走路的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師方面的準(zhǔn)備：教學(xué)軟件、錄象資料。 學(xué)生方面的準(zhǔn)備：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，劃出不理解的詞句。 教學(xué)過程： 一、檢查預(yù)習(xí)。 1．出示課題，讀課題。 2．讀生字。 唄 湊 嘟 囔 蘸 面面相覷 3．開火車?yán)首x課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。即時正音。 說明：這是一篇閱讀課文，以學(xué)生自主閱讀為主，在課前教師應(yīng)布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。 二、整體感知。 1．螞蟻是我們在生活中常見的一種小動物，他走路有什么奧秘呢？你能用課文中的句子來回答嗎？ 交流。 出示：原來，螞蟻?zhàn)呗窌r，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個“三角架”。 指導(dǎo)朗讀句子。 小組演示，螞蟻?zhàn)呗贩椒?。交流? 2． 螞蟻?zhàn)呗泛軓?fù)雜，那么課文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。根據(jù)提示，說說哪幾節(jié)寫了什么？ 發(fā)現(xiàn)問題 觀察實(shí)驗(yàn) 解決問題 交流。 說明：六條腿怎么走路？想必多數(shù)人不甚了了。課堂教學(xué)可以從這切入，預(yù)習(xí)過的說一說，說不清的可以再讀讀課文。文中有句子回答了這個問題，但是孩子們未必能夠想像出那種情景，所以可以組織揣摩交流。 三、理解課文。 1．引讀第1-4節(jié)，指導(dǎo)到朗讀詞語：嚷嚷，讀出同學(xué)們爭執(zhí)不休的語氣。 2．是啊，口說無憑，誰也拿不出證據(jù)，于是，大家決定做個實(shí)驗(yàn)，觀察螞蟻到底是怎樣走路的。 自由讀課文第5節(jié)，思考：我們用了哪些來觀察，結(jié)果如何，填在表格里。 觀察次數(shù) 觀察方法 結(jié)果 第一次 瞪大眼睛盯著 誰也沒有看出究竟 第二次 蘸上墨水看腳印 看不出有什么腳印 第三次 拿來了放大鏡 腳印“品”字形排列著 學(xué)生讀課文練習(xí)。 小組交流。 指名交流。完成練習(xí)。 3．孩子做了一次又一次的實(shí)驗(yàn)，心情也一次一次的變化，你能通過朗讀，讀出不同的感受嗎？ 指導(dǎo)朗讀。 出示句子： （1）可看了半天，眼花了，腰酸了，誰也沒有看出究竟。怎么辦呢？ （2）我們面面相覷，想不出什么再好的法子。 （3）“看，腳?。　辈恢钦l驚喜得大叫。 學(xué)生自由輕聲練讀。 同桌互讀。 全班交流。 說明：通過完成表格聯(lián)系，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，“我們”是怎樣發(fā)現(xiàn)螞蟻?zhàn)呗返膴W秘的？分別用了什么方法？結(jié)果怎樣？然后，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生體會其中的失落和喜悅，更有利于學(xué)生懂得揭示科學(xué)奧秘僅靠好奇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要毅力也需要智慧。 四、總結(jié)。 教師總結(jié)，朗讀全文。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 走路的奧秘 2教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識生字5個。 2.正確朗讀課文。 3.預(yù)習(xí)課文。 4.使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧秘，激發(fā)他們探索自然的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。 2.了解作者觀察的步驟，及當(dāng)時心情的變化。 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入。 1.出示：走路 任何動物各有各的走路方法，不一樣的人，不一樣的動物走路的樣子也不一樣，你能介紹幾種嗎? 2.示題,質(zhì)疑。 3.你能用自己的話說說螞蟻是怎樣走路的嗎?（學(xué)生說不清也沒關(guān)系,學(xué)習(xí)課文時可引導(dǎo)他們?nèi)ンw會文種語言的準(zhǔn)確。） 二 整體了解。 1.快速瀏覽,找到有關(guān)句子。 2.出示 原來,螞蟻?zhàn)呗窌r,一邊的前足,后足和另一邊的中足同時著地,仿佛一個”三角架”。 （1）請學(xué)生上黑板劃出螞蟻的腳印。 （2）體會書本中的語言簡練,明了。 （3）指導(dǎo)朗讀。 3.自讀課文，說說你還知道了什么？ 4.小結(jié)，板書：提出問題—進(jìn)行假設(shè)—仔細(xì)觀察—得出結(jié)論 5.找到對應(yīng)小結(jié)（1，2—6，7—8，9） 三、學(xué)習(xí)課文。 1.自讀課文，想一想，當(dāng)時他們心情又沒有變化？你是從那些詞句中看出來的？做上記號。 2.交流。 l 疑惑不解（第一節(jié)） 指導(dǎo)朗讀。 l 興奮 （“嚷嚷””有的……有的……””議論紛紛””誰也說服不了誰”） 指導(dǎo)朗讀 l 失望（“眼花了,要算了,誰也沒有看出究竟””嘟囔””面面相覷”） 理解”面面相覷” 指導(dǎo)朗讀. l 驚喜 指導(dǎo)朗讀。 3.指導(dǎo)朗讀”這,就是螞蟻?zhàn)呗返膴W秘?！? （1）理解”這”所指的具體內(nèi)容。 （2）指導(dǎo)朗讀（語氣肯定） 四、復(fù)習(xí)鞏固。 1.朗讀課文。 2.復(fù)習(xí)字詞。 湊 嘟囔 蘸 面面相覷 字音:蘸 覷 字形:湊 囔 蘸 覷 板書設(shè)計 作業(yè)設(shè)計 教學(xué)反思