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2019-2020年五年級(jí)音樂下冊(cè) 鐘聲4教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容： 有感情地演唱《楓橋夜泊》 教學(xué)目標(biāo)： 1.能以連貫自然的聲音演唱歌曲。 2.隨著音樂有感情的吟頌這首詩。 3.能感受古詩新韻帶給大家的無窮魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 切分節(jié)奏與八分休止符的準(zhǔn)確演唱。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.隨音樂《讀唐詩》律動(dòng)進(jìn)教室 2.師生問好 二、趣味感知 1.導(dǎo)語：同學(xué)們，誰能說一說剛才聽到的歌曲的名字？歌曲歌唱了幾首詩？ 2.對(duì)了，這首歌很美，包容了很多唐詩，我們就不一一來重復(fù)了。今天老師給大家?guī)砹艘皇坠旁娦鲁枨?，讓我們來欣賞。會(huì)唱的同學(xué)可以隨音樂來演唱。 3.大家喜歡這首歌曲嗎？（是的，它的音樂很美，是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)過的歌曲） 4.今天，老師還為大家?guī)硪皇仔碌挠晒旁娮V寫的歌曲，讓我們一起來聆聽。想一想你聽到了什么？ 4.剛才咱們聆聽了歌曲，感受了音樂，似有相識(shí)的感覺？為什么呢？ 5.大家熟悉這首歌嗎？是由哪首詩譜寫而成的？誰能朗誦一遍呢？這首歌曲的意境這么美，咱們能懷著和詩人一樣的感情來吟誦這首詩，將歌曲的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)出來嗎？ 6.同學(xué)們，你們的吟誦很感人，讓我們?cè)僖淮务雎牳枨?，想一想歌曲的情緒是什么？ 7.導(dǎo)語:今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首由唐朝詩人張繼的詩譜寫而成的歌曲《楓橋夜泊》。 8.教師范唱，學(xué)生輕輕用掌聲為歌曲伴奏。讓生想一想歌曲分為幾個(gè)樂段？ 9.為了表現(xiàn)歌曲的思鄉(xiāng)之情，歌曲的速度比較慢，運(yùn)用了較多的下行旋律，在演唱上注意聲音要連貫。 10.隨鋼琴伴奏慢慢地視唱第一樂段，教師指導(dǎo)。 11.同學(xué)們，歌曲第一樂段的情緒比較平靜，我們?cè)賮砺犅牳枨?，想一想第一樂段的情緒與第二樂段的情緒有什么不同？（教師指譜） 12.聆聽歌曲并回答問題。 13.同學(xué)們的感受很正確，第二段的情緒更激動(dòng)，突出了思鄉(xiāng)之情。在演唱的時(shí)候注意八分休止符與切分節(jié)奏的唱法。 14.視唱第二樂段，教師指導(dǎo)。 15.有感情的演唱歌曲。 16.教師范唱曲譜。（學(xué)生用lu輕聲哼唱） 17.隨琴視唱曲譜。 18.完整演唱曲譜。 19.將學(xué)生分成兩組，一組演唱歌曲、一組演唱曲譜。（注意聲音的諧和。） 三、情境聯(lián)想 1.同學(xué)們你們知道寒山寺嗎？（寒山寺位于蘇州市城西的楓橋鎮(zhèn)，距今已有1400多年的歷史了，傳說有個(gè)寒山的高僧在院內(nèi)主持工作，后改名為寒山寺。后來，唐朝詩人張繼來到這里，寫下了《楓橋夜泊》，從此這首詩成為千古絕唱，也增添了寒山寺的無窮魅力。 2.詩的書法作品與意境畫與音樂交相輝映更增添了這首歌的無窮內(nèi)涵。 3.欣賞書法與繪畫作品，談?wù)勛约旱母惺堋? 四、意境表現(xiàn) 1.我國(guó)有著悠久燦爛的古典文化，將音樂、詩歌、繪畫融為一體，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，你還會(huì)唱哪些由古詩而創(chuàng)作的歌曲？ 2.欣賞《江雪》，談?wù)劯惺堋? 3.同學(xué)們，獨(dú)釣寒江雪的美景此時(shí)此刻相信大家一定都感受到了。 4.美妙的古詩新唱將中國(guó)的古典文化表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們?cè)僖淮窝莩稐鳂蛞共础罚惺芄诺湮幕瘞Ыo大家的藝術(shù)魅力吧?。ń處熤笓]） 5.小結(jié)：同學(xué)們，老師相信這優(yōu)美的歌曲將會(huì)成為大家美好的的回憶，更能記住詩人留給我們的千古絕唱。 同學(xué)們?cè)僖姟? 附送： 2019-2020年五年級(jí)音樂下冊(cè) 鐘聲5教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容： 《晚鐘》 教學(xué)目標(biāo)： 1.