《2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 確定位置（一） 2教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 確定位置（一） 2教案 北師大版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 確定位置（一） 2教案 北師大版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。 2．能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。 3．培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。 教學(xué)過程： 1．先玩尋寶的游戲,學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個(gè)同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的位置，必須要用兩個(gè)數(shù)字：第幾組、第幾排。 2.讓學(xué)生介紹班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。 3.出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。 4.出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問： 1）在這個(gè)表格中，橫線、豎線各表示什么意思？ 2）指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置，并說出理由。 3）學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。 5.數(shù)對(duì)學(xué)習(xí) 1）你能否簡(jiǎn)要的用數(shù)字來表示你的位 置？老師適時(shí)裝糊涂：這里的逗號(hào)表示什么？那括號(hào)又表示什么呢？你們能給這組數(shù)字取個(gè)名字嗎？ 6.鞏固練習(xí) 1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對(duì)。 2）把地圖填寫完整 7.游戲：尋找秘密點(diǎn)。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 1）采用采訪的形式。 2）學(xué)生完成座次表。 3）思考并回答，學(xué)生相互補(bǔ)充。 A：學(xué)生口答 B：學(xué)生上講臺(tái)展示作品，并說出理由 C：學(xué)生嘗試完成 D：學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。 E：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。 通過對(duì)表格的分析，讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。 通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對(duì)表示法。 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 確定位置（一） 4教案 北師大版 科 目 數(shù) 學(xué) 年 級(jí) 四年級(jí)（上） 授課教師 主題單元 六、方向與位置 課題 1.確定位置（一） 教學(xué)目標(biāo) 1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。 2.能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。 3.培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1.能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。 2.能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 1.能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。 2.能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、座次表、課件、方格紙、地圖紙等。 主要教法 與學(xué)法 聯(lián)系實(shí)際法 知識(shí)連接 你知道嗎—地球儀上的橫線和豎線。 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、情景創(chuàng)設(shè) 我們一起來玩一個(gè)掏寶游戲，看看誰(shuí)能掏到寶，好嗎？教師說出游戲規(guī)則后提問：我們班第5個(gè)同學(xué)在哪里坐著？ 情境創(chuàng)設(shè) 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 二、探究學(xué)習(xí) 1.同學(xué)們展開了激烈的爭(zhēng)論。強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的位置，必須要用兩個(gè)數(shù)字：第幾組、第幾排。 2.讓學(xué)生介紹班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。 3.出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。 4.出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問： a) 在這個(gè)表格中，橫線、豎線各表示什么意思？ b) 指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置，并說出理由。 c) 學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。 5.數(shù)對(duì)學(xué)習(xí) 1）你能否簡(jiǎn)要的用數(shù)字來表示你的位置？ 老師適時(shí)裝糊涂：這里的逗號(hào)表示什么？那括號(hào)又表示什么呢？你們能給這組數(shù)字取個(gè)名字嗎？ 三、實(shí)際運(yùn)用 幫助學(xué)生認(rèn)清第幾組和第幾排（第一個(gè)） 通過游戲，理解數(shù)對(duì)。并掌握書寫方法。 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 說一說，填一填。 1.小敏的位置是（ ， ），小華的位置是（ ， ）。 2.（1，4 ）表示的位置是第 組第 個(gè)， （4，3）表示的位置是第 組第 個(gè)。 3.用同樣的方式，說說我們班同學(xué)的位置。 讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。 通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對(duì)表示法。 會(huì)看圖，能找到數(shù)對(duì)的位置。 板書設(shè)計(jì)： 1.確定位置（一） 第幾組 第幾（排）個(gè) 第3組 第5個(gè) 表示： （3，5） 第5組 第3個(gè) 表示： （5，3） 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 第二課時(shí) 練一練 1.下圖是學(xué)校附近的地圖，說一說學(xué)校在地圖上的什么位置。 讓學(xué)生說說學(xué)校在地圖上的位置。 圖上還有哪些建筑物？在什么位置？與同學(xué)進(jìn)行交流。 2.煎下課本附頁(yè)1，擺出游樂場(chǎng)的平面圖。 （1）說一說游樂場(chǎng)各景點(diǎn)的位置。 利用地圖和游樂場(chǎng)的平面圖為材料展開活動(dòng)，使學(xué)生感到確定位置在生活中無處不在，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來源于生活。 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) （2）現(xiàn)在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰場(chǎng)去，請(qǐng)你畫出路線圖。 讓學(xué)生充分說：同桌互相說，比賽說，分組說。 讓學(xué)生讀一讀。 板書設(shè)計(jì) 1.確定位置（一） 數(shù)對(duì)：第一個(gè)數(shù)表示橫向的數(shù)，第二個(gè)數(shù)表示縱向的數(shù)。 （8，6）這就是數(shù)對(duì)。 教學(xué)反思