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2019-2020年二年級數(shù)學下冊 位值圖上的游戲教案 滬科版 教學目標 認知目標： 1. 通過復習位值圖，能正確地讀、寫出位值圖上用小圓片表示的數(shù)。 2. 在動手操作中，讓學生理解一個數(shù)字在不同的數(shù)位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。 3. 知道個位、十位和百位各自的位值，并能有序思考。 能力目標： 1.在游戲中感悟思維的有序性。 2.發(fā)展動手操作、合作交流的能力。 情感目標： 1.在操作、交流、探究與討論中培育學習數(shù)學的興趣。 2.讓學生在游戲中感受到學習數(shù)學的快樂，獲得成功的體驗。 教學重、難點 重點： 動手操作，逐步積累位值概念的經(jīng)驗。 難點： 不重復、不遺漏地找出所有的數(shù)，發(fā)展學生的思維。 教學過程 一、創(chuàng)設情景，揭示課題 1. 出示PPT 師：今天有位新朋友來到我們的課堂，哪位小朋友來介紹一下？板書課題。 師：你們想和豆豆一起做游戲嗎？ 2. 練本領 師：想贏豆豆可不容易了，先要練好本領才行呢。 師：請小朋友說說，這個小圓片在這個數(shù)位上代表幾？表示什么意思？ 生：1個一 師：這個呢？ 生：1個十 師：它呢？ 生：1個百 師：小朋友們說得很好，小圓片放的位置不同，所表示的數(shù)值也不同。 二、探究新知 1. 出示PPT 師：小朋友們能看位值圖上的小圓片讀數(shù)了，你能用小圓片在位值圖上擺出326嗎？看看哪一組擺得又快又正確。 2. 添加師：小朋友的本領都練得不錯，豆豆也想和我們一起學本領呢！添加一片小圓片。 兩人一組互相擺一擺，說一說。 生：匯報。 師：請小朋友觀察一下，豆豆放在哪個數(shù)位上得到的數(shù)最大？放在哪個數(shù)位上，得到的數(shù)最小？為什么？ 小結：小圓片放在百位增加1個百，放在十位增加1個十，放在個位增加1個一。 師：這樣得到的三個數(shù)字是……，按從大到小有序排列，要想所得到的數(shù)是按從小到大的順序排列，該怎樣放？ 生：口答。 師：小朋友們答得真好，如果沒有小圓片和位值圖幫忙，你能寫出763添加一片小圓片，可能得到哪些數(shù)嗎？寫在0號本上。 生練習交流。 3. 去掉 師：豆豆已經(jīng)趁大家不注意躲進了位值圖，去掉一片小圓片[PPT]，板書：去掉。 這又有幾種可能呢？再想一想，如果要得到最大的數(shù)，該從哪里去掉？[PPT] 師：請小朋友自己在位值圖上用小圓片邊擺邊記錄、驗證一下。 生交流匯報。 師：小朋友們本領真大，你們能直接寫出763去掉一片小圓片可能得到哪些數(shù)嗎？ 師小結：小朋友都知道了添加和去掉一個小圓片會變成另外一個數(shù)。 三、鞏固練習 1. 添加 師：把豆豆添加在251的位值圖里，有幾種可能？（你能按從大到小的順序排一排嗎？）[PPT] 師：規(guī)則看明白了嗎？音樂停，游戲結束。 2. 去掉師：把豆豆從251的位置圖里去掉，有幾種可能？（你能按從大到小的順序排一排嗎？）[PPT] 師：第二回合，看清規(guī)則，音樂停，游戲結束。 游戲結束，請一組同學板演。 師：有不同意見嗎？ 小結：無論是添加還是去掉，都有三種情況：[PPT] 百位上 十位上的數(shù)字發(fā)生變化。 個位上 師：小問號還有問題？[PPT]為什么？ 小圓片添加在____位上得到的數(shù)最大。 去掉____位上的小圓片得到的數(shù)最大。 3. 移動[PPT] 師：把小圓片移動一下，有幾種可能？（板書：移動） 師：有沒有信心贏第三回合？兩人一組，一人擺、一人記錄。音樂停，游戲結束。 游戲結束，請一組同學板演（一組無序擺放，一組有序擺放） 師：小朋友們看一看，想一想他們這樣擺好不好。 小結：在添加、去掉、移動小圓片時都要注意有序的操作。（板書：有序） 師：請小朋友們和老師一起再擺一擺。 師生共同練習。 誰來把這些數(shù)按順序排一排呀？ 師：763這個數(shù)移動一個小圓片怎樣移？不用位值圖，寫在0號本上。 師：小結。 1）百位上的數(shù)字減少1，十位上的數(shù)字增加1。 百位上的數(shù)字減少1，個位上的數(shù)字增加1。 2）十位上的數(shù)字減少1，百位上的數(shù)字增加1。 十位上的數(shù)字減少1，個位上的數(shù)字增加1。 3）個位上的數(shù)字減少1，百位上的數(shù)字增加1。 個位上的數(shù)字減少1，十位上的數(shù)字增加1。 四、拓展練習 把兩個圓片都放進去，會得到幾？ [PPT] 1. 生練習。（個別學生板演） 2. 交流反饋。 五、總結 通過位值圖上的游戲，你學到了什么？ 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學下冊 你能跳多遠教案 蘇教版 教學目標： 使學生通過以學生生活中的實際問題為中心設計的實踐活動，進一步明晰“發(fā)現(xiàn)問題——提出 假設——收集數(shù)據(jù)解決問題”三個部分，充分展示了數(shù)學在解決實際問題中的作用。 教學重難點： 通過具體實踐活動，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、收集數(shù)據(jù)，提高統(tǒng)計能力。 教法：引導、探究 學法：合作探究。 教學過程： 一、活動前準備 1．以自愿為主，每6人一組，其中一人為組長，兩人負責看尺子上的刻度，一人記錄，兩人負責監(jiān)督是否犯規(guī)，尺子是否是直的。 二、引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出假設。 1．引入：體育課上，我們都練習過立定跳遠，誰來演示一下。(指名演示。) 2．提問：除了雙腳跳，我們還可以怎樣跳遠?(分別請學生上臺演示。) 3．質疑：你覺得是用雙腳跳得遠，還是用單腳跳得遠?如果用單腳跳，是用左腳跳得遠還是用右腳跳得遠? 6人小組討論：怎樣跳得遠。 三、分組活動，進行測量統(tǒng)計。 1．指導學生測量的方法：先劃一條直線，作為跳遠的起點；從起點向前跳，既定后由一人在起點固定住尺子的?？潭?，另一人將尺子拉長至跳遠同學的腳后跟，再將尺上的刻度記錄下來，這就是那位同學跳遠的距離。 2．每6人一組，開始測量記錄，要求每種方法都跳一次，并做相應的記錄。 四、組織討論，得出結論 1．小組將剛才活動中一系列的數(shù)據(jù)匯總，填入課本第101頁中的三個藍色表格中，再討論：通過實驗，得出了什么結論? 2．組織全班進行交流。 3．根據(jù)“雙腳并攏跳”的數(shù)據(jù)，用不同標準分類統(tǒng)計。 4．引導學生在此基礎上，提出自己感興趣的問題，并開展相應的統(tǒng)計活動。