用較長(zhǎng)的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》，表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情緒。 2.欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋果》，初步了解一些俄羅斯民歌，開闊音樂視野。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.學(xué)唱歌曲《晚鐘》 2.合唱聲音和諧、情緒表現(xiàn)恰當(dāng) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：請(qǐng)同學(xué)們來聽賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽一聽歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？ 學(xué)生欣賞并回答（表現(xiàn)了懷念故鄉(xiāng)的情緒，深沉、抒情）。 二、學(xué)唱歌曲 1.聽歌曲，是什么演唱形式？ 學(xué)生欣賞并回答（演唱形式是領(lǐng)唱、合唱）。師小結(jié)：這是一首領(lǐng)唱與合唱的歌曲，合唱部分是起襯托作用的，表現(xiàn)了一種意境。 2.學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分 （1）師：這是一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的歌曲，從傍晚的鐘聲聯(lián)想起故鄉(xiāng)的往事，和我們前面學(xué)過的《楓橋夜泊》的意境有些相似，只是音樂的風(fēng)格不同?，F(xiàn)在讓我們來視唱領(lǐng)唱部分表現(xiàn)歌曲的意境。 教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲慢速哼唱。 （2）師：這雖然是一首四三拍的歌曲，但它和圓舞曲的四三拍不一樣，不能太突出強(qiáng)、弱、弱的強(qiáng)弱規(guī)律，速度要慢一些。如果按圓舞曲的風(fēng)格來唱，歌曲的意境就被破壞了（教師通過對(duì)比的演唱，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的意境）。 學(xué)生嘗試表現(xiàn)。 3.學(xué)唱合唱部分 （1）師：因?yàn)檫@首歌曲的速度比較緩慢，所以一定要有較長(zhǎng)的氣息支持，兩個(gè)聲部的同學(xué)都要注意聲音的平衡。 分別視唱兩個(gè)聲部，并注意控制氣息。 （2）師：這首歌的合唱部分很有特點(diǎn)，描繪了鐘聲當(dāng)當(dāng)?shù)膶庫o意境。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱。 （3）教師指導(dǎo)合唱的聲音及音準(zhǔn)，按課本上的要求用“Hm”和“當(dāng)”來演唱。 4.進(jìn)行領(lǐng)唱與合唱的配合，并指導(dǎo)合唱部分進(jìn)入時(shí)節(jié)奏要準(zhǔn)確。 5.處理歌曲的速度、力度。在結(jié)尾處要漸慢漸弱，指導(dǎo)學(xué)生用較長(zhǎng)的氣息支持。 6.完整演唱歌曲。 三、欣賞《小蘋果》 1.初聽樂曲。感受歌曲的情緒。 3.復(fù)聽歌曲。問歌曲的演奏形式是什么？（手風(fēng)琴獨(dú)奏） 4.教師出示手風(fēng)琴，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂器的特點(diǎn)，并嘗試演奏一下。 再播放樂曲，讓學(xué)生模仿手風(fēng)琴的演奏，表現(xiàn)出樂曲的情緒。 5.師：關(guān)于這首樂曲還有個(gè)故事。它雖然是表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的，有些哀愁的感覺，但是在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無伴奏合唱，改變了原來歌曲傷感的思鄉(xiāng)情緒，好像敲響了保衛(wèi)祖國(guó)的警鐘，成了一首號(hào)召人民起來戰(zhàn)斗的戰(zhàn)歌。你們來聽一聽，為什么同樣的歌曲會(huì)產(chǎn)生兩種不同的情緒呢？ 引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的力度、速度有了變化，所以情緒也就不一樣了。 四、小結(jié)： 俄羅斯有許多膾炙人口的民歌，例如《伏爾加船夫曲》《雪絨花》《紡織姑娘》等，在今后的音樂課中我們還會(huì)接觸很多。