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2019-2020年一年級語文下冊 第四單元 語文園地四教案 人教新課標版 教學目標 1．運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關系。 2．辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。 3．朗讀短語，逐步形成積累語言的習慣。 4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。 課時安排 3課時 教學過程 第一課時 我會認 1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。 2．引導學生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關，并啟發(fā)學生用這種方法還認識了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領讀、小組讀，齊讀等)讀“我會認”中的字，還可以以小組為單位進行賽讀。 我會讀 1．出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 2．引導學生根據(jù)“長、樂、著”的不同讀音組詞。在此基礎上用比賽的方法引導學生列舉出其他的多音字。 第二課時 讀讀記憶 1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀) 2．指導朗讀，在此基礎上引導學生填空，以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉 3．啟發(fā)擴展，在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎? 如： __________球賽 __________翅膀 __________天氣 __________問題 __________眼睛 __________松果 我會讀 1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導學生觀察，激發(fā)學生興趣，借助拼音，自讀短文。 2．組內(nèi)互讀評價。 3．在學生充分讀書的基礎上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導，個別語句適當點撥理解，并引導學生把短文講給大家聽。 第三課時(口語交際) 課前準備 1．小女孩在海邊玩耍的圖。 2．文中的小動物頭飾。 3．繪畫材料工具。 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)交際欲望 (師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學生交際欲望) 二、展開想象，續(xù)編故事 1．誰知道“……”這個符號表示什么?(講解省略號) 2．學生想象自己編故事。 3．小組內(nèi)交流。 4．小組派代表全班交流。 5．評價激勵。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好) 6．小結(jié)。 7．合作表演、評價(生戴頭飾表演，形象、生動；合作融洽) 8．動筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。 三、識字交流，展示臺 1．將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。 2．小組內(nèi)交流。 3．評選出每組的第一名學生到前面進行擂臺賽。 (師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的“蘋果”，每個“蘋果”后面寫好招牌的內(nèi)容，請打擂的同學上前摘“蘋果”讀內(nèi)容，誰摘的“蘋果”多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時補充大量“蘋果”) 4．頒發(fā)博士帽。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 綠色的和灰色的 第一課時教案 冀教版 教學目標： 　　　◆知識與技能： 　　　　1.正確流利地朗讀課文。 　　　　2.在朗讀中了解故事大概的情節(jié)，體會詩歌的意境，感受詩歌語言的優(yōu)美、生動。 　　　　3.正確認讀本課的十三個生字，會寫六個生字。 　　　◆過程與方法：通過拼讀、書寫和各種識字游戲來掌握生字和新詞；通過朗讀，理解課文內(nèi)容，體會詩歌的意境，感悟詩歌的語言美；通過復述、表演，加深對課文的理解。 　　　◆情感態(tài)度與價值觀：在朗讀與表演中，感悟正義，感悟生活的美好和大智慧，激發(fā)學生健康的人生態(tài)度。 教學重點：掌握生字和新詞。 教學難點：有感情地朗讀課文，并在朗讀中感悟詩歌的意境和優(yōu)美的語言。 課時安排：2課時 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 教學目標： 1.認讀本課的生字：灰、塊、狐、貍、向、報、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。 2.正確、流利的朗讀課文。 3.在朗讀中感知詩歌所描繪的故事情節(jié)。 教學重點：認讀生字、新詞并掌握。 教學難點：通過朗讀了解故事大概的情節(jié) 教學準備： 1.多媒體課件。 2.張貼用的圖片（森林、草地、小溪、翠鳥、狐貍、頂著棕櫚的小兔；做游戲用的生字卡片） 教學過程： 課前交流：互相介紹，彼此認識，復習識字知識。 　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，揭示課題 　　　1.播放課件，一邊播放，教師一邊描述：孩子們，你們看，多么漂亮的一片森林啊！綠色的森林里有一片綠色的草地，綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪，就在這個綠色的世界里發(fā)生了一個非常有趣的故事。接下來就讓我們一起走入這個綠色的世界，欣賞發(fā)生在這里的故事。 　　　2.教師板書課題，學生認讀生字“灰”。 　　　3.齊讀課題。 　　二、初讀課文，自主識字，整體感知故事內(nèi)容 　　　　綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上有條綠色的小溪，在這個綠色的世界里究竟發(fā)生了什么有趣的故事呢，我們趕緊看看去。 　?。ㄒ唬┏踝x課文，自主識字 　　　1.自由讀文，圈出不認識的字，劃出新認識的字和新學會的詞語。 　　　2.反饋剛才的讀文識字。 　　　　（1）反饋不認識的字。 　　　　（2）反饋新認識的字和新學會的詞語。 　　　　（3）讀一讀，加深識記。 　　　3.同桌兩個小伙伴用喜歡的方式來讀課文，互相檢查識字和課文朗讀情況。 　　　4.游戲鞏固生字識記，課中休息。 　　　　　給漢字朋友找家。 　　（二）復述故事，了解內(nèi)容 　　　1.把故事試著講給同桌的小伙伴聽一聽。 　　　2.講給全班同學和老師聽一聽。 　　三、再讀課文，深入品位，理解故事情節(jié) 　　　　師：剛才大家講得真好，多么有趣的故事?。≡僮杂勺x一遍課文，讀完后想一想：你有什么感受或想法想告訴大家？是從課文哪些詞、句體會到的？ 　　　1.學生自由讀課文。 　　　2.在小組內(nèi)交流自己的感受或想法。 　　　3.全班交流、匯報，并隨機引發(fā)想象，指導有感情的朗讀重點句、段。 　　　　　學生可能談到： 　　　　　（1）覺得小白兔真聰明，善于動腦筋。 　　　　?。?）覺得狐貍太狡猾，又太可笑。 　　　　　（3）覺得翠鳥很熱心。 　　　　　（4）覺得森林太美了。 　　　　　　…… 　　　　　　注意：教師要引導學生結(jié)合課文中的語言文字來談感受、想法，不能脫離文本。同時，要尊重學生個性化的見解或感受，只要學生能夠自圓其說，有道理，就應得到肯定。 　　四、回讀課文，消化品味，總結(jié)全文。 　　　1.伴著音樂學生齊讀課文。 　　　2.教師總結(jié)全文。（用貼圖的方式適時呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容）